马说韩愈 伯乐相马的故事伯乐相马的故事 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪曲；尾巴羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪曲；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的衣服覆盖在千里马身上。淌眼泪，并脱下自己的衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。啊。 名马知多少项羽乌骓马关羽赤兔马刘备的卢马秦琼黄骠马唐僧白龙马教学目的教学目的 1、认识伯乐与人才的关系，理解、认识伯乐与人才的关系，理解作者作者怀才不遇怀才不遇的感情。的感情。 2、了解、了解托物寓意托物寓意的写法。的写法。 3、掌握文言词语，、掌握文言词语，背诵课文背诵课文。 韩愈韩愈字退之，字退之，唐代散文家、诗人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有散文尤其著名，有“文起八代之衰文起八代之衰”的美誉，与柳宗元的美誉，与柳宗元同为同为“古文运动古文运动”倡导者，倡导者，是是“唐宋唐宋八大家八大家”之首之首。自。自谓郡望（郡里的显谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世贵家族）昌黎，世称韩昌黎。称韩昌黎。作者简介 他他25岁中进岁中进士后，长期得不到士后，长期得不到任用，他曾三次上任用，他曾三次上书宰相，都没有得书宰相，都没有得到赏识。加上当时到赏识。加上当时政治黑暗，有才之政治黑暗，有才之士不受重用。这些士不受重用。这些都让他感到明主难都让他感到明主难遇，在这种悲愤心遇，在这种悲愤心情下，写下了情下，写下了马马说说。“说说” 古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。 爱莲说：莲人，托物言志 马说 ：马人，托物寓意 托托 物物 寓寓 意意 千里马的遭遇千里马的遭遇对对统统治治阶阶级级不不识识人人才才埋埋没没人人才才摧摧残残人人才的不满和愤懑才的不满和愤懑 世有世有/ /伯乐，然后伯乐，然后/ /有千里马。千里马有千里马。千里马/ /常有，而伯乐常有，而伯乐/ /不常有。故不常有。故/ /虽有名马，只辱于虽有名马，只辱于/ /奴隶人之手，骈死于奴隶人之手，骈死于/ /槽槽枥之间，不以枥之间，不以/ /千里称也。千里称也。马之千里者，一马之千里者，一食食/ /或或/ /尽粟一尽粟一石石，食食马者马者/ /不知其能不知其能千里千里/ /而而食食也。是马也，虽有也。是马也，虽有/ /千里之能，千里之能，食食不饱，力不足，不饱，力不足，才美才美/ /不外不外见见，且，且/ /欲与常马等欲与常马等/ /不可得，安求不可得，安求/ /其能其能/ /千里千里也也 ？策之策之/ /不以其道，食之不以其道，食之/ /不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之/ /而不能通而不能通其意，执策其意，执策/ /而临之，曰：而临之，曰：“天下天下/ /无马！无马！”呜呼！其真呜呼！其真/ /无马邪？其无马邪？其/ /真不知马也。真不知马也。 朗诵课文朗诵课文朗诵课文朗诵课文pinshssshxin dn世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只有。故虽有名马，只辱辱于奴隶人之手，于奴隶人之手，骈骈死死于于槽枥之间，槽枥之间，不以千里不以千里称称也。也。马之千里者，马之千里者，一食或一食或尽粟一石，尽粟一石，食食马者不知其马者不知其能能千里千里而食也。而食也。是是马也，马也，虽虽有千里之能，食不饱，力不足，有千里之能，食不饱，力不足，才美才美不外见，不外见，且且欲与常马欲与常马等等不可得，不可得，安安求其能求其能千里千里也也？策策之不以之不以其道其道，食之不能尽其，食之不能尽其材材，鸣之而不能，鸣之而不能通通其意，其意，执执策而策而临临之，曰：之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！呜呼！其其真无马邪？真无马邪？其其真不知马也。真不知马也。两马并驾两马并驾 辱没辱没著称著称吃一顿吃一顿才能，美好的素质才能，美好的素质等同等同能够能够怎么怎么正确的方法正确的方法拿着拿着面对面对 鞭策驾驭鞭策驾驭难道，表反问语气难道，表反问语气通通“才才”，才能，才能在在况且况且日行千里日行千里喂养喂养通晓通晓这，这种这，这种虽然虽然有时有时恐怕，表推测语气恐怕，表推测语气大声朗读课文，结合大声朗读课文，结合注释和预习内容，试注释和预习内容，试着翻译全文。着翻译全文。世间先有了像伯乐（那样擅长相马的人），然后才能有千里马。千里马是经常有的，但是擅长相马的伯乐却不经常有。所以即使有名马，只是埋没在那些仆役手里，（跟普通的马）一同死在马厩里面，不（会）拿千里马的美名来称呼它了。 译文译文能日行千里的马，吃一顿有时能把一石粮食吃光。喂马的人不知道马能日行千里而（多加饲料）喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但是吃不饱，力气不足，才能和特点不能从外部显现出来，想要它跟普通马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？译文译文驾驭它，不采用正确的方法，喂养它，不能按照千里马的食量让它吃饱，马嘶鸣，又不通晓它的意思，手里拿着马鞭，面对着千里马却说：“天下没有千里马！”唉！难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！译文译文千千里里马马与伯乐的关系与伯乐的关系被埋没的情形被埋没的情形直接原因直接原因中心中心提出问题提出问题 分析问题分析问题解决问题解决问题完成下列表格，梳理文章结构。完成下列表格，梳理文章结构。世有伯世有伯乐，然乐，然后有千后有千里马。里马。 只辱于奴只辱于奴隶人之手，隶人之手，骈死于槽骈死于槽枥之间。枥之间。 食不饱，力食不饱，力不足，才美不足，才美不外见不外见 其真不其真不知马也。知马也。 理清结构理清结构论点论点遭遇遭遇命运命运结论结论食食马者不知其能千里而马者不知其能千里而食食之之才美不外才美不外见见食之不能尽其食之不能尽其材材其真无马其真无马邪邪通通“饲饲”，喂，喂通通“现现”，显示，显示通通“才才”，才能，才能通通“耶耶”，表疑问，表疑问，相当于相当于“吗吗”通假字通假字：归纳整理：归纳整理：鸣之鸣之而而不能通其意不能通其意执策执策而而临之临之食食不饱，力不足，才美不不饱，力不足，才美不外见外见食食之不能尽其材之不能尽其材其其真无马邪真无马邪其其真不知马也真不知马也连词，表转折，但是连词，表转折，但是连词，连接状语和谓语连词，连接状语和谓语吃，动词吃，动词饲饲 喂养，动词喂养，动词表反问，难道表反问，难道表揣测，恐怕表揣测，恐怕虽有千里之虽有千里之能能安求其安求其能能千里也千里也策策之不以其道之不以其道执执策策而临之而临之才能，能力才能，能力能够能够鞭打（动词）鞭打（动词）马鞭子马鞭子（名词）（名词）一一词词多多义义分分 析析 课课 文文1、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强调、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强调了什么问题？了什么问题？2、请问在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎、请问在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？样的遭遇？3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。原因。4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？旨？5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那么文中以么文中以“伯乐伯乐”、“千里马千里马”、“食马者食马者”各比喻哪几各比喻哪几类人？类人？自学指导一：回答问题自学指导一：回答问题1、课文首先为我们摆明了什么观点？突出、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强调了什么问题？强调了什么问题？考考你：考考你：分分 析析 课课 文文简析：简析： 摆明的观点是摆明的观点是“ 世有伯乐，然世有伯乐，然后有千里马后有千里马”。强调了伯乐能识。强调了伯乐能识马，如果没有伯乐的慧眼，千里马，如果没有伯乐的慧眼，千里马就会被埋没，即伯乐对千里马马就会被埋没，即伯乐对千里马的命运起的命运起决定决定作用。作用。2、请问在第一段中当千里马没有遇到伯乐、请问在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？时会有怎样的遭遇？考考你：考考你：分分 析析 课课 文文简析：简析：遭遇只能是遭遇只能是“只辱于只辱于奴隶人之手，骈死于槽奴隶人之手，骈死于槽枥之间枥之间”。3、请从第二段中找出句子说明、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。千里马被埋没的原因。考考你：考考你：分分 析析 课课 文文简析：简析： 直接原因直接原因是：是：“食不饱，力不食不饱，力不足，才美不外见足，才美不外见”。根本原因根本原因是是“食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也”4、请从第三段中找出千里马被摧残、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？句话能揭示全文的主旨？考考你：考考你：分分 析析 课课 文文简析：简析： “策之不以其道，食之不能尽其材，策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意”。 主旨：主旨：“其真其真不知马不知马也也”。5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那么文中以人才，那么文中以“伯乐伯乐”、“千里马千里马”、“食马者食马者”各比喻哪几类人？各比喻哪几类人？考考你：考考你：分分 析析 课课 文文简析：简析： 文中文中“伯乐伯乐”比喻的是比喻的是善于识别善于识别人才，知人善任的统治者人才，知人善任的统治者；“千里千里马马”比喻的是比喻的是有才华、有才能的人有才华、有才能的人；“食马者食马者”比喻的则是比喻的则是愚妄浅薄不愚妄浅薄不能识别人才，甚至于埋没人才、摧能识别人才，甚至于埋没人才、摧残人才的统治者残人才的统治者。自学指导二：自学指导二：作者如何层层深入论证论点的？作者如何层层深入论证论点的？首先首先提出全文论点，提出全文论点，接着接着从正反两从正反两方面对论点作概括论述，第二段方面对论点作概括论述，第二段进一步进一步从从反面展开论述，说明伯乐对千里马的反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对重要性。第三段对“食马者食马者”进行辛辣进行辛辣的嘲讽，揭示其愚妄，的嘲讽，揭示其愚妄，再次再次强调造成不强调造成不合理现象的原因，是合理现象的原因，是“其真不知马也其真不知马也”，点明主旨，并与论点照应。，点明主旨，并与论点照应。指出千里马被埋没指出千里马被埋没的原因，说明伯乐的原因，说明伯乐的重要性的重要性第第一一段段提出论点提出论点：世有伯乐世有伯乐，然后有千里然后有千里马马正面论证正面论证千里马常千里马常有，而伯有，而伯乐不常有乐不常有反面论证反面论证故虽有名故虽有名马马.不以千里不以千里称也。称也。第第二二段段进一步进一步从反面从反面论证：论证：课文分析课文分析反面论证，得出结论：反面论证，得出结论：其真不知马也（主旨）其真不知马也（主旨）第第三三段段 有伯乐有千里马有伯乐有千里马 （正面）（正面） 发现人才发现人才 无伯乐无千里马无伯乐无千里马 （反面）（反面） 埋没人才埋没人才一食尽粟一石一食尽粟一石 行千里行千里 （正面）（正面） 施展才能施展才能食不饱力不足食不饱力不足 难行百里难行百里（反面）（反面） 埋没才能埋没才能策之策之食之食之鸣之鸣之 （排比）（排比） 封建统治者封建统治者执策临之：天下无马执策临之：天下无马 不识人才不识人才摧残人才摧残人才 其真其真？其真？其真！ （反问）（反问） 愤懑不满愤懑不满 表层意思表层意思深层意思深层意思主题：主题：通过千里马的悲惨遭遇，揭示统治者通过千里马的悲惨遭遇，揭示统治者摧残人才、埋没人才的现实，表达摧残人才、埋没人才的现实，表达作者怀才不遇的愤懑之情。作者怀才不遇的愤懑之情。自学指导三：自学指导三：总结本文的主题及写作方法。总结本文的主题及写作方法。写法：写法：马说马说托物寓意托物寓意，以千里马不遇伯乐，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。希望统治者能识别人比喻贤才难遇明主。希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。才、重用人才，使他们能充分发挥才能。自学指导四：拓展延伸自学指导四：拓展延伸1、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。2、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？子证明自己的观点？*伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中摸索多久。灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中摸索多久。马价十倍马价十倍 战国策战国策 人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐，曰：人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还还而而顾之，臣请献顾之，臣请献 一朝之一朝之贾贾。” 伯乐还而视之，去而伯乐还而视之，去而顾顾之。之。一旦而马价十倍。一旦而马价十倍。1 1、解释加点词：、解释加点词：比比三旦立于市三旦立于市 伯乐伯乐还还而视之而视之2 2、划停顿：人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐、划停顿：人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐3 3、翻译句子、翻译句子: :伯乐还而视之，去而伯乐还而视之，去而顾顾之。一旦而马价十倍。之。一旦而马价十倍。4 4、阅读本文，你得到了怎样的启示：、阅读本文，你得到了怎样的启示：当堂训练：扩展阅读当堂训练：扩展阅读接连接连环绕环绕伯乐接受了这个请求，就去绕着马儿转几圈，看了一看，伯乐接受了这个请求，就去绕着马儿转几圈，看了一看，离开时再回过头去看一了眼。这匹马的价钱立刻涨了十倍。离开时再回过头去看一了眼。这匹马的价钱立刻涨了十倍。1 1、有的人确有真才实学，但不一定能得到赏识和重用，、有的人确有真才实学，但不一定能得到赏识和重用，因而需要有像伯乐这样的人来发现和举荐。因而需要有像伯乐这样的人来发现和举荐。2 2、名家的赏识很重要。真正好的东西，又得到名家赏、名家的赏识很重要。真正好的东西，又得到名家赏识，它的身价就会加倍增长。识，它的身价就会加倍增长。3 3、骏马待伯乐至而增价，说明权威的重要，但又不可、骏马待伯乐至而增价，说明权威的重要，但又不可盲目地崇拜和迷信别人，更要提防有的庸才借助或冒盲目地崇拜和迷信别人，更要提防有的庸才借助或冒用权威之名来抬高自己的身价。用权威之名来抬高自己的身价。托物寓意托物寓意千里马千里马人才人才伯乐伯乐赏识人才的统治者赏识人才的统治者借千里马难遇伯乐，最终被埋没，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者达作者怀才不遇怀才不遇的愤懑。的愤懑。 食马者食马者浅薄愚妄的统治者浅薄愚妄的统治者板书板书本文用什么方法来论证自己关于人才的主张？比喻论证法。说明本文寓意说明本文寓意课文课文寓意寓意1.千里马2.伯乐 3.马说人才善于识别和使用人才 的统治者人才论1.解释下列句子中加线的词解释下列句子中加线的词A.才美不外才美不外见见B.食食不饱，力不足不饱，力不足C.策策之不以其道之不以其道D.执策而执策而临临之之练习练习通通“现现”，表露，表露吃吃驾驭，鞭打驾驭，鞭打面对面对2.指出句中加线词相当于现代汉语中什么词指出句中加线词相当于现代汉语中什么词A.故故虽虽有名马，只辱于奴隶人之手有名马，只辱于奴隶人之手B.虽虽有千里之能，食不饱，力不足有千里之能，食不饱，力不足3.用现代汉语翻译文中划线的句子：用现代汉语翻译文中划线的句子： 马之千里者，一食或尽粟一石马之千里者，一食或尽粟一石。 4.“千里马千里马”在文中寓指怎样的人？在文中寓指怎样的人？即使即使虽然虽然日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。有才能的人。有才能的人。 千里马千里马人才（被埋没摧残、怀才不遇明主的人才）人才（被埋没摧残、怀才不遇明主的人才） 伯伯 乐乐识才之人（让人才发挥作用的封建统治者）识才之人（让人才发挥作用的封建统治者） 食马者食马者昏庸的统治者昏庸的统治者本文通篇不离千里马，难道只是说本文通篇不离千里马，难道只是说“马马”吗？吗？不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。对埋没人才的现状作了揭露。本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。“伯乐伯乐”“千里马千里马”各比喻了什么样的人？各比喻了什么样的人？人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：是：揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：的句子：千里马常有，而伯乐不常有千里马常有，而伯乐不常有呜呼！其真无马邪？其真不知马也。呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 1、在社会主义全面建设的今天，你认为、在社会主义全面建设的今天，你认为当今的伯乐应具有怎样的品质？当今的伯乐应具有怎样的品质？2、如果你就是一匹千里马而你面对的是、如果你就是一匹千里马而你面对的是愚妄无知的愚妄无知的“食马者食马者”，你将信奉，你将信奉“是是金子总有发光的一天金子总有发光的一天”的格言，还是坚的格言，还是坚持自己的命运自己把握的人生准则持自己的命运自己把握的人生准则? 古往今来，许多怀才不遇者古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。心中的愤慨并流传为千古名句。拓展阅读拓展阅读先先天天下下之之忧忧而而忧忧，后后天天下下之之乐乐而而乐乐。 范范仲仲淹淹岳岳阳阳楼楼记记天天生生我我材材必必有有用用，千千金金散散尽尽还还复复来来。 李李白白将将进进酒酒持持节节云云中中，何何日日遣遣冯冯唐唐？ 苏苏轼轼江江城城子子密密州州 冯冯唐唐易易老老，李李广广难难封封。 王王勃勃滕滕王王阁阁序序历史上的伯乐与千里马鲍叔牙管仲萧 何韩信欧阳修苏轼刘 备孔明我来写一写：我来写一写： 作者认为作者认为“伯乐伯乐”决定了千里决定了千里马的命运，你同意他的观点吗？马的命运，你同意他的观点吗？请以请以假如我是千里马假如我是千里马或或我我也是千里马也是千里马为题为题,写出你心中写出你心中的想法。的想法。提示：提示：千里马千里马：多好的草地也会有瘦马，一样：多好的草地也会有瘦马，一样的生活环境或客观条件，同样会有不同的生活环境或客观条件，同样会有不同的结果：同样的家庭，有的可以成才，的结果：同样的家庭，有的可以成才，有的一事无成，有的大有作为，有的被有的一事无成，有的大有作为，有的被淘汰。淘汰。（自身不努力）（自身不努力）伯乐：伯乐：如果你是千里马，是否一定要得如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识？到伯乐的赏识？（不靠他人）（不靠他人）食马者食马者：对社会发展的负面影响，不要：对社会发展的负面影响，不要限制人才的发展。限制人才的发展。机遇：完善自己、抓住机遇，勇于表现。机遇：完善自己、抓住机遇，勇于表现。大环境：公平、和谐、发展大环境：公平、和谐、发展