第八章 儿童情绪情感的发展 第一节第一节 情绪的情绪的概述概述一、情绪、情感的概念情绪、情感是人对现实世界的一种特殊反映形式，是客观现实是否符合人的需要而产生的态度体验。客观现实符合人需求积极的情绪、情感客观现实不符合人需求消极的情绪、情感问题下列哪些是情绪?哪些是情感？ 笑、道德感、恐惧、理智感、美感二、情绪、情感的区别1、情绪主要是指那些与生理需要是否得 到满足相联系的体验。 情感主要是指那些与人的社会性需要是否得到满足相联系的体验。2、情绪是比较简单的体验，是人与 动物共有的。 情感是比较复杂的体验，是人类 所特有的。3、情绪带有不稳定性和外显性。 情感则具有稳定性和内隐性。布什总统的表情布什总统的表情三、情绪的功能1、情绪与健康2、情绪与认知活动3、情绪与人际关系 学前儿童情绪情感的发展，最初更多的是情绪表现，随着年龄的增长和整个心理活动的发展，情感越来越占主导地位。四四、情绪的组成成分、情绪的组成成分情境情境身体状态身体状态情绪表现情绪表现情绪体验情绪体验 身体状态：身体状态：躯体的躯体的生化的生化的神经的神经的表情：表情：脸部的脸部的身体姿身体姿态态说话的说话的体验：体验：知觉知觉概念化概念化标志情绪标志情绪引起的刺激和事件引起的刺激和事件四种情绪成分四种情绪成分 第二节第二节、婴幼儿的情绪、婴幼儿的情绪一、一、先天的情绪表达能力先天的情绪表达能力 行为主义华生的观点：新生儿有三种非行为主义华生的观点：新生儿有三种非习得性情绪：爱、怒、怕。习得性情绪：爱、怒、怕。加拿大心理学家布里奇斯的观点：新生加拿大心理学家布里奇斯的观点：新生儿的情绪只是一种弥散性的兴奋或激动，儿的情绪只是一种弥散性的兴奋或激动，是一种杂乱无章的未分化的反应。是一种杂乱无章的未分化的反应。伊扎特的观点：婴儿出生时已具有五种伊扎特的观点：婴儿出生时已具有五种面部表情迹象：惊奇、苦恼、厌恶、微面部表情迹象：惊奇、苦恼、厌恶、微笑、感兴趣。笑、感兴趣。孟昭兰的观点孟昭兰的观点婴儿情绪发生的时间、诱因和情绪表现婴儿情绪发生的时间、诱因和情绪表现 （1）婴儿的微笑婴儿的微笑第一阶段：自发地微笑（第一阶段：自发地微笑（0-5周）又称内源性微笑。周）又称内源性微笑。第二阶段：无选择的社会性微笑（第二阶段：无选择的社会性微笑（3、4周起）。周起）。第三阶段：有选择的社会性微笑（第三阶段：有选择的社会性微笑（5、6个月起）。个月起）。儿童微笑的意义儿童微笑的意义儿童积极情绪的表达与认知成熟度有关；儿童积极情绪的表达与认知成熟度有关；儿童对那些引起发笑的刺激做出越来越主动儿童对那些引起发笑的刺激做出越来越主动地反应。地反应。 （2）婴儿的害怕婴儿的害怕哭泣哭泣第一阶段：生理第一阶段：生理心理激活（出生心理激活（出生1个月）个月）第二阶段：心理激活（第二阶段：心理激活（1个月）个月）第三阶段：有区别的哭泣（第三阶段：有区别的哭泣（2个月个月-22个月）个月） 二、二、婴儿的情绪识别能力婴儿的情绪识别能力 克林勒特和坎波斯的观点克林勒特和坎波斯的观点儿童运用面部表情和分辨他人情绪表情的能力是逐步儿童运用面部表情和分辨他人情绪表情的能力是逐步发展起来的，并区分出四种水平：发展起来的，并区分出四种水平：水平水平1 1：无面部知觉（：无面部知觉（0-20-2个月）个月）水平水平2 2：不具备情绪理解的面部知觉（：不具备情绪理解的面部知觉（2-52-5个月）个月）水平水平3 3：对表情意义的情绪反应（：对表情意义的情绪反应（5-75-7个月）个月）水平水平4 4：在因果关系参照中应用表情信号（：在因果关系参照中应用表情信号（7-107-10个月）个月） 三三、 儿童的害怕和一些情绪障碍儿童的害怕和一些情绪障碍( (一一) )害怕的发展害怕的发展1 1、怯生：儿童对不熟悉的人所表现的害怕反应通常为怯生。、怯生：儿童对不熟悉的人所表现的害怕反应通常为怯生。2 2、影响怯生的因素：、影响怯生的因素： 父母是否在场父母是否在场 环境的熟悉性环境的熟悉性 陌生人的特点陌生人的特点 抚养者的多少抚养者的多少 婴儿与母亲的亲密程度婴儿与母亲的亲密程度 婴儿接受的刺激婴儿接受的刺激3 3、儿童害怕的年龄特点、儿童害怕的年龄特点 (二)克服害怕的几种方法对抗性条件作用对抗性条件作用系统脱敏法系统脱敏法模特塑造法模特塑造法认知疗法认知疗法 克服害怕的几种方法对抗性条件作用对抗性条件作用：把一些能唤起害怕情绪反应的刺激与愉快的活动同时并存，最后以愉快活动所产生的积极的情绪克服由害怕刺激引起的消极反应。 克服害怕的几种方法系统脱敏法系统脱敏法：指在身体放松的情况下，安排患者逐渐地接近所害怕的对象。 克服害怕的几种方法认知疗法认知疗法：通过认识和改变不适当的思想来达到改变行为和情绪的目的。 克服害怕的几种方法模特塑造法模特塑造法：模特或榜样不仅能使儿童获得良好的行为习惯，高尚的思想品质，还能帮助儿童克服害怕的情绪。（三三）害怕的预防害怕的预防（四四）儿童期的一些情绪障碍儿童期的一些情绪障碍沮丧沮丧社会退缩社会退缩焦虑反应焦虑反应青少年抑郁症青少年抑郁症第三节 儿童情绪的获得学习理论学习理论知觉再认理论知觉再认理论社会认知理论社会认知理论学习理论学习理论代表人物：代表人物：华生华生（行为主义创始人行为主义创始人）主张：主张：人的行为不是与生俱来的，人的行为不是与生俱来的， 是后天学习获得的是后天学习获得的儿童的情绪反应：儿童的情绪反应：学习的结果学习的结果 S S（刺激）（刺激）RR（反应（反应）恐惧产生实验：恐惧产生实验：阿尔伯特阿尔伯特小白小白鼠鼠 恐惧消退实验：恐惧消退实验：害怕兔子害怕兔子糖果糖果 知觉再认理论知觉再认理论代表人：希伯、凯根观 点: 当前刺激与已有经验不相似，会 产生惧怕 儿童不是见到刺激就立刻做出情 绪反应，而往往是在再认刺激后 产生情绪。 社会认知理论社会认知理论观 点: 情绪是认知过程的产物； 儿童的社会认知能力会影响儿童的 情绪； 影响儿童情绪的不是刺激的简单输入, 而是解释； 归因对情绪有影响。 儿童情绪发展的趋势儿童情绪发展的趋势从情绪的表现形式看：外显从情绪的表现形式看：外显内隐内隐从情绪的控制能力来看：冲动从情绪的控制能力来看：冲动自制自制引起情绪的动因看：直接引起情绪的动因看：直接间接；具体间接；具体抽象抽象从情绪表达的内容看：生理需要从情绪表达的内容看：生理需要社会性需要社会性需要 良好的情绪特征良好的情绪特征正向情绪或积极情绪占主导地位；正向情绪或积极情绪占主导地位；情绪体验丰富多样；情绪体验丰富多样；情绪稳定；情绪稳定；能控制情绪冲动；能控制情绪冲动；以合适的方式表达情绪，悦纳自己，悦纳别人；以合适的方式表达情绪，悦纳自己，悦纳别人；能及时地宣泄、转移和摆脱不良情绪的困扰。能及时地宣泄、转移和摆脱不良情绪的困扰。练习与思考：练习与思考：1 1、举例说明儿童情绪情感对其心理发展有什么作用。、举例说明儿童情绪情感对其心理发展有什么作用。2 2、幼儿情绪情感的发展主要体现在哪些方面？、幼儿情绪情感的发展主要体现在哪些方面？3 3、请判断以下论点的正误：、请判断以下论点的正误：出生婴儿没有情绪反应。出生婴儿没有情绪反应。婴儿最初的情绪反应是笼统的、不分化的。婴儿最初的情绪反应是笼统的、不分化的。中国婴儿与西方婴儿的情绪表现是相似的，中国幼儿与西中国婴儿与西方婴儿的情绪表现是相似的，中国幼儿与西方幼儿的表情也是相同的。方幼儿的表情也是相同的。幼儿情绪情感的产生及其性质与社会需要密切相关。幼儿情绪情感的产生及其性质与社会需要密切相关。只要幼儿在幼儿园不哭、不烦躁，就说明他情绪上没问题。只要幼儿在幼儿园不哭、不烦躁，就说明他情绪上没问题。55岁幼儿的告状和他道德感的发展有一定关系。岁幼儿的告状和他道德感的发展有一定关系。儿童自半岁左右能形成依恋后，他与人形成的依恋的性质儿童自半岁左右能形成依恋后，他与人形成的依恋的性质都是一样的。都是一样的。