高考议论文写作瓶颈突破议论文结构提纲议论文结构提纲基本模式基本模式议议论论文文的的整整体体结结构构：引引论论本本论论结结论论提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题凤头凤头猪肚猪肚豹尾豹尾标标题题第一部分第一部分：提出问题：引入，提出全文中心论点：提出问题：引入，提出全文中心论点第二部分第二部分：分析问题分析问题：论证中心论点：论证中心论点分论点分论点1确定选用的材料（例子）确定选用的材料（例子）分析说理分析说理分论点分论点2确定选用的材料（例子）确定选用的材料（例子）分析分析说理说理分论点分论点3确定选用的材料（例子）确定选用的材料（例子）分析分析说理说理第三部分第三部分：解决问题：解决问题：重提论点重提论点，结论结论结构分解结构分解标题要求及作用：标题要求及作用：1、提示论点；、提示论点；2、提示论题（议论的、提示论题（议论的范围及对象）范围及对象）拟标题原则：拟标题原则：一、一、直接以文章的论点为题目直接以文章的论点为题目论点论点是作者对现实生活中某一事情、某一现象是作者对现实生活中某一事情、某一现象表明的见解或主张，在文中表明的见解或主张，在文中是一个明确的判断句，是一个明确的判断句，意思十分明确，或肯定，或否定。意思十分明确，或肯定，或否定。因此要以文章的因此要以文章的论点为题目，我们就不能似是而非。如初中语文课论点为题目，我们就不能似是而非。如初中语文课本里的本里的俭以养德俭以养德，文章的论点是节俭不仅是经，文章的论点是节俭不仅是经济问题，也涉及一个人的思想品德。作者提炼为济问题，也涉及一个人的思想品德。作者提炼为“俭以养德俭以养德”言简意赅，非常肯定。像言简意赅，非常肯定。像爱国是一种爱国是一种高尚的感情高尚的感情、爱国就必须乐于奉献爱国就必须乐于奉献、勤奋勤奋出成果出成果等题目都可作为文章的中心论点。等题目都可作为文章的中心论点。 以文章的论点为题，不但能让以文章的论点为题，不但能让读者一开始就明白文章的论点是什读者一开始就明白文章的论点是什么，而且还可以时时提醒你，论证么，而且还可以时时提醒你，论证时不忘紧扣论点，不要偏离中心。时不忘紧扣论点，不要偏离中心。 二、用文章议论的话题拟定题目二、用文章议论的话题拟定题目(只明确范围只明确范围）。）。所谓话题就是现实生活中的一些事件、问题或所谓话题就是现实生活中的一些事件、问题或现象等。习作者可根据自己的观察提炼出自己的论现象等。习作者可根据自己的观察提炼出自己的论点，并加以论证。点，并加以论证。单一型的问题拟定题目时比较简单单一型的问题拟定题目时比较简单，为避免与，为避免与记叙性文章的题目相混淆，也为突出议论文题目的记叙性文章的题目相混淆，也为突出议论文题目的特征，可以在前面加上特征，可以在前面加上“小议小议”、“谈谈谈谈”、“论论”“试论试论”、“简析简析”、“浅谈浅谈”等词。如：在等词。如：在“奉献奉献”前面加上前面加上“小议小议”、“试论试论”等词语，变成等词语，变成小议奉献小议奉献，议论文题目的特征就明显了，这样，议论文题目的特征就明显了，这样就不会让人感到文章是什么文体。初中语文课本书就不会让人感到文章是什么文体。初中语文课本书中也有这样的例子：像中也有这样的例子：像谈骨气谈骨气、论雷峰塔的论雷峰塔的倒掉倒掉、“友邦惊诧友邦惊诧”论论等作品，都是属于论题等作品，都是属于论题型。型。 l 有时题目中也可以是两者关系的问题。有时题目中也可以是两者关系的问题。如历史学家顾如历史学家顾颉刚的颉刚的怀疑与学问怀疑与学问，就论证了，就论证了“怀疑怀疑”和和“学问学问”的辩的辩证关系。再像证关系。再像勤奋与成果勤奋与成果、爱国与奉献爱国与奉献、敬母与敬母与做人做人、想和做想和做等题目都是这种类型。论证时必须证明等题目都是这种类型。论证时必须证明清楚两者的关系。清楚两者的关系。有时必须从所给的材料中求得启示，产生联想，写篇读有时必须从所给的材料中求得启示，产生联想，写篇读后感。后感。如：学了如：学了扁鹊见蔡桓公扁鹊见蔡桓公后有什么启示，可拟定题后有什么启示，可拟定题目目“蔡桓公之死蔡桓公之死”的启示的启示。这类题目的一般形式是。这类题目的一般形式是“从从”说起说起”、“从从”想到的想到的”、”的启示的启示”、“”之我之我见见”等等。有时为了使读者一眼就能看出作者的观点，或者让。有时为了使读者一眼就能看出作者的观点，或者让读者明白褒贬的对象，可以采用正题和副题相结合的方法来读者明白褒贬的对象，可以采用正题和副题相结合的方法来拟定题目。如：大诗人艾青拟定题目。如：大诗人艾青给乌兰诺娃给乌兰诺娃观观(小夜曲小夜曲)芭芭蕾舞后作蕾舞后作；诗人臧克家；诗人臧克家有的人有的人纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感等。等。我们学了我们学了乡愁乡愁后，如要写一篇读后感，可以拟定一个正后，如要写一篇读后感，可以拟定一个正题：题：愿海峡两岸早成一家愿海峡两岸早成一家，副题：，副题：乡愁乡愁有感。有感。 另外，文章的内容必须紧扣题目另外，文章的内容必须紧扣题目，这主要指题目与议，这主要指题目与议论的论题和论点要保持一致，不能偏离。有些同学写作时，论的论题和论点要保持一致，不能偏离。有些同学写作时，没有把题目和论题、论点一并考虑，而是随意写上一个题没有把题目和论题、论点一并考虑，而是随意写上一个题目，然后再去考虑文章内容，这样就会使论题、论点不能目，然后再去考虑文章内容，这样就会使论题、论点不能很好围绕题目。如：有位同学在很好围绕题目。如：有位同学在小议珍惜时间小议珍惜时间一文中一文中这样写到：这样写到：“初中学生在打基础阶段，必须注意珍惜时间，初中学生在打基础阶段，必须注意珍惜时间，步步抓紧。初中阶段所学的都是基础知识，而各门知识之步步抓紧。初中阶段所学的都是基础知识，而各门知识之间是相互联系的。如学数理化要用到语文知识，学理化又间是相互联系的。如学数理化要用到语文知识，学理化又要用到数学知识等等。如果只专一门而不学好其他学科的要用到数学知识等等。如果只专一门而不学好其他学科的基础知识，那是绝对学不好所要钻研的这一门学问的。这基础知识，那是绝对学不好所要钻研的这一门学问的。这道理也像造宝塔一样，总是塔基大，塔顶尖的，从未见过道理也像造宝塔一样，总是塔基大，塔顶尖的，从未见过某座宝塔的形状是上大下小的。古人说，一寸光阴一寸金，某座宝塔的形状是上大下小的。古人说，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。因此，我们中学生要珍惜时间，抓紧学寸金难买寸光阴。因此，我们中学生要珍惜时间，抓紧学习；要注意学好各门功课，不能偏废。习；要注意学好各门功课，不能偏废。” 在这段话中，题目谈的是珍惜时间；论点是在这段话中，题目谈的是珍惜时间；论点是“初中学生在打基础阶段，必须注意珍惜时间，步步初中学生在打基础阶段，必须注意珍惜时间，步步抓紧抓紧”；论据则谈到了各门学科之间是相互联系的；论据则谈到了各门学科之间是相互联系的；最后的结论是最后的结论是“我们中学生要珍惜时间，抓紧学习；我们中学生要珍惜时间，抓紧学习；要注意学好各门功课，不能偏废要注意学好各门功课，不能偏废”。由此可见，习。由此可见，习作者没有把题目、论点、论据、结论统一起来，出作者没有把题目、论点、论据、结论统一起来，出现了偏差。现了偏差。我们要使题目与论题、论点紧密联系并不难，我们要使题目与论题、论点紧密联系并不难，只要在构思全文时把题目与论题、论点作统一的考只要在构思全文时把题目与论题、论点作统一的考虑，就不会出现偏差了。虑，就不会出现偏差了。值得注意的是：题目就是文眼，因此，我们拟值得注意的是：题目就是文眼，因此，我们拟定题目的语言一定要言简意明，不要拖沓罗嗦。定题目的语言一定要言简意明，不要拖沓罗嗦。第一部分（第一部分（1-2段）段）:本部分的中心任务：鲜明、正面地本部分的中心任务：鲜明、正面地提出中心论点提出中心论点。 段落上可以是一段，最好是段落上可以是一段，最好是两段两段，但字数应控制在但字数应控制在一百字以内。一百字以内。 第第1 1段是引入段。段是引入段。 第第2段为论点段。段为论点段。 中心论点必须独占一段！中心论点必须独占一段！ 这是本模板效果的核心！这是一个最简单但是这是本模板效果的核心！这是一个最简单但是最有效的方法，切记。多年的学生经验告诉我，凡最有效的方法，切记。多年的学生经验告诉我，凡是试图让阅卷人费力寻找论点甚至不惜让阅卷人顶是试图让阅卷人费力寻找论点甚至不惜让阅卷人顶着酷暑归纳论点的作文，绝没有什么好的结果，及着酷暑归纳论点的作文，绝没有什么好的结果，及格的话就算比较走运了。论点格的话就算比较走运了。论点宁可不新颖也绝对不宁可不新颖也绝对不要有争议，更不能出现立场上的错误要有争议，更不能出现立场上的错误，否则将变成，否则将变成零分作文，实在没有高水平的认识，可以选用大众零分作文，实在没有高水平的认识，可以选用大众化但绝对没有错误的论点化但绝对没有错误的论点与报纸上的新闻论调与报纸上的新闻论调一致是个可以遵循的简单原则。一败涂地的作文中一致是个可以遵循的简单原则。一败涂地的作文中有相当一部分是由于为了刻意追求标新立异和哗众有相当一部分是由于为了刻意追求标新立异和哗众取宠，而写出了一些引起争议甚至极端到错误的论取宠，而写出了一些引起争议甚至极端到错误的论点，这样的教训是非常深刻的点，这样的教训是非常深刻的。第一部分写法：第一部分写法：开门见山导入法开门见山导入法 （ 一）一） 导入法例说导入法例说1 1近墨者未必黑近墨者未必黑 古语云古语云“近朱者赤，近墨者黑。近朱者赤，近墨者黑。”而我认为，近墨者未必黑。而我认为，近墨者未必黑。满塘污泥，黑否？黑！满塘污泥，黑否？黑！“然而莲花却濯清涟而不妖然而莲花却濯清涟而不妖”“”“出淤泥而不出淤泥而不染染“乌鹊巢堂坛兮的乌鹊巢堂坛兮的”的楚国，黑否？黑！而屈原却的楚国，黑否？黑！而屈原却“傲然泥而不傲然泥而不滓滓“众人皆醉我独醒众人皆醉我独醒”；“文官爱财，武官怕死的文官爱财，武官怕死的”的封建王朝，的封建王朝，黑否？黑！然而于谦黑否？黑！然而于谦“两袖情风朝天去两袖情风朝天去”要留得清白在人间；要留得清白在人间；“只只有前面两石狮子是干净的有前面两石狮子是干净的”的贾府，黑否？黑！然而林黛玉却在的贾府，黑否？黑！然而林黛玉却在“风刀剑霜严相逼风刀剑霜严相逼”，质本洁来还洁去，质本洁来还洁去”！试想如果真的近墨必黑，！试想如果真的近墨必黑，那么，那么，“声波满堂声波满堂”中就不会走出一个中就不会走出一个“留取丹心照汗青留取丹心照汗青”的民族的民族英雄；在锦衣玉食中，就不会走出一个英雄；在锦衣玉食中，就不会走出一个“为国牺牲敢惜身为国牺牲敢惜身”的巾帼的巾帼女侠；从封建营垒中，就不会杀出个高举海陆丰暴动大旗的彭湃；女侠；从封建营垒中，就不会杀出个高举海陆丰暴动大旗的彭湃；在香风弥漫的南京路上，就不会屹立着糖弹打不倒的好八连！因此在香风弥漫的南京路上，就不会屹立着糖弹打不倒的好八连！因此我说：近墨者未必黑！我说：近墨者未必黑！ 此为开门见山导入法。此为开门见山导入法。 先引古语，紧接着反弹琵琶，先引古语，紧接着反弹琵琶，亮出自己的观点，然后从自然界到亮出自己的观点，然后从自然界到人类社会，从古代到现代，列举了人类社会，从古代到现代，列举了人们熟知的例子来印证，最后再次人们熟知的例子来印证，最后再次强调自己的观点：强调自己的观点：“近墨者未必黑近墨者未必黑”。这种写法颇似六国论的开。这种写法颇似六国论的开头，第一段就把全文的纲要提起来头，第一段就把全文的纲要提起来了。了。 比喻导入法比喻导入法 （二）导入法例说（二）导入法例说2 2真情诚可贵，理真情诚可贵，理智价更高（智价更高（20032003年高考试卷）年高考试卷） 有时候，感情是一剂善变的药，溶在有时候，感情是一剂善变的药，溶在爱人的酒杯里，苦涩里也终能品出甘润；爱人的酒杯里，苦涩里也终能品出甘润；有时候，感情是一把双刃剑，握在敌人的有时候，感情是一把双刃剑，握在敌人的手里，纵使轻轻挥下，也觉得伤痕累累。手里，纵使轻轻挥下，也觉得伤痕累累。朋友，铁血的男儿也有情，沙场的将士也朋友，铁血的男儿也有情，沙场的将士也有泪。感情支配着心灵，左右着灵魂，可有泪。感情支配着心灵，左右着灵魂，可是小心啊，切勿让它变幻了你评判的目光。是小心啊，切勿让它变幻了你评判的目光。 先将感情比作先将感情比作“善变的药善变的药”“”“双双刃剑刃剑”，而，而“苦涩苦涩”和和“甘润甘润”、“轻轻挥下轻轻挥下”和和“伤痕累累伤痕累累”两组矛盾两组矛盾很形象地论证感情很形象地论证感情“变幻了你评判的变幻了你评判的目光目光”。用比喻开头，尤其是里一连。用比喻开头，尤其是里一连串比喻句开头，新颖别致优美，给读串比喻句开头，新颖别致优美，给读者以享受。它是精雕细琢的产物，所者以享受。它是精雕细琢的产物，所以在高考作文这样的以在高考作文这样的“急就章急就章”里，里，就更显得难能可贵。就更显得难能可贵。 类比联想导入法类比联想导入法 （三）导入法例说（三）导入法例说4 4折断的翅膀（折断的翅膀（20012001年高考年高考试卷）试卷） 蓝天、白云，苍鹰展翅飞翔于蓝天白云之间。蓝天、白云，苍鹰展翅飞翔于蓝天白云之间。我们惊叹于苍鹰那和谐自在的飞翔时，是否想到我们惊叹于苍鹰那和谐自在的飞翔时，是否想到它那双强有力的翅膀呢？没有翅膀，苍鹰永远飞它那双强有力的翅膀呢？没有翅膀，苍鹰永远飞不起来。人是智慧的动物，他的心灵长着一对翅不起来。人是智慧的动物，他的心灵长着一对翅膀，凭着那对翅膀，穿梭在茫茫的人海中，不至膀，凭着那对翅膀，穿梭在茫茫的人海中，不至于迷茫，不至于失望，也不至于众叛亲离，在漫于迷茫，不至于失望，也不至于众叛亲离，在漫漫的人生路途中，寻找生命的真谛，那双翅膀便漫的人生路途中，寻找生命的真谛，那双翅膀便是诚信。是诚信。我没有看见过断翅的鸟儿在天空中我没有看见过断翅的鸟儿在天空中飞翔，我也不相信失去诚信的人能够辉煌灿烂。飞翔，我也不相信失去诚信的人能够辉煌灿烂。 由此及彼由此及彼，从苍鹰的翅膀联想到，从苍鹰的翅膀联想到人类诚信这一人类诚信这一“翅膀翅膀”，不仅赋抽象，不仅赋抽象以形象，更是突出以形象，更是突出“诚信诚信”的不可或的不可或缺。顺着这一思路，最后一句缺。顺着这一思路，最后一句“我没我没有看见过断翅的鸟儿在天空中飞翔，有看见过断翅的鸟儿在天空中飞翔，我也不相信失去诚信的人能够辉煌灿我也不相信失去诚信的人能够辉煌灿烂烂”。也是类比。也是类比联想联想，从否定的角度，从否定的角度推论人类不能丢失推论人类不能丢失“诚信诚信”。很醒目，。很醒目，很有警策力。很有警策力。 引用导入法引用导入法 （四）导入法例说（四）导入法例说5 5只缘身在此山中只缘身在此山中（20032003年高考试卷）年高考试卷） “去年今日此山中，人面桃花相映红，去年今日此山中，人面桃花相映红，人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”诗诗人把毫无思想感情的桃花看做人把毫无思想感情的桃花看做“笑春风笑春风”而发出感慨，恐怕只缘于而发出感慨，恐怕只缘于“人面桃花相映人面桃花相映红红”吧！诗人对于桃花的认识，也出于爱吧！诗人对于桃花的认识，也出于爱屋及乌而有所专属。屋及乌而有所专属。由此观之，人们对于由此观之，人们对于事物的认识，是不乏感情因素的。事物的认识，是不乏感情因素的。 开篇引崔护的题都城南庄，剖析了把开篇引崔护的题都城南庄，剖析了把桃花看做桃花看做“笑春风笑春风”是缘于诗人爱是缘于诗人爱“人面人面”思思“人面人面”，是一中，是一中“移情移情”的现象，是诗人爱的现象，是诗人爱屋及乌的结果。这样，屋及乌的结果。这样，“由此观之，人们对于由此观之，人们对于事物的认识，是不乏感情因素的。事物的认识，是不乏感情因素的。”就顺理成就顺理成章了。章了。 引用诗词、熟语、歌词、名言警句等等导引用诗词、熟语、歌词、名言警句等等导入正文入正文，历年高考中不乏鲜活的例子。这是一，历年高考中不乏鲜活的例子。这是一个好学又好用的方法，巧妙地使用此法，势必个好学又好用的方法，巧妙地使用此法，势必为你的文章增加亮点。为你的文章增加亮点。 抒情导入法抒情导入法（五）导入法例说（五）导入法例说7 7情役（情役（20032003年高考试卷）年高考试卷） 心为情役，人为情役，何其悲哀。心为情役，人为情役，何其悲哀。香港电视香港电视剧纵横四海给我最深的印象是：一位母亲，为剧纵横四海给我最深的印象是：一位母亲，为了让杀了人的儿子的罪名不成立竟说人是她杀的，了让杀了人的儿子的罪名不成立竟说人是她杀的，宁愿自己背上杀人犯的罪名，也要让罪恶滔天的儿宁愿自己背上杀人犯的罪名，也要让罪恶滔天的儿子逍遥法外！这位糊涂的母亲自杀前说了一句话：子逍遥法外！这位糊涂的母亲自杀前说了一句话：“他是我的儿子！他是我的儿子！”哎，心为情役，人为情役，何哎，心为情役，人为情役，何其悲哀！其悲哀！ 抒情导入法抒情导入法一落笔就有如挟天风海一落笔就有如挟天风海雨而来，开篇就以激荡的感情打动读者。雨而来，开篇就以激荡的感情打动读者。“心为情役，人为情役，何其悲哀心为情役，人为情役，何其悲哀”三句三句的反复是强调，是突出，更是深化了的反复是强调，是突出，更是深化了“悲悲哀哀”的情感。作者站在法理的角度评述母的情感。作者站在法理的角度评述母亲为儿子顶罪，故说她亲为儿子顶罪，故说她“糊涂糊涂”，说她，说她“心为情役，人为情役心为情役，人为情役”，说她，说她“悲哀悲哀”，在冷峻的理性剖析中融进了强烈的感情，在冷峻的理性剖析中融进了强烈的感情，就连叹词就连叹词“哎哎”也透着深深的也透着深深的“悲哀悲哀”。 事实导入法事实导入法 （六）导入法例说（六）导入法例说9 9真理从鼻尖下溜过真理从鼻尖下溜过（20042004年福州市质检试卷）年福州市质检试卷） 巴斯德说过：巴斯德说过：“机遇总是偏爱有准备机遇总是偏爱有准备的头脑。的头脑。”翻开科学史我们会发现，许多科翻开科学史我们会发现，许多科学家在科学发明历程中，走了九十九步，最学家在科学发明历程中，走了九十九步，最后离成功只差一步时，却永远的失去了发明后离成功只差一步时，却永远的失去了发明的机会。的机会。回顾这些实践，我们除了遗憾之外，回顾这些实践，我们除了遗憾之外，也许会得到更多的启迪。也许会得到更多的启迪。 由大家所共知的事件、自己的亲由大家所共知的事件、自己的亲身经历、或目前刚刚发生的事件入题，身经历、或目前刚刚发生的事件入题，将观点具体化了，它们既是对作者观将观点具体化了，它们既是对作者观点的诠释，又是对这一观点的实证。点的诠释，又是对这一观点的实证。这方法简便易掌握，只是叙事千万要这方法简便易掌握，只是叙事千万要简洁，落点一定要在简洁，落点一定要在“议论议论”上。本上。本例的例的“事实事实”叙述高度概括，因为它叙述高度概括，因为它下文将对典型事实加以具体的评述。下文将对典型事实加以具体的评述。 在文章开头，就将标题或相关概念的含在文章开头，就将标题或相关概念的含义解释一下，从而明确全文的中心论点。义解释一下，从而明确全文的中心论点。 如如: :“我国字很早以前就有我国字很早以前就有自强自强一词一词了。了。易经易经. .上乾上乾说：说：君子以自强不息。君子以自强不息。自强，就是自己努力向上。一个人要有所自强，就是自己努力向上。一个人要有所作为，应具备的品质是：既不要自卑，也不作为，应具备的品质是：既不要自卑，也不要自负，而要自强。要自负，而要自强。”（自强自强. .自负自负. .自卑自卑）文章开头准确解释概念，给人印象清晰）文章开头准确解释概念，给人印象清晰明确。明确。 解释概念法解释概念法 也就是在开头先讲一件事情，然后就也就是在开头先讲一件事情，然后就此时展开议论。此时展开议论。 如如: :“中国青年报中国青年报介绍了发生于广介绍了发生于广西的西的小仙姑小仙姑奇案。这小仙姑能够奇案。这小仙姑能够手手摸治病摸治病，食物经她一摸，就是灵丹妙药。，食物经她一摸，就是灵丹妙药。摸一摸，收费三角。成千上万的人拥向小摸一摸，收费三角。成千上万的人拥向小仙姑，最高一天达仙姑，最高一天达80008000人人”（小仙姑小仙姑不必脸红不必脸红）开头就讲述一件事情，作为）开头就讲述一件事情，作为全文立论的依据，这就使得文章说理有椐，全文立论的依据，这就使得文章说理有椐，议论有本。议论有本。 叙事开篇法叙事开篇法好的议论文开头：短、快、靓。好的议论文开头：短、快、靓。 高尔基说过：高尔基说过：“( (开头开头) )好像音乐里定调一样，好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，也是作者花功夫的所在。全曲的音调都是它给予的，也是作者花功夫的所在。”议论文的开头要讲究议论文的开头要讲究“短、快、靓短、快、靓”。 短短-简洁简洁 最好三两句成段，引入本论最好三两句成段，引入本论 快快迅捷迅捷 入题要快，最好三言两语就点明入题要快，最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题。因为评分标准中有文章的基本观点或议论的话题。因为评分标准中有“中心明确中心明确”的细则。开篇确定中心，有利于阅卷的细则。开篇确定中心，有利于阅卷者按等计分，也有利于作者展开论述，不致出现主者按等计分，也有利于作者展开论述，不致出现主旨不清、中途转换论题等作文大忌。旨不清、中途转换论题等作文大忌。 靓靓精彩精彩 这也是传统文论中所说的这也是传统文论中所说的“凤头凤头”。精彩的开头，最突出的效果是吸引阅卷者，给。精彩的开头，最突出的效果是吸引阅卷者，给阅卷者留下好的印象。文章开头要精彩，多用比喻、阅卷者留下好的印象。文章开头要精彩，多用比喻、类比、排比等修辞引入论点，还可引述名言，讲述类比、排比等修辞引入论点，还可引述名言，讲述寓言故事导入话题。寓言故事导入话题。 此部分的中心任务：此部分的中心任务：分析问题分析问题，使中心，使中心论点能够成立。字数论点能够成立。字数600600字左右字左右。可安排。可安排3-53-5段。段。 分论点的要求：分论点的要求：1 1、要是一个明确的句子，可另起一段、要是一个明确的句子，可另起一段2 2、三个分论点各自的角度或层次不同，不、三个分论点各自的角度或层次不同，不 要重复。要重复。3 3、要按照由浅入深或范围由小到大的顺序。、要按照由浅入深或范围由小到大的顺序。 为了使分论点有说服力，必须要用到为了使分论点有说服力，必须要用到事事例论证例论证法。否则内容就是空洞的。法。否则内容就是空洞的。第二部分（第二部分（3-5段）段）：第二部分（第二部分（3-5段）为分论点论述。段）为分论点论述。 这三段每段开头均为一个分论点，这三个分论点之间可这三段每段开头均为一个分论点，这三个分论点之间可以有两种关系：以有两种关系： 一种是一种是 并列并列关系关系，比如一篇谈论尊老爱幼的文章，比如一篇谈论尊老爱幼的文章，分论点可以是分论点可以是：1 1）我国自古就有尊老爱幼的优良传统。）我国自古就有尊老爱幼的优良传统。2 2）当今社会依然提倡尊老爱幼。）当今社会依然提倡尊老爱幼。3 3）世界各国都把尊老爱幼当作一种道德准则。这三个分论点）世界各国都把尊老爱幼当作一种道德准则。这三个分论点从古今中外各个方面论述了论点，它们之间是平行关系。从古今中外各个方面论述了论点，它们之间是平行关系。 另一种关系是另一种关系是递进关系递进关系，同样以尊老爱幼举例，递进的，同样以尊老爱幼举例，递进的分论点可以是分论点可以是1 1）尊老爱幼是个人道德水准高低的体现。）尊老爱幼是个人道德水准高低的体现。2 2）尊老爱幼是社会风气好坏的体现。）尊老爱幼是社会风气好坏的体现。3 3）尊老爱幼是人类文明进步与否的体现）尊老爱幼是人类文明进步与否的体现。并列关系并列关系大体有两种情况：大体有两种情况：1、分解论点，分论点平行，构成并列。、分解论点，分论点平行，构成并列。 2、论据并列、论据并列 例如例如1 谈骨气谈骨气 引论：引论： 提出中心论点：中国人是有骨气的提出中心论点：中国人是有骨气的 引孟子的话加解释来阐述中心论点引孟子的话加解释来阐述中心论点本论：本论： 由三个分论组成由三个分论组成“并列式并列式”结构结构 分论一：富贵不能淫，有骨气文天祥（古官）分论一：富贵不能淫，有骨气文天祥（古官） 分论二：贫贱不能移，有骨气不食嗟来之食（古民）分论二：贫贱不能移，有骨气不食嗟来之食（古民） 分论三：威武不能屈，有骨气闻一多（现代文人）分论三：威武不能屈，有骨气闻一多（现代文人）结论：结论： “中国人都是有骨气的中国人都是有骨气的” 号召人们学习号召人们学习 中心论点：中心论点：树立崇高的理想是获得事业成功的前提。树立崇高的理想是获得事业成功的前提。分论点：分论点：一、理想是奋斗的起点。一、理想是奋斗的起点。二、理想是奋斗的目标。二、理想是奋斗的目标。三、理想是奋斗的动力。三、理想是奋斗的动力。 例如例如2 有人曾问三个砌砖工人：有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？你们在做什么？”第一个第一个工人说：工人说：“砌砖。砌砖。”第二个工人说：第二个工人说：“我正在赚钱。我正在赚钱。”第第三个工人说：三个工人说：“我正在建造世界上最富有特色的房子。我正在建造世界上最富有特色的房子。”据说到了后来，前两个人一生都只是普普通通的砌砖工人，据说到了后来，前两个人一生都只是普普通通的砌砖工人，而第三个工人却成了有名的建筑师。请用并列式结构写一而第三个工人却成了有名的建筑师。请用并列式结构写一篇议论文。（列结构提纲）篇议论文。（列结构提纲） 这三个并列的分论点是从中心论点分这三个并列的分论点是从中心论点分解出来的，又反过来支撑着中心论点，只解出来的，又反过来支撑着中心论点，只要依次证明分论点成立，也就论证了中心要依次证明分论点成立，也就论证了中心论点，这便是并列式（论点，这便是并列式（“从横向展开从横向展开”） 注意：注意：（1）考虑轻重程度及其相互关系。重在前，）考虑轻重程度及其相互关系。重在前，无轻重按顺序。无轻重按顺序。（2）形式要一目了然，即每段中心句应在开）形式要一目了然，即每段中心句应在开头。头。（3）多角度地观察、分析、认识事物。）多角度地观察、分析、认识事物。 对照（对比）式对照（对比）式l在论证中，把两种事物（或意思）加以对比，或在论证中，把两种事物（或意思）加以对比，或者是用另一种事物（或意思）来烘托某一种事物者是用另一种事物（或意思）来烘托某一种事物（或意思），就是对照式。（或意思），就是对照式。l运用对照式，目的是通过两个方面的对照，突出运用对照式，目的是通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性，因此写作中往往是说明其中一个方面的正确性，因此写作中往往是对一个方面用墨多些，做为论述的重点，另一方对一个方面用墨多些，做为论述的重点，另一方面却起烘托、陪衬的作用。面却起烘托、陪衬的作用。l掌握这种结构的关键在于从对比中阐明主张，让掌握这种结构的关键在于从对比中阐明主张，让事物在比较鉴别中得到论证。事物在比较鉴别中得到论证。层进关系层进关系 设问导思，是一条向纵深拓展的路，其设问导思，是一条向纵深拓展的路，其路线为（基本模式）：路线为（基本模式）： 是什么是什么（概念）（概念） 为什么为什么（原因）（原因） 怎么样怎么样（方法）（方法） 会怎样（会怎样（意义、作用、结果）意义、作用、结果） 要要钻钻牛牛角角尖尖是什么是什么为什么为什么怎么办怎么办会怎样会怎样什么是什么是“钻牛角尖钻牛角尖”：对任何事情，哪：对任何事情，哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研怕是极细小的事情，都采取认真钻研的态度。的态度。搞学问搞学问“钻牛角尖钻牛角尖”才会有所成就，搞才会有所成就，搞科技科技“钻牛角尖钻牛角尖”才有发明创造。才有发明创造。“钻牛角尖钻牛角尖”要有认真的态度，要有锲要有认真的态度，要有锲而不舍的精神，要掌握科学的方法。而不舍的精神，要掌握科学的方法。发扬发扬“钻牛角尖钻牛角尖”精神会多出成果，多精神会多出成果，多造就人才。造就人才。层进关系层进关系病例病例1：从小要树立远大理想：从小要树立远大理想：第一部分：怎样才能实现远大理想。第一部分：怎样才能实现远大理想。第二部分：什么是远大的理想。第二部分：什么是远大的理想。第三部分：为什么要树立起远大的理想。第三部分：为什么要树立起远大的理想。病例病例2：（材料作文）：（材料作文）材料：石墨在一定条件下（略）可以变成金刚石材料：石墨在一定条件下（略）可以变成金刚石拟题：石墨变金刚石的启示拟题：石墨变金刚石的启示结构：一段：我们要促成事物向好的方向转化，防止向坏的方向转化。结构：一段：我们要促成事物向好的方向转化，防止向坏的方向转化。二段：论述事物的变化的原因：内因是变化的依据，外因是变化的条件。二段：论述事物的变化的原因：内因是变化的依据，外因是变化的条件。三段：论述事物变化的种种可能：小变大，弱变强，无形变有形。三段：论述事物变化的种种可能：小变大，弱变强，无形变有形。调整为：调整为：一段：摆石墨变金刚石的事例，提出一段：摆石墨变金刚石的事例，提出“事物是可以变化的事物是可以变化的”论点论点二段：论述事物变化的种种可能：小变大，弱变强，无形变有形。二段：论述事物变化的种种可能：小变大，弱变强，无形变有形。三段：论述事物的变化的原因：内因是变化的依据，外因是变化的条件。三段：论述事物的变化的原因：内因是变化的依据，外因是变化的条件。四段：指出我们要促成事物向好的方向转化，防止向坏的方向转化。四段：指出我们要促成事物向好的方向转化，防止向坏的方向转化。 l 这种设置分论点的方法依照从个这种设置分论点的方法依照从个人到社会再到人类的层次递进，体现人到社会再到人类的层次递进，体现了逻辑的准确与思路的清晰，给人一了逻辑的准确与思路的清晰，给人一种高水平认识的感觉。种高水平认识的感觉。l 强烈推荐在高考中使用递进方式强烈推荐在高考中使用递进方式设置分论点，效果好，得分高。设置分论点，效果好，得分高。分论分论点的句式最好使用统一的句式，比如点的句式最好使用统一的句式，比如排比。排比。 第二部分要有典型论据证明分论点，这就第二部分要有典型论据证明分论点，这就是例证法是例证法. .例证法的要求：例证法的要求：1 1、选用的事例要、选用的事例要典型典型，只有典型才有说服力，只有典型才有说服力2 2、选用的事例要、选用的事例要新鲜新鲜，事例过于陈旧也乏味。，事例过于陈旧也乏味。3 3、转述事例时要、转述事例时要概括、简明概括、简明，不求细节的生动。，不求细节的生动。4 4、转述事例要依据分论点的需要，、转述事例要依据分论点的需要，有所侧重，有有所侧重，有 所选取。所选取。5 5、同一个事例因为转述的不同，是可以说明不同的、同一个事例因为转述的不同，是可以说明不同的观点的。观点的。6 6、每个分论点至少需要一个、每个分论点至少需要一个事例事例，多多多益善。多益善。第二部分第二部分转述事例后，需要分析转述事例后，需要分析,这就是这就是论证过程。如果缺乏分析，那就是堆砌材料。论证过程。如果缺乏分析，那就是堆砌材料。分析的作用：分析的作用：把材料与观点挂钩，使材料与观点融为一把材料与观点挂钩，使材料与观点融为一体。体。分析的要求：分析的要求：依据观点（分论点）的内容，有所侧重，依据观点（分论点）的内容，有所侧重，有所指向，尽量能表述观点的含义。分析的有所指向，尽量能表述观点的含义。分析的语言也语言也不求过多，点到为止不求过多，点到为止即可。即可。 分析论证的方法有分析论证的方法有解说式分析法，评解说式分析法，评价式分析法，假设式分析法，因果式分析法，价式分析法，假设式分析法，因果式分析法，归纳式分析法等。归纳式分析法等。 如果备用材料充足，可以把叙例与分析如果备用材料充足，可以把叙例与分析结合起来，那样文章更厚实，更有力度。结合起来，那样文章更厚实，更有力度。 段落上，每一个分论点可以是一段，也段落上，每一个分论点可以是一段，也可是两段；字数上，可是两段；字数上，每个分论点每个分论点200200字左右字左右。 从高考优秀作文看，这里是一段集中从高考优秀作文看，这里是一段集中的论述，语言要精要、恰当、字数的论述，语言要精要、恰当、字数100100字左字左右右。这一部分的作用：（根据不同的内容会。这一部分的作用：（根据不同的内容会有所不同）有所不同） 1 1、进一步明确、深化中心论点。、进一步明确、深化中心论点。 2 2、对三个分论点的内容进行归纳总结。、对三个分论点的内容进行归纳总结。 3 3、联系当前现实，体现文章针对性。、联系当前现实，体现文章针对性。第三部分（第三部分（6-7段）段）： 第第6 6段是所谓段是所谓辩证段辩证段。 这一段主要是为了体现考生具有这一段主要是为了体现考生具有辩证思维的能力，不必过多，几十字辩证思维的能力，不必过多，几十字即可，防止将论点极端化以后出现漏即可，防止将论点极端化以后出现漏洞。比如论点如果是洞。比如论点如果是“人必须学会自人必须学会自信信”，那么有人也许会抬杠说自负也，那么有人也许会抬杠说自负也是自信，所以这一段必须指出，我们是自信，所以这一段必须指出，我们要自信但是我们绝对不能将自信和自要自信但是我们绝对不能将自信和自负混为一谈，这样一说，文章就显得负混为一谈，这样一说，文章就显得严密，给阅卷人的印象很好。严密，给阅卷人的印象很好。 第第7 7段要段要联系生活现实联系生活现实。 可以指出论点在现实中的指导意义，可以指出论点在现实中的指导意义，更可以联系时事，给人一种眼界开阔关心更可以联系时事，给人一种眼界开阔关心国家大事的感觉。比如还是谈自信，这一国家大事的感觉。比如还是谈自信，这一段就可以写自信在我们现实生活的学习与段就可以写自信在我们现实生活的学习与交往中的意义，而且还可以联系神州五号交往中的意义，而且还可以联系神州五号成功发射，正是由于我们中华民族充满自成功发射，正是由于我们中华民族充满自信，才在人类的科学技术发展上取得了这信，才在人类的科学技术发展上取得了这么大的成绩。此段也不宜过多，几十字足么大的成绩。此段也不宜过多，几十字足够。够。 结尾部分结尾部分（第（第8 8段）段）：字数上：字数上5050100100字字。 有多种写法有多种写法：1 1、呼应开头，使文章成为一个有机整体。、呼应开头，使文章成为一个有机整体。2 2、点明题意，使文章观点更加清晰。、点明题意，使文章观点更加清晰。3 3、发出呼告，以求发人深省。、发出呼告，以求发人深省。 语言要铿锵有力，富有哲理内涵，宜多用语言要铿锵有力，富有哲理内涵，宜多用排比、拟人、反复、呼告等修辞手法。排比、拟人、反复、呼告等修辞手法。 最后一段最后一段可以可以以抒情句式发出鼓励或以抒情句式发出鼓励或者号召者号召。千万不要多写，一句足矣。结尾是。千万不要多写，一句足矣。结尾是全文内容发展的必然结果，是文章结构的重全文内容发展的必然结果，是文章结构的重要组成部分。现代著名作家师陀曾说：要组成部分。现代著名作家师陀曾说：“写写文章不管长短，首先要考虑好结尾。有了结文章不管长短，首先要考虑好结尾。有了结尾，如何开头，中间如何安排，便迎刃而解尾，如何开头，中间如何安排，便迎刃而解了。了。”好的结尾当如豹尾，好的结尾当如豹尾，响亮有力，令人响亮有力，令人警醒，催人奋进警醒，催人奋进。如鲁迅的论雷锋塔的倒。如鲁迅的论雷锋塔的倒掉，结尾只有两个字：掉，结尾只有两个字：“活该！活该！”短短两短短两字，可谓简洁之至，力透纸背。字，可谓简洁之至，力透纸背。 其实，文章的其实，文章的结尾结尾有时比开头还重要。有时比开头还重要。由于阅卷者看完结尾后即开始打分，因此，由于阅卷者看完结尾后即开始打分，因此，它的好坏还直接影响到阅卷者的评分心理。它的好坏还直接影响到阅卷者的评分心理。李渔曾说：李渔曾说：“篇际之终当以媚语摄魂，使篇际之终当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别。之执卷流连，若难遽别。”结尾如有此种结尾如有此种效果，整篇文章将增色不少。议论文结尾效果，整篇文章将增色不少。议论文结尾的写作，要的写作，要收束全文，突出中心论点收束全文，突出中心论点；要；要体现全文结构的紧凑、完整体现全文结构的紧凑、完整，不能草率收，不能草率收兵，也不能画蛇添足；语言要干脆有力、兵，也不能画蛇添足；语言要干脆有力、清音留响，清音留响，富有启发性和鼓舞性富有启发性和鼓舞性。 至此，一篇规范上乘的经典议论文就算写好了。至此，一篇规范上乘的经典议论文就算写好了。同学们平时需要做的有三点：同学们平时需要做的有三点： 一是多多记诵名人名言与伟人事迹一是多多记诵名人名言与伟人事迹，记得越多，记得越多考场上应对能力越强；考场上应对能力越强； 二是提高驾御语言的能力二是提高驾御语言的能力，少写乃至不写错字，少写乃至不写错字，一篇内质不错的文章，如果一篇内质不错的文章，如果“面目面目”( (字迹字迹) )可憎，可憎，其分值往往不理想。为何？其分值往往不理想。为何？ 其一，字和卷面差，按评分要求要扣分，其一，字和卷面差，按评分要求要扣分， 其二，试卷的其二，试卷的“面目面目”在一定程度上控制着阅在一定程度上控制着阅卷者打分的情绪。卷者打分的情绪。 美观整洁的书写是文章最好的美观整洁的书写是文章最好的“外衣外衣”，它对，它对阅卷者评分印象的形成是直接有效的：阅卷者评分印象的形成是直接有效的： 首先，笔划要清楚。首先，笔划要清楚。字迹笔划清楚，字体端正，字迹笔划清楚，字体端正，就能给阅卷者留下好印象。相反，龙飞凤舞，一路就能给阅卷者留下好印象。相反，龙飞凤舞，一路狂草，但难以辨认，就算文章写得好，也难以让人狂草，但难以辨认，就算文章写得好，也难以让人欣赏。欣赏。 其次，字体要适中。其次，字体要适中。字体过大，卷面字体过大，卷面有拥挤繁乱之感，观之不雅。字体过小，有拥挤繁乱之感，观之不雅。字体过小，阅读起来如觉蚁行，极其费神。阅读起来如觉蚁行，极其费神。 再次，尽量少涂改。再次，尽量少涂改。要涂改也须规范要涂改也须规范地涂改，切忌乱涂乱画，在卷面留下醒地涂改，切忌乱涂乱画，在卷面留下醒目的墨点，造成凌乱之感。考场作文严目的墨点，造成凌乱之感。考场作文严禁涂改（卷面也有不少分），作文格式禁涂改（卷面也有不少分），作文格式一定要正确，我竟然见过没有题目的作一定要正确，我竟然见过没有题目的作文，结果被白白扣掉五分，痛心之余，文，结果被白白扣掉五分，痛心之余，深感莫名其妙，但愿不再有人犯此类低深感莫名其妙，但愿不再有人犯此类低级错误；级错误； 三是提高认识水平和思想境界，三是提高认识水平和思想境界，当然这决非一当然这决非一朝一夕之功，实乃经年累月之力，这一点上的差朝一夕之功，实乃经年累月之力，这一点上的差距，也就是为什么按相同模板写出的作文，有人距，也就是为什么按相同模板写出的作文，有人能得能得5555分，而有人只能得到分，而有人只能得到4545分的原因。最后澄分的原因。最后澄清一点，此模板只是工具，帮你发挥出正常水平清一点，此模板只是工具，帮你发挥出正常水平而已，而真正的作文水平的提高是绝对无模板可而已，而真正的作文水平的提高是绝对无模板可套无捷径可走的（谁说有的话就是虚假广告），套无捷径可走的（谁说有的话就是虚假广告），只有勤学苦练这华山一条路。注意，此模板仅适只有勤学苦练这华山一条路。注意，此模板仅适用于应试，爱好真正的文学和打算当作家的同学用于应试，爱好真正的文学和打算当作家的同学绝不可按照此模板写作，否则贻害甚重。绝不可按照此模板写作，否则贻害甚重。 附上笔者一篇曾经得到附上笔者一篇曾经得到5858分的标准范文，分的标准范文，括号中为写法解释，希望能给广大中学生朋括号中为写法解释，希望能给广大中学生朋友一个直观的认识，但愿你们每个人都能在友一个直观的认识，但愿你们每个人都能在将来的高考语文考试中取得好成绩。将来的高考语文考试中取得好成绩。题目：请以题目：请以“欣赏欣赏”为话题写一篇作文，为话题写一篇作文，体裁不限。（这一点很重要，要是不允许写体裁不限。（这一点很重要，要是不允许写议论文那就不能套用，由于不看要求而失败议论文那就不能套用，由于不看要求而失败的教训也是不少的，望切忌盲目下笔。）的教训也是不少的，望切忌盲目下笔。）范例范例1学会欣赏学会欣赏 （这篇范文使用了题目与论点一致的命题方法，也可以（这篇范文使用了题目与论点一致的命题方法，也可以按另一种方法命题为谈谈欣赏）按另一种方法命题为谈谈欣赏）为什么家长一再的训斥也改不掉孩子的坏习惯？为什么家长一再的训斥也改不掉孩子的坏习惯？为什么老师不断的指责也纠正不了学生的错误？为为什么老师不断的指责也纠正不了学生的错误？为什么同学之间总是出口伤人，苦痛半天？为什么我什么同学之间总是出口伤人，苦痛半天？为什么我们生活在这日渐昌明的时代却苦闷得如同跋涉于繁们生活在这日渐昌明的时代却苦闷得如同跋涉于繁华的沙漠？（华的沙漠？（这一段用三个疑问句提出了一些很常这一段用三个疑问句提出了一些很常见而又亟待解决的问题，体现了一定的现实意义。见而又亟待解决的问题，体现了一定的现实意义。最后一句设问引出下一段论点。最后一句设问引出下一段论点。） 请学会欣赏！请学会欣赏！（论点独占一段，与题目呼应。论点独占一段，与题目呼应。）l 挑剔永远解决不了问题挑剔永远解决不了问题。（此篇文章采用递进式分论（此篇文章采用递进式分论点。分论点一从反面写不肯欣赏的危害。）点。分论点一从反面写不肯欣赏的危害。）我们绝大多数凡我们绝大多数凡人都想通过指出别人的错误来使别人同意我们自己人都想通过指出别人的错误来使别人同意我们自己的观点，但是事实上，即使我们动用武力，也难以的观点，但是事实上，即使我们动用武力，也难以使别人同意我们。每个人都有自尊心，即使是那些使别人同意我们。每个人都有自尊心，即使是那些总是落后的人也不例外。他们承认自己错了就必须总是落后的人也不例外。他们承认自己错了就必须面对自尊心受挫的巨大心理压力，在这一压力之下，面对自尊心受挫的巨大心理压力，在这一压力之下，即使他们心里服气，嘴上也难以承认。然而不幸的即使他们心里服气，嘴上也难以承认。然而不幸的是很多人并不懂得这一点是很多人并不懂得这一点尽管他们自己也从不尽管他们自己也从不承认自己有错承认自己有错他们不断的试图证明别人错了，他们不断的试图证明别人错了，然而得到的除了反抗和失败，什么都没有。这也许然而得到的除了反抗和失败，什么都没有。这也许就是绝大多数家长老师与子女学生之间矛盾的根源。就是绝大多数家长老师与子女学生之间矛盾的根源。（注意，这段论述没有一个事例，没有一句引用，但是非常在理，（注意，这段论述没有一个事例，没有一句引用，但是非常在理，相对于堆砌论据来说，实在是高水平论述。但是也许你已经发现相对于堆砌论据来说，实在是高水平论述。但是也许你已经发现了，是不是这些观点你都似曾相识？事实上这都不是我的观点，了，是不是这些观点你都似曾相识？事实上这都不是我的观点，而是成功学大师卡耐基的观点，书店里有很多他的书，但是我记而是成功学大师卡耐基的观点，书店里有很多他的书，但是我记住了，并变成了自己的话，不但效果好，而且不费力。）住了，并变成了自己的话，不但效果好，而且不费力。）l 懂得欣赏能迅速化解矛盾懂得欣赏能迅速化解矛盾。（。（这是第二个分这是第二个分论点，相对于挑剔，这个论点已经递进一步，转论点，相对于挑剔，这个论点已经递进一步，转到正面论述，并且开始提出解决问题的方法。）到正面论述，并且开始提出解决问题的方法。）成为重要人物的愿望是每个人与生俱来的。只要成为重要人物的愿望是每个人与生俱来的。只要你找到了别人的优点，并且让他感到自己是一个你找到了别人的优点，并且让他感到自己是一个重要人物，那么他的心理武装就一下子解除了。重要人物，那么他的心理武装就一下子解除了。他也许会出乎意料很友善的和你谈问题，甚至承他也许会出乎意料很友善的和你谈问题，甚至承认他自己也会有做错的时候，在这种情况下，不认他自己也会有做错的时候，在这种情况下，不但矛盾会迎刃而解，而且人与人之间的感情也会但矛盾会迎刃而解，而且人与人之间的感情也会越来越近。如果每个家长和老师都懂得欣赏，也越来越近。如果每个家长和老师都懂得欣赏，也许很多问题都会烟消云散。（许很多问题都会烟消云散。（哈哈，还是卡耐基哈哈，还是卡耐基的观点，我不过是做了整合和修改而已。）的观点，我不过是做了整合和修改而已。）l 学会欣赏能不断走向成功学会欣赏能不断走向成功。（。（第三个分论点相对于第二个第三个分论点相对于第二个又有了更为深入的递进，在解决矛盾的基础上，我们还可以又有了更为深入的递进，在解决矛盾的基础上，我们还可以做得更好。）做得更好。）一个人一天不吃饭就会饥饿难耐，可是对于比一个人一天不吃饭就会饥饿难耐，可是对于比食物还重要的欣赏，我们怎么能几十年都不给别人一点呢？食物还重要的欣赏，我们怎么能几十年都不给别人一点呢？（此处是比喻类比论证。此处是比喻类比论证。）高尔基曾经说过：）高尔基曾经说过：“如果你总是如果你总是说一个人像猪，他就会真的打起呼噜来。说一个人像猪，他就会真的打起呼噜来。”（此处是引用论（此处是引用论证。）证。）相反，你欣赏一个人，他就会像你希望的那样变得成相反，你欣赏一个人，他就会像你希望的那样变得成功。心理学家做过这样一个著名的实验：让大家不断向一个功。心理学家做过这样一个著名的实验：让大家不断向一个一直被认为很笨的女孩献殷勤，不断的称赞她的优点，不断一直被认为很笨的女孩献殷勤，不断的称赞她的优点，不断的以欣赏的口吻赞美她。不久，奇迹竟然发生了，她一下子的以欣赏的口吻赞美她。不久，奇迹竟然发生了，她一下子变得聪明了，而且出落得可爱动人。变得聪明了，而且出落得可爱动人。（此处使用了事实论证。）（此处使用了事实论证。）亲爱的家长与老师们，不要再以恨铁不成钢为自己的挑剔辩亲爱的家长与老师们，不要再以恨铁不成钢为自己的挑剔辩护了，每一个真正懂得爱与教育的人都不会这么做，如果您护了，每一个真正懂得爱与教育的人都不会这么做，如果您想让您的孩子成功，就不要吝惜您廉价却又弥足珍贵的欣赏想让您的孩子成功，就不要吝惜您廉价却又弥足珍贵的欣赏吧！吧！（这一段使用了事实与引用，但是恰到好处，毫无堆砌（这一段使用了事实与引用，但是恰到好处，毫无堆砌之感。至此主体论述段落结束，三段字数基本一致。）之感。至此主体论述段落结束，三段字数基本一致。）l 当然，欣赏绝不是盲目的，它与恭维有着本当然，欣赏绝不是盲目的，它与恭维有着本质上的不同质上的不同前者发自真心，毫无做作夸张之前者发自真心，毫无做作夸张之感，唯有真诚赞美之意。后者却出自牙缝，虚伪感，唯有真诚赞美之意。后者却出自牙缝，虚伪而又过分。（而又过分。（这一段为辩证论述，区分了欣赏与这一段为辩证论述，区分了欣赏与恭维，严密全面。）恭维，严密全面。）在我们的社会日益文明开化在我们的社会日益文明开化的今天，我们每个人都应该拥有一颗能够真诚欣的今天，我们每个人都应该拥有一颗能够真诚欣赏别人的心，以一种不再挑剔与抱怨的喜悦态度赏别人的心，以一种不再挑剔与抱怨的喜悦态度去学习，去工作，去生活，只有这样师生之间才去学习，去工作，去生活，只有这样师生之间才会互相尊重，亲子之间才会互相理解，夫妻之间会互相尊重，亲子之间才会互相理解，夫妻之间才会互相爱恋，朋友之间才会互相支持。（才会互相爱恋，朋友之间才会互相支持。（联系联系实际问题实际问题。）。）亲爱的朋友们，让我们学会欣赏这个美丽的亲爱的朋友们，让我们学会欣赏这个美丽的世界，学会欣赏我们幸福的生活吧！（世界，学会欣赏我们幸福的生活吧！（最后发出最后发出号召，结尾有力号召，结尾有力。）。）为为“班门弄斧班门弄斧”叫好叫好第一部分：第一部分：引入引入: “班门弄斧班门弄斧”通常是贬义的，是通常是贬义的，是“不自量力不自量力”的意思的意思 ，为常人所否定。，为常人所否定。 确立观点：确立观点：敢于在敢于在“班门班门”（权威）（权威）弄斧，突破常规思维，不为传统观念束弄斧，突破常规思维，不为传统观念束缚，好！缚，好！ ；范例范例2第二部分：第二部分：正面论证：正面论证：处女作的发表；普通人的发明处女作的发表；普通人的发明创造；甚至于科学家的新发现，正是敢于在创造；甚至于科学家的新发现，正是敢于在“班门班门”弄斧而又有所突破的结果。弄斧而又有所突破的结果。 反面论证：反面论证：如果人人都不敢在如果人人都不敢在“班门班门”弄弄斧，斧，“班门班门”永远是至高无上的，永远是至高无上的，“班门班门”终将消失；正如终将消失；正如“长江后浪推前浪长江后浪推前浪”，如果，如果取消取消“后浪后浪”，长江就成了一潭死水，最终，长江就成了一潭死水，最终摆脱不了干涸的命运。人类社会也是一样，摆脱不了干涸的命运。人类社会也是一样，没人没人“班门弄斧班门弄斧”，社会就不可能进步。，社会就不可能进步。 ； 第三部分：第三部分： 总结全文：总结全文：有所发现，有所发明，敢于有所发现，有所发明，敢于向向“班门班门”弄斧应给予鼓励，这样才能与日俱弄斧应给予鼓励，这样才能与日俱新，跟上时代前进的步伐。新，跟上时代前进的步伐。 ；范例范例3留给明天（留给明天（1）回首是春，俯首是秋，命运的车回首是春，俯首是秋，命运的车轮无休转动：日月经天，江河行地，轮无休转动：日月经天，江河行地，牵扯出四季轮回，哺育着生生不息。牵扯出四季轮回，哺育着生生不息。明天明天这是个永恒而美好的字眼，这是个永恒而美好的字眼，这是个希冀与和平的象征，然而，这是个希冀与和平的象征，然而，今天的我们又能把什么留给明天，今天的我们又能把什么留给明天，拿什么去成就辉煌？拿什么去成就辉煌？ 轻吟着易安居士的佳句，咏读着冰心先轻吟着易安居士的佳句，咏读着冰心先生的华章，生的华章，我顿悟了我顿悟了：中华民族五千年来有：中华民族五千年来有多少精神文化财富，那一颗颗在悠悠历史长多少精神文化财富，那一颗颗在悠悠历史长河中灿灿生辉的明珠，不正是留给后人的遗河中灿灿生辉的明珠，不正是留给后人的遗产吗？产吗？ 留给明天的是我们代代传承着的文化艺留给明天的是我们代代传承着的文化艺术术。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”苏东坡的词旷达豪放，指引我们在挫折中苏东坡的词旷达豪放，指引我们在挫折中也应豪情不灭；也应豪情不灭；“杨柳岸，晓风残月。杨柳岸，晓风残月。”柳柳咏的词含蓄婉约，给人别样的唯美浪漫的风咏的词含蓄婉约，给人别样的唯美浪漫的风情；情；“满纸荒唐言，一把辛酸泪。满纸荒唐言，一把辛酸泪。”曹雪芹举家食粥著红楼梦的故事 流传至今，他笔下性格各异的十二金钗令人记忆犹流传至今，他笔下性格各异的十二金钗令人记忆犹新。琴瑟琵琶、管弦丝竹，现今中国民乐已然在世新。琴瑟琵琶、管弦丝竹，现今中国民乐已然在世界的舞台上大放异彩；吴道子的工笔，齐白石的水界的舞台上大放异彩；吴道子的工笔，齐白石的水墨，更在百年历史长河的画卷中比翼齐飞！墨，更在百年历史长河的画卷中比翼齐飞！ 留给明天的是我们代代传承着的精神财富。留给明天的是我们代代传承着的精神财富。可可否记得，屈子苦苦行吟于江边，最终毅然投身于汨否记得，屈子苦苦行吟于江边，最终毅然投身于汨罗中；可否记得，诗仙李白罗中；可否记得，诗仙李白“安能摧眉折腰事权贵，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！使我不得开心颜！”如此的潇洒狂放与不羁。曾几如此的潇洒狂放与不羁。曾几何时，伟大的革命家鲁迅弃医从文，嘻笑怒骂中，何时，伟大的革命家鲁迅弃医从文，嘻笑怒骂中，为国人闯出一片正义的天空；曾几何时，散文大家为国人闯出一片正义的天空；曾几何时，散文大家朱自清，宁肯饿死，不吃美国的救济粮！朱自清，宁肯饿死，不吃美国的救济粮！ 留给明天的是我们代代传承着的留给明天的是我们代代传承着的优秀品格优秀品格。白芳礼白大爷辛勤蹬车十。白芳礼白大爷辛勤蹬车十五载，将五载，将3535万元血汗钱全部捐助失学万元血汗钱全部捐助失学儿童，竟不为自己留下一分一毫。一儿童，竟不为自己留下一分一毫。一场衡阳大火使多少人流离失所，是那场衡阳大火使多少人流离失所，是那些年轻的消防战士们牺牲了自己宝贵些年轻的消防战士们牺牲了自己宝贵的生命，救民于危难水火之间。神州的生命，救民于危难水火之间。神州五号的成功不仅成就了英雄杨志伟，五号的成功不仅成就了英雄杨志伟，也见证了中华民族的振兴；刘翔那破也见证了中华民族的振兴；刘翔那破记录的一跃，更昭示了中华民族的崛记录的一跃，更昭示了中华民族的崛起！起！ 把握我们的未来，记住我们的使命，传把握我们的未来，记住我们的使命，传承文明的责任落在我们的双肩。将闪烁的火承文明的责任落在我们的双肩。将闪烁的火炬传给明天，将无言的希望送给明天，将璀炬传给明天，将无言的希望送给明天，将璀璨的文化留给明天！璨的文化留给明天！ 范例范例4 4 留给明天（留给明天（2） 往事烟云如歌，时光匆匆而过，咿呀往事烟云如歌，时光匆匆而过，咿呀学语的儿童时代，十三四岁的豆蔻年华，学语的儿童时代，十三四岁的豆蔻年华，十七八岁的花季雨季，都已存在记忆的光十七八岁的花季雨季，都已存在记忆的光盘的深处，挥手告别迷惘的昨天，拥抱美盘的深处，挥手告别迷惘的昨天，拥抱美好的今天，迎接灿烂的明天。好的今天，迎接灿烂的明天。 人生之途并非坦途，途中难免有成功人生之途并非坦途，途中难免有成功和失败，自信和失落，美好和痛苦和失败，自信和失落，美好和痛苦关关键在于你的心境是否已经准备好键在于你的心境是否已经准备好：留给明：留给明天的是阴云密布还是锦绣前程。天的是阴云密布还是锦绣前程。留给明天的我留给明天的我自信。自信。生活坎坎坷坷，需要自信的源生活坎坎坷坷，需要自信的源泉浇灌。刘翔因为自信，所以泉浇灌。刘翔因为自信，所以成功突破世界记录，用得桂冠。成功突破世界记录，用得桂冠。贾占波因为自信，没有在落后贾占波因为自信，没有在落后十多点的时候自暴自弃，而是十多点的时候自暴自弃，而是以一颗自信的心夺得最后的胜以一颗自信的心夺得最后的胜利，祖国为你骄傲自豪。利，祖国为你骄傲自豪。留给明天的我留给明天的我平凡。平凡。平平凡是荒原，孕育着崛起，只要你凡是荒原，孕育着崛起，只要你肯开拓；平凡是细流，孕育着深肯开拓；平凡是细流，孕育着深邃，只要你肯积累；平凡是泥土，邃，只要你肯积累；平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘。袁孕育着收获，只要你肯耕耘。袁隆平，一个平凡的中国人，起初隆平，一个平凡的中国人，起初并不为人所知，然而他坚守新年，并不为人所知，然而他坚守新年，在平凡的岗位上作出不平凡的业在平凡的岗位上作出不平凡的业绩。绩。留给明天的我留给明天的我乐观。乐观。乐观是失乐观是失败之后的镇静，乐观是平凡中的旷达，败之后的镇静，乐观是平凡中的旷达，乐观是挫折后的不屈。乐观是挫折后的不屈。雷梅依尔雷梅依尔教练因教练因为乐观，收获成功。他在所领队伍失败为乐观，收获成功。他在所领队伍失败后，是以后，是以“我们又能站在一个新的起点我们又能站在一个新的起点努力，而不是如何保持不败努力，而不是如何保持不败”的态度不的态度不断激励自己，成为有名的教练。生活中断激励自己，成为有名的教练。生活中保持乐观使心情开朗、愉快。学习中保保持乐观使心情开朗、愉快。学习中保持乐观使兴趣高升，学业蒸蒸日上。工持乐观使兴趣高升，学业蒸蒸日上。工作中保持乐观使工作顺心，加薪晋升。作中保持乐观使工作顺心，加薪晋升。留给明天的我留给明天的我真诚真诚。真。真诚是感情的纽带，人与人之间的诚是感情的纽带，人与人之间的桥梁。倾听朋友委屈的诉说，给桥梁。倾听朋友委屈的诉说，给他一个真诚的微笑与慰藉，你收他一个真诚的微笑与慰藉，你收获的是友情。真诚对待每一个人，获的是友情。真诚对待每一个人，用心去感悟，用行动去付出，让用心去感悟，用行动去付出，让真诚的泉水浇灌灿烂的理解之花真诚的泉水浇灌灿烂的理解之花。范例范例5 5 以以门门为题写议论文（为题写议论文（提纲）提纲）（一）总说（一）总说“门门”，启迪我们要入好、把好人生，启迪我们要入好、把好人生的扇扇大门。的扇扇大门。（二）知识、生活、社会的大门，门门入好：（二）知识、生活、社会的大门，门门入好： 入好知识门，才能获得知识；入好知识门，才能获得知识； 入好生活门，才会懂得生活；入好生活门，才会懂得生活； 入好社会门，才能成为社会的好成员。入好社会门，才能成为社会的好成员。（三）家庭、国家、思想的大门，门门把牢：（三）家庭、国家、思想的大门，门门把牢： 把好家门防风雨盗贼；把好家门防风雨盗贼； 把好国门防敌人侵犯；把好国门防敌人侵犯； 把好思想门防腐蚀变质。把好思想门防腐蚀变质。（四）努力入好、把好扇扇人生的大门，让生命（四）努力入好、把好扇扇人生的大门，让生命的航船扬帆远航。的航船扬帆远航。写作训练写作训练 枭逢鸠。鸠曰：枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？子将安之？”枭曰：枭曰：“我将东徙。我将东徙。”鸠曰：鸠曰：“何故？何故？”枭曰：枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。乡人皆恶我鸣，以故东徙。”鸠曰：鸠曰：“子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。”译文：猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：译文：猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿你要到哪儿去呀？去呀？”猫头鹰说：猫头鹰说：“我准备搬到东边去。我准备搬到东边去。”斑鸠问：斑鸠问：“为什么呢？为什么呢？”猫头鹰说：猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。因此我想搬到东边去。”斑鸠说：斑鸠说：“你改变叫声，就可你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。照样讨厌你。”。要求：要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离原材料含意作文，不要套作，不要抄袭。原材料含意作文，不要套作，不要抄袭。审题方法：审题方法：以果溯因法。以果溯因法。结果结果枭搬到东边村里人照样讨厌枭搬到东边村里人照样讨厌原因原因没有从根本上解决问题没有从根本上解决问题立意立意1、与其改变环境，不如改变自己、与其改变环境，不如改变自己2、治标不如治本、治标不如治本3、认识到自己的不足，还要找到完善、认识到自己的不足，还要找到完善自我的恰当的方法自我的恰当的方法4、赢得社会认同，在于完善自己赢得社会认同，在于完善自己