掌掌 声声残疾残疾 姿势姿势 情况情况 情绪情绪镇定镇定 讲述讲述 鼓励鼓励 热烈热烈投向投向 持久持久 平息平息 掌声掌声动听动听 文静文静 轮流轮流 注视注视愿意忧郁普通话歧视愿意忧郁普通话歧视慢吞吞小儿麻痹症慢吞吞小儿麻痹症落叶落下残疾落叶落下残疾读一读，写一写。读一读，写一写。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。英子是个怎样的女孩？英子是个怎样的女孩？寡言少语，独来独往，自卑封闭寡言少语，独来独往，自卑封闭 英子英子犹豫犹豫了一会儿，了一会儿，慢吞吞地慢吞吞地站站了起来，了起来，眼圈红红的眼圈红红的。在全班同学。在全班同学的注视下，她的注视下，她终于终于一摇一晃地走上一摇一晃地走上了讲台。了讲台。 注意体会此时此注意体会此时此刻英子的心理活动：刻英子的心理活动：紧张，胆怯紧张，胆怯。 就在英子站定的那一刻，教室里骤就在英子站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。了下来。 故事讲故事讲完了，教室完了，教室里又响起了热烈里又响起了热烈的掌声。的掌声。英子向大家深深地鞠英子向大家深深地鞠了了一个一个躬躬，然后然后，在在掌声里一摇一晃地走下了讲台掌声里一摇一晃地走下了讲台。 两次掌声共同说明了什么？两次掌声共同说明了什么？ 两次掌声先后响起，说明了同学了两次掌声先后响起，说明了同学了同学们对英子的关心、友爱与鼓励。同学们对英子的关心、友爱与鼓励。 英子的动作表情表现了她怎样英子的动作表情表现了她怎样的心理？的心理？ 从从“泪水流了下来泪水流了下来”、“深深深深地鞠了一个躬地鞠了一个躬”这些语句中可以看这些语句中可以看出，英子已被掌声所感动，在掌声出，英子已被掌声所感动，在掌声中她感受到同学们对她真诚的关爱。中她感受到同学们对她真诚的关爱。 从那以后，英子就像变了一个人似从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。还让同学们教她跳舞。 从那从那以后，英以后，英子子变得变得开朗，活开朗，活泼，欢快泼，欢快。 我永远不会忘记那掌声，我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没因为它使我明白，同学们并没有歧视我。有歧视我。大家的掌声给了我大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。笑着面对生活。读了英子的话，你有何感想读了英子的话，你有何感想？ 人人都需要掌声，特别人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。声献给别人。 掌声是钥匙，打开勇气的大门，掌声是春雨，滋润我们的心田。掌声是小鸟，啄走了我的自卑，掌声是草原，让我们敞开心扉！课课后后作作业业1、在生活中同学之间应该有、在生活中同学之间应该有更多的爱请大家找出来。更多的爱请大家找出来。2、学会爱护他人。、学会爱护他人。3、在课后帮助有困难的人。、在课后帮助有困难的人。