没有人愿意流落孤岛，不管什么没有人愿意流落孤岛，不管什么时候，我们都需要朋友，朋友是最完时候，我们都需要朋友，朋友是最完美的情谊，知己是最相投的默契。真美的情谊，知己是最相投的默契。真挚的友谊，纵然时光飞逝如梭，纵然挚的友谊，纵然时光飞逝如梭，纵然岁月斗转星移，但也深植在心间，久岁月斗转星移，但也深植在心间，久酿醇香酿醇香生命易老，时光飞逝生命易老，时光飞逝当目睹一株新鲜的生命破土而出当目睹一株新鲜的生命破土而出 时间也在悄然流逝的春光中拨动我们的心弦时间也在悄然流逝的春光中拨动我们的心弦弹奏一曲成长的欢歌弹奏一曲成长的欢歌我们我们正在悄悄长大正在悄悄长大 心灵深处心灵深处那时刻跃动着的鲜活思想那时刻跃动着的鲜活思想驱使着我们对生活拥有了自己驱使着我们对生活拥有了自己的看法的看法 然而然而生活并不只是风平浪静的海面生活并不只是风平浪静的海面 总会有重重矛盾总会有重重矛盾 让我们让我们愁眉不展愁眉不展就让我们驾着一叶方舟就让我们驾着一叶方舟 羚羊木雕pngpng怦怦怦怦抹抹m m树杈树杈chch zuzu n n攥攥 犄角犄角j逮捕逮捕d d i i逮着玩逮着玩di脸颊脸颊jiji 文章围绕文章围绕_讲述了一讲述了一个个_故事故事 羚羊木雕羚羊木雕线索线索 本文说的是，本文说的是，“我我”把羚羊木雕送给把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我我”去要回来，去要回来，“我我”被逼无奈，只得硬被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还着头皮开口，让万芳把羚羊还“我我”。“我我”对朋友这样反悔，伤心极了。对朋友这样反悔，伤心极了。1 1、勾画勾画文中所有文中所有人围绕羚羊木雕人围绕羚羊木雕的对话语句；的对话语句； 圈点圈点能够表现能够表现人物语气、神态人物语气、神态或心情的词语；或心情的词语；2 2、通过、通过朗读朗读，模，模拟人物当时的语拟人物当时的语气和语调气和语调, ,体会人体会人物心情，再现当物心情，再现当时情景！时情景！畅畅读读勾勾画画 妈妈妈妈 爸爸爸爸 奶奶奶奶 万芳妈妈万芳妈妈 万芳万芳 我我你怎样读？你怎样读？为什么这样读？为什么这样读？ 妈妈（突然）：妈妈（突然）：妈妈（突然）：妈妈（突然）：那只羚羊哪儿去啦？那只羚羊哪儿去啦？那只羚羊哪儿去啦？那只羚羊哪儿去啦？ 我（小声）：我（小声）：我（小声）：我（小声）：爸爸不是说给我了吗？爸爸不是说给我了吗？爸爸不是说给我了吗？爸爸不是说给我了吗？妈妈（目光紧紧地盯着我）：妈妈（目光紧紧地盯着我）：妈妈（目光紧紧地盯着我）：妈妈（目光紧紧地盯着我）：我知道给我知道给我知道给我知道给 你了，可是现在它在哪儿？你了，可是现在它在哪儿？你了，可是现在它在哪儿？你了，可是现在它在哪儿？ 我：我：我：我：我把它收起来了。我把它收起来了。我把它收起来了。我把它收起来了。 妈妈（严厉）：妈妈（严厉）：妈妈（严厉）：妈妈（严厉）：放在哪儿了？拿来我放在哪儿了？拿来我放在哪儿了？拿来我放在哪儿了？拿来我看看。要说实话看看。要说实话看看。要说实话看看。要说实话是不是拿出去卖了是不是拿出去卖了是不是拿出去卖了是不是拿出去卖了？ 我（声音有些发抖）：我（声音有些发抖）：我（声音有些发抖）：我（声音有些发抖）：没有卖没有卖没有卖没有卖我我我我送人了。送人了。送人了。送人了。 妈妈（把手搭在我的肩上）：妈妈（把手搭在我的肩上）：妈妈（把手搭在我的肩上）：妈妈（把手搭在我的肩上）：送给谁送给谁送给谁送给谁了？告诉我！了？告诉我！了？告诉我！了？告诉我！ 我：我：我：我：送给万芳了，她是我最好的朋友。送给万芳了，她是我最好的朋友。送给万芳了，她是我最好的朋友。送给万芳了，她是我最好的朋友。 妈妈（坚定）：妈妈（坚定）：妈妈（坚定）：妈妈（坚定）：你现在就去把它要回你现在就去把它要回你现在就去把它要回你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！？要不我和你一起去！？要不我和你一起去！？要不我和你一起去！ 我（哭喊）：我（哭喊）：我（哭喊）：我（哭喊）：不！不！不！不！爸爸（慢慢地说，平静之中带着不可抗拒的力量）爸爸（慢慢地说，平静之中带着不可抗拒的力量）爸爸（慢慢地说，平静之中带着不可抗拒的力量）爸爸（慢慢地说，平静之中带着不可抗拒的力量）：“ “小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？能自作主张呢？能自作主张呢？能自作主张呢？” ”我我我我：“ “您已经给我了。您已经给我了。您已经给我了。您已经给我了。” ”爸爸爸爸爸爸爸爸：“ “是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！去送人啊！去送人啊！去送人啊！” ”奶奶奶奶奶奶奶奶（突然）说（突然）说（突然）说（突然）说：“ “算了吧，这样多不好。算了吧，这样多不好。算了吧，这样多不好。算了吧，这样多不好。” ”万芳万芳万芳万芳：“ “昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？” ”万芳妈妈万芳妈妈万芳妈妈万芳妈妈：“ “哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！呢！呢！呢！好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！” ”可是，这能可是，这能全怪全怪我吗？我吗？ 爸爸妈妈逼我把羚羊木雕要回爸爸妈妈逼我把羚羊木雕要回来，面对这种情况来，面对这种情况A A组任务组任务: : 如果你是文中的如果你是文中的“我我”，会说：，会说：“。”B B组任务组任务: : 如果你是文中的父母，会说：如果你是文中的父母，会说：“。” 请将你想说的话写下来，四请将你想说的话写下来，四人小组之间合作讨论，推荐一名人小组之间合作讨论，推荐一名代表发言。代表发言。检查一下：检查一下：A A组同学：组同学：1 1、语言中是否、语言中是否考虑到父母当考虑到父母当时的心情了时的心情了呢？呢？2 2、“我我”是否更是否更委婉委婉的向父的向父母表达了我的看法了呢？母表达了我的看法了呢？B B组同学：组同学：1 1、语言中是否考虑到、语言中是否考虑到孩子之孩子之间真挚的情谊的重要间真挚的情谊的重要了呢？了呢？2 2、把握好说话的、把握好说话的分寸分寸了吗，了吗，语言是否能语言是否能让孩子更易接受让孩子更易接受呢？呢？父母逼我要回木雕父母逼我要回木雕木雕贵重木雕贵重我送木雕给万芳我送木雕给万芳我俩是好朋友我俩是好朋友主题主题重重财财轻轻义义重重情情重重义义应应商商量量冲冲突突 赞美真诚无私的友爱，批评赞美真诚无私的友爱，批评重财轻义的思想，呼吁父母要理重财轻义的思想，呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情；同时也解尊重孩子纯真的感情；同时也说明我们做事应与人商量，考虑说明我们做事应与人商量，考虑周全些。周全些。这次风波，给我们的这次风波，给我们的启示启示。与朋友交往的时候，我们应该注意哪些？与朋友交往的时候，我们应该注意哪些？曽子有言：与朋友交信乎？想告诉大家曽子有言：与朋友交信乎？想告诉大家的就是与朋友交往最重要的就是真诚、的就是与朋友交往最重要的就是真诚、无私。而且不要为了小事而互不相让，无私。而且不要为了小事而互不相让，真诚的道歉往往能解决很多的问题。无真诚的道歉往往能解决很多的问题。无私的为朋友做力所能及的事，往往能得私的为朋友做力所能及的事，往往能得到的不仅仅是感激，还有更多的支持。到的不仅仅是感激，还有更多的支持。 王彤是班上的班长，自从上王彤是班上的班长，自从上了九年级以后，妈妈便认为，当了九年级以后，妈妈便认为，当班长会耽误学习，不要她再当班班长会耽误学习，不要她再当班长了，可王彤不这么想，于是母长了，可王彤不这么想，于是母女之间的纷争便产生了。女之间的纷争便产生了。 如果你是王彤，你准备怎样如果你是王彤，你准备怎样和妈妈沟通呢？请设计出王彤和和妈妈沟通呢？请设计出王彤和妈妈的对话，并写下来。妈妈的对话，并写下来。注意：对人物神态、动作等方面注意：对人物神态、动作等方面的描写的描写友情，好似一只温情的手，拉近了你我的距离友情，好似一只温情的手，拉近了你我的距离亲情，就像一杯滚烫的茶，沸腾了你我的感情！亲情，就像一杯滚烫的茶，沸腾了你我的感情！世界上最伟大的是海洋，比海洋更伟大的是天空世界上最伟大的是海洋，比海洋更伟大的是天空比天空更伟大的是父母对儿女的恩情。比天空更伟大的是父母对儿女的恩情。不论亲情还是友情，都需要建立在不论亲情还是友情，都需要建立在理解、沟通理解、沟通的基础上的基础上只要我们将心比心，胸怀包容，爱就不会成为一种伤害只要我们将心比心，胸怀包容，爱就不会成为一种伤害世界也将因为沟通而多姿多彩！世界也将因为沟通而多姿多彩！