如何如何开展开展“课堂模式转课堂模式转型型”背景下的学生培训背景下的学生培训汉古尔河中学崔国华开展开展“课堂模式转型课堂模式转型”背景下的学背景下的学生培训的原因生培训的原因1.对于学生而言学习方式发生了变化。2.对于教师而言教学方式发生了变化。3.改善学生的学习质量和学习的快乐指数。4.改善教师的教学质量和工作的幸福指数。5.高效优质推进课程改革。开展开展“课堂模式转型课堂模式转型”背景下的背景下的学生培训的意义学生培训的意义联合国科教文组织于联合国科教文组织于1986年就提出了年就提出了教育的四大支柱，也可以说是教育的教育的四大支柱，也可以说是教育的四大目标即：四大目标即：Learningtoknow（学会求知）；（学会求知）；Learningtodo（学会做事）；（学会做事）；Learningtoco-operate（学会合作）（学会合作）;Learningtobe（学会生存与发展）。（学会生存与发展）。陶行知曾提出过教育的陶行知曾提出过教育的“六大解放六大解放”：一是解放学生的头脑一是解放学生的头脑二是解放学生的双手二是解放学生的双手三是解放学生的眼睛三是解放学生的眼睛四是解放学生的嘴巴四是解放学生的嘴巴五是解放学生的空间五是解放学生的空间六是解放学生的时间六是解放学生的时间开展开展“课堂模式转型课堂模式转型”背景下的学背景下的学生培训的意义生培训的意义1.有利于学生更加完善的学习各科知识。2.有利于学生形成自己的知识体系。3.有利于学生综合能力的培养和提高。4.有利于教学目标的良好达成。5.有利于师生关系的和谐发展，促进教学效果最佳化。6.有利于顺利推进课改。新生入校我们要进行那些培训新生入校我们要进行那些培训一、学生日常生活行为习惯的培训。主要包括：1.学生一日常规（行走坐卧等政教专门负责，一般情况下是班会）2.三操培训 ，适时进行 （体育教师）3.餐厅用餐培训（值周领导或值周长）4.住宿内务整理培训、楼里用厕培训、各处卫生打扫培训。（舍务教师）新生入校我们要进行那些培训新生入校我们要进行那些培训二、学生学习行为习惯的培训。（一）组长培训 1.组长的品质 2.组长的职责 3.组长的能力（二）学生课堂体验式培训（一周左右）（三）学生学习习惯养成性培训学生学习习惯养成性培训学生学习习惯养成性培训包括内容及相关要求包括内容及相关要求1.师生问侯的训练。要求问侯声音宏亮，站姿端正，双目有神，注视教师。时间师生问侯结束不超过6秒钟。（一周）顺延巩固。2.明确上课流程及学习目标。根据学科特点和学校课改特点进行。学习目标可以是教师出出示，也可以使学生出示。在黑板的醒目位置。要求课前学生要明确，必要时教师要进行解读目标。3.学科学具一定要在课前准备好，教师进教室后不允许在找学具，如果偶尔串课，找学具时间不超过5秒，学生必须把一学科的学案，教材试卷等全部放一起，便于查找。（一周）顺延巩固 学生学习习惯养成性培训学生学习习惯养成性培训包括内容及相关要求包括内容及相关要求4.回答问题训练。迅速起立，大声回答，抬头挺胸，昂扬自信，态度谦恭。（二周时间，顺延巩固）5.团队活动要有效，学科教师要结合学科特点，让学生在体验中学习，让学生感受到共享成果的快乐，告诉学生如何共享成果。要结合恰当地内容在具体的课中进行训练。（一周）二周顺延巩固。 学生学习习惯养成性培训学生学习习惯养成性培训包括内容及相关要求包括内容及相关要求6.学生互批互改的能力训练，要红笔批对错，红笔修改，要培养责任心认真的态度，批别人的东西对照自己的得失。（一周基本要求，两个月成形）7.学生书写能力训练。所有学科必须强调书写，书写前提是必须工整，成行，笔划清晰，严禁使用圆珠笔，可用钢笔和水笔。（两个月达标，顺延巩固）学生学习习惯养成性培训学生学习习惯养成性培训包括内容及相关要求包括内容及相关要求8.学生评价的能力。结合学科特点，问题性质等精准地对同伴在某些方面给以评价，训练学生抓特点，精准评价语。干净、利索、到位。（一个学期）学生评价事项：（1）从讲解语言是否清晰、是否简练、是否有逻辑性、是否科学、正确 点评。（2）从讲解思路是否清晰点评（3）从讲解状态是否脱稿、是否熟练、是否面向全体（4）从板书和板画书写是否合理、正确点评（5）从小组讲解合作情况是否合理点评（6）从高于讲解者的认识的角度进行概括点评学生学习习惯养成性培训学生学习习惯养成性培训包括内容及相关要求包括内容及相关要求9.学生自学能力的培养训练。要求第一读、二提、三疑、四论、五合、六整。一读指默读预习文字部分，要认真有勾划；二读是提炼出有价值的信息；三是指出疑惑之处，初读的浅层疑问；四是讨论或查资料；五是整合自学获取的信息，最后出示出自己的深层疑难问题；六是整理综合有效预习的内容，如果有导学提纲，一定要指导学生完成好导学提纲，步骤要明确，思路要清晰，环节充满逻辑性。（两个月培养训练，一学期成形）学生学习习惯养成性培训学生学习习惯养成性培训包括内容及相关要求包括内容及相关要求10.学生展示训练要求：思维缜密，逻辑性强，语速加快，能听清为宜，座位展示迅速站起来，如果到聚焦点展示飞速到达。而且递进展示人抓紧排好，声音一定要响亮，吐字清晰。（基本要求二周达到，基本成形一个月，顺延巩固） 学生学习习惯养成性培训学生学习习惯养成性培训包括内容及相关要求包括内容及相关要求11.板演展示训练，书写工整楷书呈现，字体大小适中，字迹清秀美观，行间距适宜。黑板可以设计名言一周一换，学习组长设计完成。亦可是一些鼓励上进的自创语言，彩粉笔呈现，黑板划出暗格，各班数学老师负责，行距一厘米，黑板四周根据自己的班级设计特点自行留框边（上边10公分，下边3公分，左右3公分）。学生学习习惯养成性培训包括内学生学习习惯养成性培训包括内容及相关要求容及相关要求板演展示培训至少要分三大科进行，即语文、数学、英语，选三科最好的教师进行通识培训，然后任课教师巩固性培训。（一个月要求训练，平时注意强调巩固，两个月展示）（1）用粉笔书写工整清晰、美观，必须写在黑板暗格里。（2）书写要有一定的速度，学科教师可以结合学科特点进行统一要求。（3）语文板演要体现田字格或九宫格的汉字结构特点，每分钟能完成25-30个字为宜。英语要严格按四线三格中字母位置训练书写，黑板无四线三格，但是要大体差不多，注重英文本书写训练，其它科同语文。理科解题步骤要清晰流畅，体现学科要求和特点。（4）黑板上，第一横格呈现组名和学生姓名，第二行开始呈现内容，统一要求。 学生学习习惯养成性培训学生学习习惯养成性培训包括内容及相关要求包括内容及相关要求12.讲解：学生汇报的所有内容要求一律脱稿，吐字清晰，讲解精练，明白易懂，手势得体，语言流畅，声情并茂，仪态大方，严禁口头语，重复哆嗦，随意性大。讲解时一律使用学科术语，声音宏亮，有震慑力，有吸引力，有感染力，容知识与趣味为一体。要求：（1）面向全体同学，态度亲切自然 （2）讲解时注重讲解思路和方法，不是照黑板念解题过程。 （3）有效结合板书板画进行讲解 （4）如有多种方法解决问题，尽可能合理讲解 （5）面对同学质疑能虚心、诚恳学生学习习惯养成性培训学生学习习惯养成性培训包括内容及相关要求包括内容及相关要求13.倾听（1）训练倾听，始终贯穿着倾听态度和习惯的培养，倾听要求学生态度要谦虚，要积极，要有礼貌，尊重他人的劳动成果。（2）倾听学生要养成“五心”的倾听习惯。 专心地听专心地听，明主旨明主旨。用心地听，辨是非。用心地听，辨是非。 细心地听，记要点。虚心地听，作对照。耐心地听，重细节。细心地听，记要点。虚心地听，作对照。耐心地听，重细节。（3）倾听要注意做好记录，针对核心问题作好记录。（4）倾听过程中不随意打断别人的表达（5）倾听过程中如有不同意见能在合适时机合理提出（6）倾听过程中作必要的记录和思考（7）有些内容需要边倾听边理解边记忆（8）认真倾听本组其他人或他组同学的表达（倾听贯穿课堂教学始终）学生学习习惯养成性培训学生学习习惯养成性培训包括内容及相关要求包括内容及相关要求14.质疑（1）对于自学内容至少要提出三至五点疑问，形成文字性问题，可标教参上，可标学案上。（2）学生汇报时针对汇报的内容，要大胆科学地进行质疑。（3）教师讲解时要大胆科学地质疑。（4）勇于挑战教材，挑战教师，挑战同学，提高质疑能力。（5）各个学科教师都要培养学生深层质疑和浅层质疑的能力。（即初读文本浅层质疑，深入挖掘研讨后要有深度质疑能力）要求：先通过案例引领学生进行质疑，不同学科和不同的教学内容有不同的质疑点，教师引领好学生。每位学科教师要针对自己的学科特点培训。贯穿整个教学。学生学习习惯养成性培训学生学习习惯养成性培训包括内容及相关要求包括内容及相关要求15、补充互助能力：对汇报的同学，倾听之后，经过自己的分析整合，进行科学性补充，语言要规范，态度要谦和，补充内容要不偏离主题或主线。学生之间互助，组长之间要互助，师生之间也互助，共同提高。这一过程也要注意形成文字。学生学习习惯养成性培训学生学习习惯养成性培训包包括内括内容及相关要求容及相关要求16.阅读：学生阅读要安静，潜心思考，边读边批注，再有自己的感悟、体验、收获或质疑。这些全部标记在课本或阅读材料上养成阅读就动笔的习惯， 提取信息的能力，推断解释的能力，整体感知的能力，评价鉴赏的能力，联结运用的能力。17.记录（1）一定要养成整理课堂笔记的习惯，根据学科特点记录课堂中教师或同学提供的有价值信息。（2）学会整合材料，提取主干。（3）理科一定要在课堂中练做完整步骤的习题，严禁会说不会写，或只说不写，文科要记录一些基础性知识，语文英语要记录常规训练(如字词、单词、语法等)（4）记录过程中要有一定速度，记录关键词、关键句，然后理解填补。学生学习习惯养成性培训学生学习习惯养成性培训包包括内括内容及相关要求容及相关要求18.小组合作能力训练：（1）组长分配任务的能力，要适合相关学生的能力，有力度，有号召力。（2）组长严格检查全组组员完成情况。（3）合作交流中，要善于分析别人的意见，合理的采纳，有异议的要进行切磋。（4）督促全体成员共同记录达成共识的东西，有意识地加以利用。19.汇报速度训练（1）从座位到聚焦点的速度一般不超过5秒钟。（2）汇报的内容要预先梳理自己的语言，力求流畅明白，简约不简单。（3）汇报同一内容无需教师过渡时，同学们要衔接紧凑，无需教师一一点名字。（4）结合学科特点，自行设计规范的学科用语。学生学习习惯养成性培训包学生学习习惯养成性培训包括内容及相关要求括内容及相关要求20.评价激励评价激励评价是最好的管理评价是最好的管理时时有评价，事事有评价时时有评价，事事有评价评价要尽可能公平、科学、合理评价要尽可能公平、科学、合理评价要取之于民评价要取之于民不要为了评价而评价不要为了评价而评价学生学习习惯养成性培训包学生学习习惯养成性培训包括内容及相关要求括内容及相关要求学生评价的分类：1.课堂评价（全体任课教师参与的评价）2.班主任的日常管理评价（班主任和其他相关部门的联合评价）3.年级组评价（年级主任和各班班主任）4.学校评价（校长）5.组长评价（学校评价小组）学生学习习惯养成性培训包括内学生学习习惯养成性培训包括内容及相关要求容及相关要求关于评价的具体操作：1.课堂评价主要是设计课堂评价量表，日记录，周统计，月奖励，学期末晋级。初一年级以鼓励参与学习活动和养成行为习惯为主；初二年级主要以参与质量和质疑创新为主；初三主要以参与学习的效果为主。不同的年级有不同的评价要求和量化表。学生学习习惯养成性培训包括内学生学习习惯养成性培训包括内容及相关要求容及相关要求2.班主任常规评价主要是纪律、卫生（教室、宿舍、餐厅、分担区等）各科作业完成情况等等。3.年级组评价主要是周考、抽考、月考等方面的评价。4.学校评价主要是对学生及小组的总和评价，也是平时的周月总结性评价。评价的成果展示评价的成果展示1.贴图2.果实墙3.奖状4.小饰品5.小小吃6.日记本 精华杯黄金搭档赛课论坛式总结会精华杯黄金搭档赛课论坛式总结会 成长的滋味成长的滋味崔国华的果实课崔国华的果实课各种培训的方式有哪些？各种培训的方式有哪些？一、专题式培训二、会议式培训三、养成性培训四、总结式培训五、随机性培训六、奖励式培训“人本课堂人本课堂”背景下学生培训的策背景下学生培训的策略略一、共性的能力或素养要进行专题培训，要有讲稿，必要的要给组长和学生印发。二、习惯养成性的能力或素养要进行长期的培训，应该是贯穿在教学中的。一个年级组同班教师要通力合作。三、特别要关注评价和总结对培训成果的巩固。四、明处培训，暗中观察，及时鼓励和点评。崔国华赠言崔国华赠言将第一思考时间还给学生将第一思考时间还给学生将第一表达机会还给学生将第一表达机会还给学生将第一体验过程还给学生将第一体验过程还给学生将第一认知反思还给学生将第一认知反思还给学生教育即解放，教育即解放，意味着教育是探索，是启蒙，意味着教育是探索，是启蒙，而不是宣传和灌输；而不是宣传和灌输；是平等对话和自由交流，是平等对话和自由交流，而不是指示和命令，而不是指示和命令，是丰富认识，而不是统一思想；是丰富认识，而不是统一思想；是尊重和信任，而不是消极防范。是尊重和信任，而不是消极防范。