有效英语课堂教学有效英语课堂教学 几点初一教学建议几点初一教学建议大连市沙河口区教师进修学校大连市沙河口区教师进修学校中学研训部中学研训部于淑贤于淑贤2009.9.32009.9.31初一新生的现状初一新生的现状n英语（听说读写）水平层次不齐（学过英语（听说读写）水平层次不齐（学过不等于学好）不等于学好）; ;n学习英语的兴趣减弱；学习英语的兴趣减弱；n没有良好的学习习惯；没有良好的学习习惯；n没有好的英语学习方法没有好的英语学习方法2教学建议教学建议1.1.过好拼读入门关过好拼读入门关 2.2.养成良好的学习英语的习惯养成良好的学习英语的习惯3.3.激发学生第二次学习英语的兴趣，激发学生第二次学习英语的兴趣，重燃他们学英语的热情重燃他们学英语的热情 4.整合教材整合教材 调整进度调整进度5.5.教学目标定位准确教学目标定位准确 强化落实强化落实 6.6.教师上课要求不能手拿书（教学内教师上课要求不能手拿书（教学内容要熟记于心）容要熟记于心）3采用采用PhonicsPhonics自然拼读教学法自然拼读教学法 目的：目的：“见其形，知其音；听其音，知其形见其形，知其音；听其音，知其形” ” 途径：有效利用汉语拼音的正迁移作用途径：有效利用汉语拼音的正迁移作用原则：原则： “ “音不离词，词不离句音不离词，词不离句” ” 英语的字母或字母组合在单词中的读音是英语的字母或字母组合在单词中的读音是相对稳定的，这使学生在掌握了一定量的单相对稳定的，这使学生在掌握了一定量的单词后，就能在脑中形成拼读拼写的规则，轻词后，就能在脑中形成拼读拼写的规则，轻易地记住单词，通过直接拼，直接读，达到易地记住单词，通过直接拼，直接读，达到“听音能写，见词能读，一听就明，一读就听音能写，见词能读，一听就明，一读就懂懂”的状态。如在教授单词的状态。如在教授单词“bird”“bird”时，音时，音标法，教师只是一味地让学生跟读标法，教师只是一味地让学生跟读“b-i-r-“b-i-r-dbird”dbird”，自然拼读法让学生把，自然拼读法让学生把b/b/ir/ b/b/ir/ 3: /d/d/3: /d/d/的字母或字母组合的拼读规则与的字母或字母组合的拼读规则与拼写规则联系起来。拼写规则联系起来。 4例子Thursday unhealthy informationdownload 5采用采用PhonicsPhonics自然拼读教学法自然拼读教学法n第一步：辅音的发音第一步：辅音的发音 这一阶段是教音标的起始阶段，教师要从简入繁，这一阶段是教音标的起始阶段，教师要从简入繁，循序渐进，增加学生学习英语的信心。这个阶段要循序渐进，增加学生学习英语的信心。这个阶段要充分利用汉语拼音正迁移进行单词拼读，有利于帮充分利用汉语拼音正迁移进行单词拼读，有利于帮助学生建立英语单词形、音直接的联系，变单纯模助学生建立英语单词形、音直接的联系，变单纯模仿、机械记忆为学生主动的有意义的识记。如汉语仿、机械记忆为学生主动的有意义的识记。如汉语拼音中的声母拼音中的声母b b、p p、m m、f f、d d、t t、n n、l l、h h、s s、w w、c c、z z、ngng等，如果去掉其中的韵母成分后，即与英等，如果去掉其中的韵母成分后，即与英语辅音语辅音/b/b/、/p/p/、 /m/ /m/、/f/f/、/d/d/、/t/t/、/n/n/、/l/l/、/h/h/、/s/s/、/w/w/、/ts/ts/、/dz/ /dz/ 等的发音相似。等的发音相似。 6采用采用PhonicsPhonics自然拼读教学法自然拼读教学法n第二步：元音字母在闭音节的发音第二步：元音字母在闭音节的发音 a bag map cat hat a bag map cat hat e bed desk well hen e bed desk well hen i big lip zip hit i big lip zip hit o nod box dog top o nod box dog top u bus duck run but u bus duck run but 这一阶段学生已经掌握了辅音字母的发音，练这一阶段学生已经掌握了辅音字母的发音，练习元音字母的发音时，教师可以结合辅音字母习元音字母的发音时，教师可以结合辅音字母的发音，既丰富练习内容，又避免辅音读音的的发音，既丰富练习内容，又避免辅音读音的遗忘。遗忘。7采用采用PhonicsPhonics自然拼读教学法自然拼读教学法n第三步：元音字母在开音节的发音第三步：元音字母在开音节的发音 a snake lake bake tape a snake lake bake tape e we me she be e we me she be i kite ride side wine i kite ride side wine o hope rode ago note o hope rode ago note u use June tube mute u use June tube mute 这一阶段学生已基本掌握了元音字母在闭音节的发音，但是开音这一阶段学生已基本掌握了元音字母在闭音节的发音，但是开音节、闭音节可能会引起学生的混淆，需更长时间。在教学过程中，节、闭音节可能会引起学生的混淆，需更长时间。在教学过程中，教师可以教唱开音节、闭音节歌：教师可以教唱开音节、闭音节歌： 闭音节、音节闭，一元字母生闷气，辅音字母堵后门，一元字母闭音节、音节闭，一元字母生闷气，辅音字母堵后门，一元字母音短急，音短急，a e i o u a e i o u 要读要读/ /,e,I, ,e,I, , /, /。开音节，音节开，。开音节，音节开，一元字母在后排，不怕辅音堵后门，还有哑一元字母在后排，不怕辅音堵后门，还有哑e e在门外，在门外，a e i o u a e i o u 要读要读/ei, i:, ai, /ei, i:, ai, u,ju:/u,ju:/。 8采用采用PhonicsPhonics自然拼读教学法自然拼读教学法第四步：字母组合发音第四步：字母组合发音 ar, ar , /a:/ ,/a:/, ar, ar , /a:/ ,/a:/, 爸爸开着爸爸开着car, carcar, car。 ai, ai, /ei/,/ei/, ai, ai, /ei/,/ei/, 旅行乘坐旅行乘坐train, traintrain, train。 ay, ay, /eI/,/eI/, ay, ay, /eI/,/eI/, 写完作业写完作业playplay，playplay。 ee, ee, /i:/, /i:/, ee, ee, /i:/, /i:/, 两个加一两个加一three, threethree, three。 ea, ea, /i:/,/i:/, ea, ea, /i:/,/i:/, 请你喝杯请你喝杯tea, teatea, tea。 ea, ea, /e/,/e/, ea, ea, /e/,/e/, 饿了吃块饿了吃块bread, breadbread, bread。 ear, ear,/ 3: /,/ 3: /, ear, ear,/ 3: /,/ 3: /, 不懂就要不懂就要learn, learnlearn, learn。 ear, ear,/ear, ear,/,/,/, /, 耳朵就会耳朵就会hear, hearhear, hear。 符合规律的字母组合还有很多，建议教学中以最常见符合规律的字母组合还有很多，建议教学中以最常见的字母组合为主，并鼓励学生自己发现日常学习中字的字母组合为主，并鼓励学生自己发现日常学习中字母组合的规律。母组合的规律。9采用采用PhonicsPhonics自然拼读教学法自然拼读教学法n字母组合字母组合nairair (hair), (hair), al, allal, all (all, tall, mall, hall), (all, tall, mall, hall), alk alk (talk, walk), (talk, walk), alt alt (halt, salt), (halt, salt), arar (car, far), (car, far), are are (hare), (hare), au, aughau, augh (caught), (caught), aw aw (hawk)(hawk)ewew (new), (new), eigheigh (eight, weight), (eight, weight), ed ed (stopped, added) (stopped, added) erer (sister, brother), (sister, brother), irir (girl, fir, firm), (girl, fir, firm), urur (burn, hurt), (burn, hurt), oror(horn), (horn), ieie (field), (field), ing, inding, ind (behind), (behind), ild ild (mild, wild), (mild, wild), ighigh (high, night, (high, night, might), might), nireire(tire)(tire)oi oi (oil, boil), (oil, boil), old old (old, cold), (old, cold), oltolt, , oo oo (book), (book), oooo (tool, (tool, school), school), oror (or, horn), (or, horn), ostost (most, host), (most, host), ouou (could), (could), ough ough (cough, (cough, through, ought, slough, plough), through, ought, slough, plough), ouldould (would, could), (would, could), oyoy (boy), (boy), ought(thought)ought(thought), , ous ous (famous), (famous), owow ( (读音一：读音一：cow, now, how, bowcow, now, how, bow；读音二：；读音二：bow, snow), bow, snow), ueue (cruel), (cruel), uiui (fluid) (fluid) tion tion (attention), (attention), sion sion (expression), (expression), ending sounds :ending sounds :ang, ong, ung, edge, leang, ong, ung, edge, le 10采用采用PhonicsPhonics自然拼读教学法自然拼读教学法第五步：巩固提高阶段，拓展提高第五步：巩固提高阶段，拓展提高 在多数学生已经掌握了基本的拼在多数学生已经掌握了基本的拼读规则与单词的发音规律之后，读规则与单词的发音规律之后，就可以进入巩固提高阶段。就可以进入巩固提高阶段。 11 自然发音法规则 n规则一：短元音规则规则一：短元音规则n如果在一个单字或一个封闭音节中，只有如果在一个单字或一个封闭音节中，只有一个元音在字首或在两个辅音之间，这个一个元音在字首或在两个辅音之间，这个元音通常是短音元音通常是短音。a ae ei io ou uadadendendititoddoddususbadbadbedbedtiptipboxboxbusbus12 自然发音法规则 n规则二：长元音规则规则二：长元音规则n1, 1, 单音节或多音节单字中，如果有两个元单音节或多音节单字中，如果有两个元音，第一个元音通常发长音，第二个元音音，第一个元音通常发长音，第二个元音不发音。不发音。a ae ei io ou ugaingainseasealikelikegoatgoatcutecute13自然发音法规则2 2，如果一个单字或音节里只有一个元音，且，如果一个单字或音节里只有一个元音，且在开放音节中，为单字或音节末端，通常在开放音节中，为单字或音节末端，通常发长元音。发长元音。a ae ei/yi/yo ou ubebeflyflygogomemehihisoso14自然发音法规则规则三：连接规则三：连接r r的元音的元音1.ar 1.ar 在重音节中通常读在重音节中通常读a:,a:,如如barkbark；在；在轻音节中读轻音节中读 ，如，如sugarsugar2.or 2.or 在重音节中读在重音节中读 : : ，如，如fork; fork; 在轻在轻音节中读音节中读 ，如，如factorfactor3.er,ir,ur3.er,ir,ur在重音节中通常读在重音节中通常读 : : ，如，如verb, shirt, burn;verb, shirt, burn;在轻音节中读在轻音节中读 ，如，如teacher, doctorteacher, doctor15自然发音法规则规则四：规则四：C C在在e,i,ye,i,y前读前读s,s,不读不读k,k,如如city,dice, bicycle,cite, ice,cellcity,dice, bicycle,cite, ice,cell规则五规则五:g:g在字母在字母e,i,ye,i,y前读前读dd ， 不读不读g,g,如如gym, giant, giraffegym, giant, giraffe规则六：规则六：ti, si, citi, si, ci组合，不在第一音节组合，不在第一音节时读时读 ，如，如action,ancient, action,ancient, official, Asian, missionofficial, Asian, mission16自然发音法规则规则七：规则七：k, p, tk, p, t在在s s后的无声辅音，变有后的无声辅音，变有声，如声，如skate, sport, student, skate, sport, student, station, still, skipstation, still, skip规则八：两个辅音在一起时，有时只发其规则八：两个辅音在一起时，有时只发其中一个辅音字母的音，如中一个辅音字母的音，如writewrite，sign, sign, bomb, calm, knowbomb, calm, know17自然发音法规则规则九：规则九：1.y 1.y 成元音的規則成元音的規則a a如果一个单字中沒有其他元音，且如果一个单字中沒有其他元音，且y y位位于末端，则于末端，则y y发发ai ai ，如，如by, cry, by, cry, try, frytry, fry2. y 2. y 成元音的規則成元音的規則b b两个音节以上的单字，两个音节以上的单字，y y是字尾唯一的是字尾唯一的元音，則元音，則y y 通常发通常发i,i,如如famliy, famliy, sunny, forty,sunny, forty,18自然发音法规则规则十：规则十：tr, drtr, dr的读法的读法t,dt,d和和r r在一起的時候，在一起的時候，t, dt, d不能照正常读不能照正常读法。法。如：如：treat, trap, truck, truth, treat, trap, truck, truth, trousers,trousers,如：如：dragon, draw, dream, drink, dragon, draw, dream, drink, driverdriver19自然发音法规则规则十一：规则十一：tsts, ds dztsts, ds dz的读法的读法如：如：blankets, boats, gifts, hats, blankets, boats, gifts, hats, pots, itspots, its发发dzAIDS, hands,stands, woods, dzAIDS, hands,stands, woods, goodsgoods20自然发音法规则规则十二：规则十二：s+y,z+y,t+y,d+ys+y,z+y,t+y,d+y的读法的读法一般英美人士說話時，常有把前一个单字一般英美人士說話時，常有把前一个单字的最后一個辅音与第二个单字开头的音，的最后一個辅音与第二个单字开头的音，融合在一起的情形。融合在一起的情形。s+js+j 如：如：kiss youkiss youz+jz+j choose you, lose you choose you, lose yout+jt+j hit you, wait you hit you, wait youd+jd+j behind you, lead you behind you, lead you21李阳疯狂语音操练句子李阳疯狂语音操练句子1.Dont be shy, just try.1.Dont be shy, just try.别害羞，只管开口！别害羞，只管开口！2.I enjoy losing face.2.I enjoy losing face.我喜欢丢脸。我喜欢丢脸。3.Practice makes perfect.3.Practice makes perfect.熟能生巧。熟能生巧。4.You look great today.4.You look great today.你今天看起来气色很好。你今天看起来气色很好。5.We are so proud of you.5.We are so proud of you.我们为你骄傲。我们为你骄傲。6.Everything tastes great.6.Everything tastes great.每样菜都好吃。每样菜都好吃。7.You have a good sense of humour.7.You have a good sense of humour.你真幽默！你真幽默！8.You have a very successful business.8.You have a very successful business.你的生意很成功。你的生意很成功。9.Your company is very impressive.9.Your company is very impressive.你的公司给人印象很深。你的公司给人印象很深。10. You look like a movie star.10. You look like a movie star.你看起来像个电影明星。你看起来像个电影明星。22李阳疯狂语音操练句子李阳疯狂语音操练句子11. Could you speak a little more slowly? 11. Could you speak a little more slowly? 你能说慢一点吗你能说慢一点吗? ?12. Do you have any advice for learning English? 12. Do you have any advice for learning English? 你对学英语有什么你对学英语有什么建议吗？建议吗？13. The Chinese people are a great people. The American people 13. The Chinese people are a great people. The American people are a great people.are a great people.中华民族是个伟大的民族。中华民族是个伟大的民族。14. The more mistakes I make, the more progress I make.14. The more mistakes I make, the more progress I make.我犯错误越我犯错误越多，进步越大。多，进步越大。15. Try to make as many mistakes as possible.15. Try to make as many mistakes as possible.尽可能多犯错。【就怕因为怕犯错而不开口】尽可能多犯错。【就怕因为怕犯错而不开口】16. I wish I could speak better English.16. I wish I could speak better English.我希望我英语能说得更好。我希望我英语能说得更好。17. Im working on my English. Im working on it.17. Im working on my English. Im working on it.我在努力学英语。我在努力学英语。18. This is a small gift. I hope you like it.18. This is a small gift. I hope you like it.这是一个小礼物，希望这是一个小礼物，希望你喜欢。你喜欢。19. Lets take a picture together.19. Lets take a picture together.让我们一起拍张照吧！让我们一起拍张照吧！20. Lets get together soon.20. Lets get together soon.让我们不久再聚一聚。让我们不久再聚一聚。23李阳疯狂语音操练句子李阳疯狂语音操练句子21. How was your trip? 21. How was your trip? 你的旅途怎么样？你的旅途怎么样？22. I hope youll enjoy your stay here.22. I hope youll enjoy your stay here.我希望你在这里过得愉快！我希望你在这里过得愉快！23. Learn English to love our country. Learn English to make 23. Learn English to love our country. Learn English to make money globally. Personal achievement is a best way to love our money globally. Personal achievement is a best way to love our country.country. 学好英语以爱国，学好英语以赚取世界的钱。个人的成功是爱国的极学好英语以爱国，学好英语以赚取世界的钱。个人的成功是爱国的极好的方式。好的方式。24. Learning to speak English is physical work.24. Learning to speak English is physical work.学说英语是体力劳动。学说英语是体力劳动。25. Let me briefly introduce myself.25. Let me briefly introduce myself.让我简要介绍一下我自己。让我简要介绍一下我自己。26. No pains, no gains.26. No pains, no gains.不劳无获。不劳无获。27. Better later than never. 27. Better later than never. 迟来总比不来好。迟来总比不来好。28. Never say die. 28. Never say die. 永不言弃。永不言弃。29. Nothing is impossible to a willing heart. 29. Nothing is impossible to a willing heart. 世上无难事，只怕有世上无难事，只怕有心人。心人。30.Chinese culture is very different from western culture.30.Chinese culture is very different from western culture. 中国文化与西方文化大不相同。中国文化与西方文化大不相同。24养成良好的学习英语的习惯养成良好的学习英语的习惯 1. 1. 听模读背的习惯。听模读背的习惯。根据语言自然学习法则，学英语首根据语言自然学习法则，学英语首先会听、会说、再去读，而后才会去写，听不懂英语先会听、会说、再去读，而后才会去写，听不懂英语的学生是不可能读好英语或写好英语的，因此学生在的学生是不可能读好英语或写好英语的，因此学生在学习英语时，首先应培养听的习惯，习惯正确的英语学习英语时，首先应培养听的习惯，习惯正确的英语发音及口语化，并试著去模仿，多听敢讲，这是最首发音及口语化，并试著去模仿，多听敢讲，这是最首要的环节，然后在会读并读准的基础上熟练的背诵一要的环节，然后在会读并读准的基础上熟练的背诵一些典型的词组、句子和篇章，通过背诵，学生能巩固些典型的词组、句子和篇章，通过背诵，学生能巩固所学知识，牢记词汇、句型和固定表达，加大积累。所学知识，牢记词汇、句型和固定表达，加大积累。所谓所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，便是这，便是这一学习方法的最好诠释。熟练背诵后能达到常用语脱一学习方法的最好诠释。熟练背诵后能达到常用语脱口而出，然后再熟能生巧，在具体运用中能根据需要口而出，然后再熟能生巧，在具体运用中能根据需要加以变化，用来表达自己的思想了。所以学习英语首加以变化，用来表达自己的思想了。所以学习英语首先要培养听模读背的习惯。先要培养听模读背的习惯。25养成良好的学习英语的习惯养成良好的学习英语的习惯2. 2. 查阅工具书的习惯。查阅工具书的习惯。学生在学习过程中，常会遇到一学生在学习过程中，常会遇到一些不认识的单词，不懂的句子，或不知道的知识背景，些不认识的单词，不懂的句子，或不知道的知识背景，有的学生习惯于是开口便询问老师或者同学，或者用更有的学生习惯于是开口便询问老师或者同学，或者用更快捷的电子词典等，可是这些途径获取的通常是简短、快捷的电子词典等，可是这些途径获取的通常是简短、片面、就事论事的答案。如果利用好工具书，则可以获片面、就事论事的答案。如果利用好工具书，则可以获取更全面深入的知识，因为工具书大都是根据一定的社取更全面深入的知识，因为工具书大都是根据一定的社会需要，汇集大量有关文献，提供确实可靠的浓缩知识，会需要，汇集大量有关文献，提供确实可靠的浓缩知识，它知识涵盖面广，容量大，可靠性好，是学习的好帮手。它知识涵盖面广，容量大，可靠性好，是学习的好帮手。例如遇到疑难单词，去查阅一部好的字典，它不仅有这例如遇到疑难单词，去查阅一部好的字典，它不仅有这个单词的含义，更有它的语言背景，运用方法，典型例个单词的含义，更有它的语言背景，运用方法，典型例句，常用短语以及一些派生词，所以查一个单词就可以句，常用短语以及一些派生词，所以查一个单词就可以同时获得很多知识同时获得很多知识 。26养成良好的学习英语的习惯养成良好的学习英语的习惯3. 3. 定时总结反思的习惯。定时总结反思的习惯。定期对学习进行总结反思是从前定期对学习进行总结反思是从前阶段学习中发现问题，寻找解决问题的策略，又是对后阶段学习中发现问题，寻找解决问题的策略，又是对后阶段学习的推动。反思不仅是对学习的一个整体的回顾，阶段学习的推动。反思不仅是对学习的一个整体的回顾，更多地是针对学习中的细节与过程进行的，例如对课程更多地是针对学习中的细节与过程进行的，例如对课程内容、听课状态、作业效果、解题思路等方面都可进行内容、听课状态、作业效果、解题思路等方面都可进行总结反思。理性的反思，是学生对自己的学习进行调整总结反思。理性的反思，是学生对自己的学习进行调整与完善的过程，通过反思，将感性的认识上升为理性的与完善的过程，通过反思，将感性的认识上升为理性的可迁移的能力。通过反思，还可以培养学生的责任意识。可迁移的能力。通过反思，还可以培养学生的责任意识。 “ “起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。”所谓所谓“磨刀不误砍柴功磨刀不误砍柴功”，好的学习习惯就是一把利刀可以，好的学习习惯就是一把利刀可以砍掉好多学习障碍，使学习能够事半功倍，而且也是为砍掉好多学习障碍，使学习能够事半功倍，而且也是为学生的终生学习打基础的。学生的终生学习打基础的。 27激发学生第二次学习英语的兴激发学生第二次学习英语的兴趣，重燃他们学英语的热情趣，重燃他们学英语的热情 1.1.知识趣味有机结合引发学习情趣知识趣味有机结合引发学习情趣 把知识性与趣味性有机地结合起来，充分利用把知识性与趣味性有机地结合起来，充分利用实物、挂图、简笔画、设置情景表演、多媒体实物、挂图、简笔画、设置情景表演、多媒体课件等直观教学工具进行教学。因为直观教学课件等直观教学工具进行教学。因为直观教学能将所教内容以具体音像呈现，使学生的思维能将所教内容以具体音像呈现，使学生的思维活动在视觉与听觉器官的参与下动手、动脑又活动在视觉与听觉器官的参与下动手、动脑又动口，开展生动活泼的教学活动。值得一提的动口，开展生动活泼的教学活动。值得一提的是，在所有的直观教具和音像教学中，教师是是，在所有的直观教具和音像教学中，教师是最直观、最有吸引力的直观教具，教师的吸引最直观、最有吸引力的直观教具，教师的吸引力存在于教师的表演艺术中。力存在于教师的表演艺术中。 28激发学生第二次学习英语的兴激发学生第二次学习英语的兴趣，重燃他们学英语的热情趣，重燃他们学英语的热情2. 2. 创设语境，培养语感，激发语言兴趣创设语境，培养语感，激发语言兴趣 教师必须把课堂作为主阵地。一方面，教师要尽可教师必须把课堂作为主阵地。一方面，教师要尽可能使用英语进行教学，并以手势、表情、动作助教，能使用英语进行教学，并以手势、表情、动作助教，让学生明白个别不懂的词句。另一方面，要激励学让学生明白个别不懂的词句。另一方面，要激励学生多开口。七年级学生年幼、活泼好动、模仿力强、生多开口。七年级学生年幼、活泼好动、模仿力强、记忆力好，教师要抓住这些特点，积极、热情地引记忆力好，教师要抓住这些特点，积极、热情地引导学生对说感兴趣，以说为乐，以多说为自豪，激导学生对说感兴趣，以说为乐，以多说为自豪，激发人人开口。课堂上教师要创造一种浓厚的英语氛发人人开口。课堂上教师要创造一种浓厚的英语氛围，使学生始终置身于英语的语境中，产生潜移默围，使学生始终置身于英语的语境中，产生潜移默化的语感和跃跃欲试的驱动力化的语感和跃跃欲试的驱动力 。 29激发学生第二次学习英语的兴激发学生第二次学习英语的兴趣，重燃他们学英语的热情趣，重燃他们学英语的热情3. 3. 设计游戏增进教学乐趣设计游戏增进教学乐趣 游戏是一种开展课堂教学活动的常用形式，它可以促使学游戏是一种开展课堂教学活动的常用形式，它可以促使学生增加学习英语的趣味性，调动学习的积极性。它集趣味生增加学习英语的趣味性，调动学习的积极性。它集趣味性、娱乐性、知识性为一体，让学生在轻松愉悦的活动中性、娱乐性、知识性为一体，让学生在轻松愉悦的活动中掌握所学语言知识。因此，教师应结合教学内容设计各种掌握所学语言知识。因此，教师应结合教学内容设计各种游戏。如复习单词时，可做单词游戏。如复习单词时，可做单词“接龙接龙”游戏游戏; ;学习祈使句学习祈使句时，可做时，可做“令行禁止令行禁止”游戏游戏; ;学习人称代词与学习人称代词与“be”“be”连用时，连用时，可做可做“拼句子拼句子”游戏等。以单词接龙游戏等。以单词接龙( (音同接龙音同接龙) )为例，把为例，把全班纵向分成四个组。教师分别对每组说一个单词，学生全班纵向分成四个组。教师分别对每组说一个单词，学生接单词最后一个音素相同的词，一个一个往下接，以顺畅接单词最后一个音素相同的词，一个一个往下接，以顺畅且接词最多为胜。如：且接词最多为胜。如：bookcleannicestanddogbookcleannicestanddoggirllikekeep. girllikekeep. 游戏教学既可营造一种适合初一年级游戏教学既可营造一种适合初一年级学生身心健康的轻松愉快的学习氛围，又可调动学生的学学生身心健康的轻松愉快的学习氛围，又可调动学生的学习积极性，收到良好的教学效果。习积极性，收到良好的教学效果。30整合教材整合教材 调整进度调整进度n建议对教材进行二次整合，以调整教学进度，适应教学建议对教材进行二次整合，以调整教学进度，适应教学需要。需要。n1.1.用两周时间进行字母、音标、初步的拼读规则教学，用两周时间进行字母、音标、初步的拼读规则教学，其间加上日常用语和教学用语（主要内容为预备模块，其间加上日常用语和教学用语（主要内容为预备模块，如如Module 1 Unit 1, Unit 2, Unit 3Module 1 Unit 1, Unit 2, Unit 3日常用语类日常用语类, , Module 2 Unit 2Module 2 Unit 2活动类身体部位活动类身体部位, Module 4 Unit 3, Module 4 Unit 3四四季、天气），重点是字母的认读辨，书写规范的培养，季、天气），重点是字母的认读辨，书写规范的培养，音标及拼读规则的初步学习，及日常用语类的分散学习；音标及拼读规则的初步学习，及日常用语类的分散学习；第一周字母教学，辅以日常用语类；第二周音标，拼读第一周字母教学，辅以日常用语类；第二周音标，拼读规则，并用教参上的小学应掌握的词汇进行拼读规则的规则，并用教参上的小学应掌握的词汇进行拼读规则的练习，也辅以日常用语类的练习。练习，也辅以日常用语类的练习。31整合教材整合教材 调整进度调整进度n2. 2. 两周后进入正式模块的学习，并把预备模块中的相关内容两周后进入正式模块的学习，并把预备模块中的相关内容整合到正式模块中一块学习。整合到正式模块中一块学习。Module 2 Unit 1Module 2 Unit 1中的中的classroomclassroom和和Module 2 Unit 3Module 2 Unit 3的数词及的数词及How many are there?How many are there?整合到整合到Module 3 Unit 1 My new schoolModule 3 Unit 1 My new school中；中；Module 3 Unit 1Module 3 Unit 1的颜色的颜色和和Module 3 Unit 3Module 3 Unit 3的的Whats your favourite food?Whats your favourite food?整合到整合到Module 5 Unit 1 Healthy foodModule 5 Unit 1 Healthy food中；中；Module 3 Unit 2Module 3 Unit 2中的位中的位置介词置介词in, on, underin, on, under整合到整合到Module 3 Unit 2 Wheres the Module 3 Unit 2 Wheres the library?library?中一并学习中一并学习behind, next to, in front ofbehind, next to, in front of；Module Module 4 Unit 1 I like reading.4 Unit 1 I like reading.整合到整合到Module 7 Unit 1 I like Module 7 Unit 1 I like mathsmaths中；中；Module 4 Unit 2 I can dance.Module 4 Unit 2 I can dance.并入并入Module 2 Unit Module 2 Unit 1 I can speak English.1 I can speak English.中一起教学。这样可节约出约四周的中一起教学。这样可节约出约四周的时间强化正式模块的教学，又减少重复劳动。时间强化正式模块的教学，又减少重复劳动。 32教学目标定位准确教学目标定位准确 强化落实强化落实n教学目标的准确定位是一堂课取得好的效果的教学目标的准确定位是一堂课取得好的效果的前提条件。这就要求我们老师们要在认真研读前提条件。这就要求我们老师们要在认真研读教材，认真分析学生的基础上确定准确的教学教材，认真分析学生的基础上确定准确的教学目标，选择合适的教学方法，精心设计和安排目标，选择合适的教学方法，精心设计和安排语言实践活动，这样，才能有的放矢，使课堂语言实践活动，这样，才能有的放矢，使课堂教学效益最大化。检验一堂课的教学效果的标教学效益最大化。检验一堂课的教学效果的标准不在于老师在有限的时间讲授了多少知识，准不在于老师在有限的时间讲授了多少知识，而是学生掌握了多少知识，形成了哪些能力，而是学生掌握了多少知识，形成了哪些能力，因此，落实是关键，也是教学的根本所在。因此，落实是关键，也是教学的根本所在。33教学目标定位准确教学目标定位准确 强化落实强化落实“3P” “3P” 教学思路教学思路 P1 Putyourselfatthepositionof yourstudents. 站在学生的地位，引领教学思路站在学生的地位，引领教学思路 学生是教学的主体，是学习的主人。教师要站在学生学生是教学的主体，是学习的主人。教师要站在学生的地位，从学生的兴趣、日常经验和认知水平出发，的地位，从学生的兴趣、日常经验和认知水平出发，以学生的发展为教学思路的出发点和归宿。教师应以以学生的发展为教学思路的出发点和归宿。教师应以学生的兴趣、需求、日常经验和认知水平（学生的兴趣、需求、日常经验和认知水平（Knowabout）等为基础，以学生）等为基础，以学生“能理解能理解”、“能学能学会会”、“能运用能运用”、“能体验能体验学习过程学习过程”（Beableto）等为目标，引领自己的教学思路。）等为目标，引领自己的教学思路。 34教学目标定位准确教学目标定位准确 强化落实强化落实P2 Putthestudentstoexperience thelearningprocess. 以体验学习途径，设定教学思路以体验学习途径，设定教学思路 “ “体验学习（体验学习（ExperientialLearning）”途径要求教途径要求教师，改变传统师，改变传统“教者教者”的单一身份，成为学生学习的的单一身份，成为学生学习的“管理者、信息提供者、帮助者、支持者管理者、信息提供者、帮助者、支持者”等多重角等多重角色；以学生的参与、感受和体验作为重要方式，色；以学生的参与、感受和体验作为重要方式，搭建搭建学生从学生从“已知（已知（theknown）”到到“未知（未知（thenew）”之间自主性、探究式学习的桥梁之间自主性、探究式学习的桥梁。如何让学生。如何让学生有效地体验学习的方式和过程？如何建立他们有效地有效地体验学习的方式和过程？如何建立他们有效地学习经验并学会学习？应成为教师设定教学思路的出学习经验并学会学习？应成为教师设定教学思路的出发点。发点。35教学目标定位准确教学目标定位准确 强化落实强化落实P3 PutemphasisonthepracticeanduseofEnglish. 强调实践和运用，拓展教学思路强调实践和运用，拓展教学思路 实践和综合运用既是学生英语学习的重实践和综合运用既是学生英语学习的重要途径，也是英语学习的目的。教师应要途径，也是英语学习的目的。教师应以以“任务型任务型”教学思想，即使学生能用教学思想，即使学生能用英语英语“做事做事”为目标拓展自己的教学思为目标拓展自己的教学思路。路。36其它工作事宜1. 1. 新星杯比赛新星杯比赛(4(4年年) )2. 2. 英语竞赛英语竞赛3. 3. 教学联合体教学联合体4. 4. 网络资源开发网络资源开发5. 95. 9月月8 8日省评优课预赛（日省评优课预赛（8080中）中）6. 96. 9月月1515日阅读教学（张连仲）日阅读教学（张连仲）7. “7. “一课多上一课多上”行为跟进式教学研究行为跟进式教学研究8. 8. 通知初二初三的英语老师明天下午一点在格致通知初二初三的英语老师明天下午一点在格致研训活动研训活动372009200920102010学年度初一英语教学联合体学年度初一英语教学联合体 组别组别学校学校组长组长第一组第一组4 4中、双语、师大、实验中、双语、师大、实验智红岩智红岩第二组第二组4646中、中、3131中、格致中学、中、格致中学、8383中、中、2121中中周晶周晶第三组第三组4545中、中、5050中、中、5151中、中、5252中、世纪中、世纪李美艳李美艳第四组第四组1313中、中、4747中、中、7979中、中、4949中中郭丽雅郭丽雅38