营山县教师进修校营山县教师进修校营山县教师进修校营山县教师进修校 曹曹曹曹琎琎琎琎 微课微课在初中化学教学中的在初中化学教学中的运用运用20162016年年年年3 3月月月月欣赏优秀微课2让气体回家复分解反应 主主 要要 内内 容容 微课内涵与制作微课内涵与制作 微课在初中化学教学中的运用微课在初中化学教学中的运用二二一一（一）微课的概念微课的概念 微课微课微课微课是是是是微课程微课程的简称的简称的简称的简称，它是指基于它是指基于它是指基于它是指基于教学设计思想，使用多媒体技术教学设计思想，使用多媒体技术教学设计思想，使用多媒体技术教学设计思想，使用多媒体技术就就就就一个知识点一个知识点一个知识点一个知识点或围绕或围绕或围绕或围绕一个主题一个主题一个主题一个主题或为解决或为解决或为解决或为解决一个问题一个问题一个问题一个问题进行针对性讲解而开进行针对性讲解而开进行针对性讲解而开进行针对性讲解而开展的主要以视频为呈现形式的教学活动展的主要以视频为呈现形式的教学活动展的主要以视频为呈现形式的教学活动展的主要以视频为呈现形式的教学活动。短小精悍短小精悍短小精悍短小精悍的的的的、主题主题主题主题性强性强性强性强烈，烈，烈，烈，可可可可循环播放循环播放循环播放循环播放。微课课概念解读概念解读1.1.1.1.教学针对性教学针对性教学针对性教学针对性强强强强4.4.4.4.资源容量资源容量资源容量资源容量较小较小较小较小5.5.5.5.注重教学注重教学注重教学注重教学设计设计设计设计6.6.6.6.服务学生服务学生服务学生服务学生学习为主学习为主学习为主学习为主2.2.2.2.教学过程教学过程教学过程教学过程简短简短简短简短3.3.3.3.教学内容教学内容教学内容教学内容精选精选精选精选小小精精悍悍短短微微 课课（二）微课的特点微课的特点解题型解题型解题型解题型实验型实验型实验型实验型答疑型答疑型答疑型答疑型讲授型讲授型讲授型讲授型其他类型其他类型其他类型其他类型1.按知识点内容的传授方式传授方式来划分（三）微课的分类微课的分类以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授；针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程；讲讲授型授型授型授型围绕学科疑难问题进行分析与解答；解解解解题题型型型型针对教学实验进行设计、操作与演示；答疑型答疑型答疑型答疑型不属于上述分类的作品，均可归为此类型；实验实验型型型型其它其它其它其它类类型型型型2.按微课的主要教学方法来划分 一个微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于两种或两种一个微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于两种或两种以上的微课类型组合而成。以上的微课类型组合而成。 如：如：概念理解概念理解10（四）微课的制作微课的制作微课是怎样制作是怎样制作？A A、微课微课主要制作方法主要制作方法1.拍摄式微课拍摄式微课 通过外部摄像设备，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。2. 录屏式微课录屏式微课 通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。（含声音和教师头像）。 或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制课堂的教学过程。3. 软件输出式微课软件输出式微课 运用图像、动画或视频制作软件（如Flash、PPT、绘声绘影、Movie Maker、GIFAnimator、美图秀秀等），通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。4.混合式（混合式（富媒体式富媒体式）微课）微课 应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。A A、微课微课主要制作方法主要制作方法1.1.拍摄式微课拍摄式微课视频摄视频摄像工具拍像工具拍像工具拍像工具拍摄摄：主要使用主要使用主要使用主要使用手机、数码相机、手机、数码相机、手机、数码相机、手机、数码相机、DVDVDVDV摄像机、视频摄像头摄像机、视频摄像头摄像机、视频摄像头摄像机、视频摄像头等一切具备等一切具备等一切具备等一切具备摄录功能的设备，对通过摄录功能的设备，对通过摄录功能的设备，对通过摄录功能的设备，对通过“白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、表白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、表白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、表白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、表演演演演”等形式展现的微课教学过程进行拍摄记录。等形式展现的微课教学过程进行拍摄记录。等形式展现的微课教学过程进行拍摄记录。等形式展现的微课教学过程进行拍摄记录。范例范例范例范例8 8：常见：常见：常见：常见气体气体气体气体的收集方法的收集方法的收集方法的收集方法视频拍摄工具视频拍摄工具拍摄拍摄教学内容展示工具教学内容展示工具手机、手机、手机、手机、DCDCDCDC、DVDVDVDV单机拍摄单机拍摄单机拍摄单机拍摄/ / / /双机拍摄双机拍摄双机拍摄双机拍摄/ / / /多机拍摄多机拍摄多机拍摄多机拍摄/ / / /自动录播自动录播自动录播自动录播自我拍摄自我拍摄自我拍摄自我拍摄/ / / /学生拍摄学生拍摄学生拍摄学生拍摄/ / / /信息技术教师拍摄信息技术教师拍摄信息技术教师拍摄信息技术教师拍摄/ / / /专业公司拍摄专业公司拍摄专业公司拍摄专业公司拍摄学校学校学校学校/ / / /教室教室教室教室/ / / /课堂课堂课堂课堂/ / / /实验室实验室实验室实验室/ / / /办公室办公室办公室办公室/ / / /家里家里家里家里/ / / /户外等户外等户外等户外等山东省昌乐一中首创山东省昌乐一中首创“铁架台铁架台+ +手机手机”的微课录制方法的微课录制方法2.2.录屏式微课录屏式微课例：空气中氧气含量测定 录录屏屏屏屏软软件件件件录录制：制：制：制：在计算机中安装录屏软件（如：Camtasia StudioCamtasia Studio、屏屏幕录像专幕录像专家家或Screencast-o-maticScreencast-o-matic），录制通过PPT、word、画图工具软件、手写板输入软件等形式呈现的教学过程。录屏软件教学课件录录 制制.动画工具制作动画工具制作：运用图像、动画或视频制作软件（如FLASH工具、绘声绘影、QQ影音、电子相册、美图秀秀、Gif动画、3DMAX等动画影音软件）通过脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。PPT合成型视频合成型视频：微软新推出的office2010版本中的Powerpoint，其至可以将预先设置好的PPT课件直接另存另存为为通用的视频格式，大大降低了教师开发视频的技术难度。3.3.软件输出式微课软件输出式微课4.4.混合式混合式（富媒体）（富媒体）微课微课 运运用用多多种种视视频频制制作作途途径径方方式式（如如拍拍摄摄、录录屏屏、软件合成等方式）编辑合成的微课视频。软件合成等方式）编辑合成的微课视频。 这这种种方方式式的的微微课课视视频频要要较较高高的的技技术术支支持持和和视视频频编编辑辑水水平平，花花费费的的时时间间较较多多，但但微微视视频频的的质质量量（技技术体现、学习支持等）会更高。术体现、学习支持等）会更高。 如何将已有PPT课程资源 转化为 “微课程微课程”？通过通过PPT 2010PPT 2010转化为视频文件转化为视频文件1 1、打开、打开PPTPPT的的“幻灯片放映幻灯片放映” 录制录制“幻灯片演示幻灯片演示”，按每一页内容，按每一页内容1 1 1 1、打开、打开、打开、打开PPTPPTPPTPPT的的的的“幻灯片放映幻灯片放映幻灯片放映幻灯片放映” ，点开，点开，点开，点开“录制幻灯片演示录制幻灯片演示录制幻灯片演示录制幻灯片演示”2 2 2 2、点、点、点、点“从头开始录制从头开始录制从头开始录制从头开始录制”，按幻灯片内容，结合自己简洁语言录下来。，按幻灯片内容，结合自己简洁语言录下来。，按幻灯片内容，结合自己简洁语言录下来。，按幻灯片内容，结合自己简洁语言录下来。也可以也可以也可以也可以“从当前幻灯片开始录制从当前幻灯片开始录制从当前幻灯片开始录制从当前幻灯片开始录制”修改其中任一张灯片录音。修改其中任一张灯片录音。修改其中任一张灯片录音。修改其中任一张灯片录音。3 3 3 3、转化为、转化为、转化为、转化为“视频视频视频视频”格式：先点格式：先点格式：先点格式：先点“另存为另存为另存为另存为”，选，选，选，选“保存位置保存位置保存位置保存位置”，在下面，在下面，在下面，在下面保存内型中选出保存内型中选出保存内型中选出保存内型中选出“视频视频视频视频”，最后点，最后点，最后点，最后点“保存保存保存保存”。（。（。（。（这里需要保存时间长这里需要保存时间长这里需要保存时间长这里需要保存时间长） 如何制作一个如何制作一个全新全新的的 “微课微课” ？包含元包含元素素文字文字背景背景音乐音乐图片图片文字建议不超过文字建议不超过5050个字个字字体推荐使用推荐字体推荐使用推荐字字体体：方正综艺体方正综艺体、黑体黑体、方正方正粗粗宋宋简体简体等。等。文字文字背景背景要求要求： 干净、简单干净、简单推荐：推荐：均采用均采用纯色纯色背景背景注注: :背景色与字体颜色对比强烈背景色与字体颜色对比强烈白底黑字白底黑字红色红色 蓝色蓝色 紫色紫色 绿色绿色黑底白字黑底白字红色红色 黄色黄色 浅蓝浅蓝 亮绿亮绿图片图片主题性、统一性、整洁性主题性、统一性、整洁性音乐音乐有趣的故事用轻盈欢快的音乐有趣的故事用轻盈欢快的音乐感人的故事用节奏缓慢的音乐感人的故事用节奏缓慢的音乐引发思考的故事用清新淡雅的音乐引发思考的故事用清新淡雅的音乐B、中小学微课视频制作、中小学微课视频制作的的要求要求1.无知识性错误无知识性错误，是微视频录制的底线性要求，知识性错误包括讲解错误（不规范）或者是书写错误（不规范）。2.视频是给学生观看的视频是给学生观看的，只有界面简洁、与学生的年龄特点和心理特点相符合的微视频，才更有利于学生学习。3.微微视频视频并非并非是教学过程的全部是教学过程的全部。制作者要抓住“知识点知识点”这一最基础的部分，而不要试图解决学生学习的全部问题。C、中小学微课视频制作、中小学微课视频制作的的原则原则1.1.知识点明确知识点明确。制作微视频时，尽可能细化各知识点，短小精悍，讲解清楚，循序渐进掌握。2.2.即时反馈原则即时反馈原则。在学习微视频的过程中或一个微视频学完之后，要让学生完成与该知识点相关的进阶作业，监测和矫正学生学习的情况。3.3.指导而非教导指导而非教导。教师在微视频中讲解学习内容时，其身份是“学生身边的指导者”，语言要生动、有亲和力。4.4.留有余地的原则留有余地的原则。一方面，教师要给学生的思考留有余地；另一方面，教师要给自己在课堂讨论上留有余地。5.5.考虑学科特点考虑学科特点。数学，重在展示思路；英语和语文，重在语法讲解、词汇识记；理化理化生，重在实验演示、原理讲解以及绘图、生，重在实验演示、原理讲解以及绘图、图片图片；体音美书法，演示与讲解相结合。6.6.积极反应原则积极反应原则。可以设计“满十进一”的程序，让学生处于挑战自我的积极学习状态。7.7.关注整体的原则关注整体的原则。不仅要关注学生知识的掌握，还必须关注学生身心发展可能受到的其他影响。 主主 要要 内内 容容 微课内涵与制作微课内涵与制作 微课在初中化学教学中的运用微课在初中化学教学中的运用二二一一离子的构成离子的构成（一）对于对于抽象抽象的的微观世界微观世界，微课具有更直观、，微课具有更直观、生动的表现，易于教学难点的突破。生动的表现，易于教学难点的突破。分子和原子分子和原子氢气爆炸氢气爆炸（二）对于对于化学化学实验实验教学教学，微课可提供更安全、，微课可提供更安全、效果更显著的实验素材。效果更显著的实验素材。红磷燃烧红磷燃烧制取蒸馏水（三）微课可适度弥补学校微课可适度弥补学校实验教学实验教学不足不足带来的影响。带来的影响。氢气燃烧配平化学方程式配平化学方程式（四）微课内容的微课内容的“点点”状和可状和可重复播放重复播放的功能的功能能帮助不同程度的学生进行自主学习和复习。能帮助不同程度的学生进行自主学习和复习。实验操作训练实验操作训练1实验操作训练实验操作训练2实验操作训练实验操作训练3微微 课课“微课微课”教学，它只能是课堂教学的有益补充。教学，它只能是课堂教学的有益补充。（五）反思反思不能替代化学实验教学不能替代化学实验教学不能替代学生实验探究不能替代学生实验探究不能替代不能替代教师的教师的讲解讲解马云马云：很多人一生输就输在对新生事物的看法上。很多人一生输就输在对新生事物的看法上。 第一第一, ,看不见看不见; ; 第二第二, ,看不起看不起; ; 第三第三, ,看不懂看不懂; ; 第四第四, ,来不及。来不及。