徐志摩徐志摩再再别别康康桥桥 徐志摩徐志摩(1897(189719311931）笔名）笔名云中鹤，浙江海宁人。云中鹤，浙江海宁人。中学与郁中学与郁达夫同班。达夫同班。19161916年考入北京大学，年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。历任北京大学、清华大学教授。现代诗人、散文家。现代诗人、散文家。19211921年开始年开始创作新诗创作新诗, , 著有诗集著有诗集志摩的诗志摩的诗、翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜、猛虎猛虎集集 。新月社新月社主要成员之一。主要成员之一。作品作品影响深远，被人们誉为影响深远，被人们誉为“一一手奠定中国诗坛的人手奠定中国诗坛的人”。 19311931年年 1111月月1919日，由南京乘飞机到日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。机坠身亡。19161916年年 入北大法科，同年与入北大法科，同年与1616岁的张幼仪结婚。岁的张幼仪结婚。19181918年年 赴美留学银行学。赴美留学银行学。19201920年年 赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位， 期间邂逅了林徽因。期间邂逅了林徽因。19221922年年3 3月月 与张幼仪离异，与张幼仪离异，1010月回国。月回国。19231923年年 与胡适等成立新月社，加入文学研究会。与胡适等成立新月社，加入文学研究会。19241924年年 任北京大学教授。印度泰戈尔访华时任翻译。任北京大学教授。印度泰戈尔访华时任翻译。 19271927年年 任上海光华大学、东吴大学教授，稍后又任任上海光华大学、东吴大学教授，稍后又任 上海大夏大学、南京中央大学教授，并兼任上海大夏大学、南京中央大学教授，并兼任 中华书局编辑。中华书局编辑。19301930年秋年秋 应胡适之邀，到北京大学任教应胡适之邀，到北京大学任教19311931年年1111月月1919日日 从南京乘飞机去北平，途中飞机从南京乘飞机去北平，途中飞机 失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年3535岁。岁。“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。得之，我幸；不得，我命。”徐志摩徐志摩林徽因林徽因林徽因 泰戈尔 徐志摩 河河 畔畔( ) 荡荡 漾漾( ) 青青 荇荇( ) 榆榆 阴阴( ) 揉揉 碎碎( ) 浮浮 藻藻( ) 长长 篙篙( ) 漫漫 溯溯( ) 斑斑 斓斓( ) 笙笙 箫箫( ) p pn ny yngngx xngngy yr ru uzozogogos sl ln nshng xioshng xio预习检测预习检测剑桥大学剑桥大学朗读朗读感受诗歌美感受诗歌美 感情：惆怅，惜别感情：惆怅，惜别 节奏：轻柔，和谐节奏：轻柔，和谐 语调：舒缓，低沉语调：舒缓，低沉指导：指导：平仄、押韵、节奏等韵律感、音乐美平仄、押韵、节奏等韵律感、音乐美诵读诵读整体感知整体感知 1 1、全诗抒发的是怎样的感情？、全诗抒发的是怎样的感情？ 抒发对康桥的依依不舍之情。抒发对康桥的依依不舍之情。 1 1、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维王维渭城曲渭城曲2 2、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适高适别董大别董大 3 3、执手相看泪眼，竟无语凝噎。、执手相看泪眼，竟无语凝噎。 柳永柳永雨霖玲雨霖玲4 4、海内存知己，天涯若比邻。、海内存知己，天涯若比邻。 王勃王勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州5 5、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 王昌龄王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐“黯然消魂者，唯别而已。黯然消魂者，唯别而已。”江淹江淹 2 2、自古离别的诗数不胜数，大、自古离别的诗数不胜数，大家比较熟悉的有哪些诗词？家比较熟悉的有哪些诗词？ 3 3、这些诗歌和徐志摩的这首诗相比，、这些诗歌和徐志摩的这首诗相比，在送别的对象上有什么不一样呢？在送别的对象上有什么不一样呢？ 一般一般离别诗离别的离别诗离别的是人是人，这首诗离别的却，这首诗离别的却是是 “西天的云彩西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感感此诗构思别出心裁，不落俗套此诗构思别出心裁，不落俗套。 为什么作者对康桥情有独钟呢？为什么作者对康桥情有独钟呢？ 这这一一段段留留学学生生活活，特特别别是是剑剑桥桥美美丽丽的的景景色色，给给诗诗人人留留下下了了深深刻刻印印象象，他他说说： “在在星星光光下下听听水水声声，听听近近村村晚晚钟钟声声是是我我康康桥桥经经验验中中最最神神秘秘的的一一种种。”19201920年，诗人年，诗人“摆脱哥伦比亚大学的博士衔摆脱哥伦比亚大学的博士衔的引诱的引诱”，从美国动身，横渡大西洋，到英，从美国动身，横渡大西洋，到英国留学。第二年，进入剑桥大学皇家学院。国留学。第二年，进入剑桥大学皇家学院。19221922年学成回国。年学成回国。我敢说康河是世上最美的一条水我敢说康河是世上最美的一条水! ! - -徐志摩徐志摩 “我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。徐志摩徐志摩康桥康桥cambridgecambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世闻名于世. .诗人诗人19201920年秋到伦敦在剑桥大学学习，年秋到伦敦在剑桥大学学习，19221922年转为正式研究生。过了半年的正式学生生活年转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，后，8 8月中旬回国。月中旬回国。19231923年发表了第一首回忆康桥年发表了第一首回忆康桥的诗的诗-康桥再会吧康桥再会吧。 19281928年，诗人重游英国，夏夜的一个傍晚，他一个年，诗人重游英国，夏夜的一个傍晚，他一个人悄悄来到了久别的母校人悄悄来到了久别的母校，漫步于校园中，怀念逝去漫步于校园中，怀念逝去的岁月。但斗转星移，物是人非，无人认识他，一腔的岁月。但斗转星移，物是人非，无人认识他，一腔热情和对母亲的眷恋之情无以倾诉。前来寻梦的诗人，热情和对母亲的眷恋之情无以倾诉。前来寻梦的诗人，怅然若失。归国途中，诗人写了这首诗。怅然若失。归国途中，诗人写了这首诗。探究诗歌之美探究诗歌之美绘画美绘画美音乐美音乐美建筑美建筑美康桥的美丽是通过哪些景物描写出来的？康桥的美丽是通过哪些景物描写出来的？云彩，金柳，青荇，清潭，长篙，星辉。云彩，金柳，青荇，清潭，长篙，星辉。感受诗歌的绘画美感受诗歌的绘画美 感受诗歌的绘画美感受诗歌的绘画美描述画面（选取意象）描述画面（选取意象）+描绘了一幅描绘了一幅_（特点）的画面（特点）的画面例：例：沁园春沁园春长沙长沙色彩美色彩美万座山全都变成万座山全都变成了红色，一层层树林好像了红色，一层层树林好像染过颜色一样，满江秋水清澈澄碧。染过颜色一样，满江秋水清澈澄碧。描绘了一幅描绘了一幅绚丽、壮美绚丽、壮美的秋景图。的秋景图。感受诗歌的绘画美感受诗歌的绘画美描述画面描述画面+描绘了一幅色彩描绘了一幅色彩_（特点）的画面（特点）的画面再别康桥再别康桥色彩美色彩美全诗选用了全诗选用了“云彩、金柳、夕阳、波光、云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草艳影、青荇、彩虹、青草”等有色彩的意象，等有色彩的意象，描绘了一幅描绘了一幅绚丽、清新、柔美绚丽、清新、柔美的康桥送别的康桥送别图。图。感受诗歌的绘画美感受诗歌的绘画美“招手招手”、“荡漾荡漾”“招摇招摇”“揉碎揉碎”等动作性很强的词语，动静之美，使得等动作性很强的词语，动静之美，使得每一幅画在沉静中都有流动之美。每一幅画在沉静中都有流动之美。全诗有哪些表现力强的动词？选取一例进行赏析。全诗有哪些表现力强的动词？选取一例进行赏析。感受诗歌的绘画美感受诗歌的绘画美赏析诗歌中出现的意象。赏析诗歌中出现的意象。那河畔的那河畔的/ /金柳金柳, , 是是/ /夕阳中的夕阳中的/ /新娘。新娘。波光里的波光里的/ /艳影艳影, , 在我的心头在我的心头/ /荡漾。荡漾。河畔的金柳河畔的金柳 比比喻喻夕阳中的新娘夕阳中的新娘无限欢喜和无限欢喜和眷恋之情眷恋之情 河畔金柳倒影图河畔金柳倒影图“柳柳”“留留”，有惜别的含义有惜别的含义 软泥上的青荇软泥上的青荇 赏析：绿油油的水草如人一般地在柔赏析：绿油油的水草如人一般地在柔赏析：绿油油的水草如人一般地在柔赏析：绿油油的水草如人一般地在柔波里招摇，像是在向诗人招手致意，诗人波里招摇，像是在向诗人招手致意，诗人波里招摇，像是在向诗人招手致意，诗人波里招摇，像是在向诗人招手致意，诗人甘愿化为一条水草，承受康河的爱抚。可甘愿化为一条水草，承受康河的爱抚。可甘愿化为一条水草，承受康河的爱抚。可甘愿化为一条水草，承受康河的爱抚。可见诗人内心对康桥的依恋是何等的强烈，见诗人内心对康桥的依恋是何等的强烈，见诗人内心对康桥的依恋是何等的强烈，见诗人内心对康桥的依恋是何等的强烈，又是何等的缠绵啊又是何等的缠绵啊又是何等的缠绵啊又是何等的缠绵啊! ! ! !青草水底招摇图青草水底招摇图拟拟人人招摇招摇永久、热烈永久、热烈的眷念的眷念 那榆阴下的那榆阴下的/ /一潭一潭, , 不是不是/ /清泉清泉, ,是是/ /天上虹天上虹; ;揉碎揉碎/ /在浮藻间在浮藻间, , 沉淀着沉淀着/ /彩虹似的彩虹似的/ /梦梦. .榆阴下的一潭榆阴下的一潭欢喜和眷恋之情欢喜和眷恋之情 榆阴浮藻清潭图榆阴浮藻清潭图比比喻喻天上虹天上虹寻梦寻梦? ?撑撑/ /一支长篙一支长篙, , 向青草更青处向青草更青处/ /漫溯漫溯, ,满载满载/ /一船星辉一船星辉, , 在星辉斑斓里在星辉斑斓里/ /放歌放歌. .留连忘返感情留连忘返感情达到了高潮达到了高潮 在星辉斑斓在星辉斑斓里放声高歌里放声高歌 撑篙漫溯寻梦图撑篙漫溯寻梦图但但但但/ / / /我不能我不能我不能我不能/ / / /放歌放歌放歌放歌, , , , 悄悄悄悄悄悄悄悄/ / / /是别离的是别离的是别离的是别离的/ / / /笙笙笙笙箫箫箫箫, , , ,夏虫夏虫夏虫夏虫/ / / /也为我也为我也为我也为我/ / / /沉默沉默沉默沉默, , , , 沉默沉默沉默沉默/ / / /是今晚的是今晚的是今晚的是今晚的/ / / /康桥康桥康桥康桥! ! ! !笙箫笙箫 夏虫夏虫依恋、无奈、依恋、无奈、惆怅、情绪低落惆怅、情绪低落黄昏夏虫沉默图黄昏夏虫沉默图悄悄的悄悄的/ /我我/ /走了走了, , 正如正如/ /我我/ /悄悄的来悄悄的来, ,我我/ /挥一挥挥一挥/ /衣袖衣袖, , 不带走不带走/ /一片云彩一片云彩. .招手惜别云彩图招手惜别云彩图依依不舍情绪依依不舍情绪洒脱洒脱的的心态心态西天的云彩西天的云彩 呼应开头呼应开头第五、六节的情感有何变化？第五、六节的情感有何变化？ 诗人不能诗人不能“放歌放歌”，只能，只能“悄悄悄悄”“吹起别离的笙箫吹起别离的笙箫”。悄悄无声，。悄悄无声，笙箫有声，这是否矛盾？笙箫有声，这是否矛盾？ 【提示提示】不矛盾，因为不矛盾，因为笙箫是在诗人笙箫是在诗人心里响起的心里响起的。虽然此时诗人内心波动。虽然此时诗人内心波动翻滚如大海，但是离别愁绪压倒了一翻滚如大海，但是离别愁绪压倒了一切，所以笙箫的离别曲只能在心中回切，所以笙箫的离别曲只能在心中回荡，在矛盾中达成统一。荡，在矛盾中达成统一。1 1、依依惜别、依依惜别2 2、欢喜和眷恋、欢喜和眷恋3 3、更加欢喜和眷恋、更加欢喜和眷恋4 4、对康桥永久的眷恋、对康桥永久的眷恋5 5、感情达到高潮、感情达到高潮6 6情绪低落情绪低落 静思默想静思默想7 7悄悄作别悄悄作别挥手作别云彩图挥手作别云彩图河畔金柳倒影图河畔金柳倒影图青草水底招摇图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图撑篙漫溯寻梦图夏虫沉默图夏虫沉默图招手惜别云彩图招手惜别云彩图愁愁喜喜愁愁 绘画美绘画美1 1、诗的语言多采用、诗的语言多采用色彩色彩绚丽的词语：绚丽的词语：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓荇、彩虹、青草、星辉斑斓2 2、巧用动词，、巧用动词，动态动态的画面美：的画面美：招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥一挥音乐美音乐美 音乐美，是就诗歌的音节而言，朗朗上口，错音乐美，是就诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。具体体现在：落有致，都是音乐美的表现。具体体现在： A A、 押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 B B、 音节和谐，节奏感强。音节和谐，节奏感强。 C C、 回环往复。首节和末节，语意相似，节奏回环往复。首节和末节，语意相似，节奏相同，旋律回荡，构成回环呼应的结构形式。相同，旋律回荡，构成回环呼应的结构形式。 建筑美建筑美节的匀称和句的整齐：节的匀称和句的整齐： 共七节共七节, ,四行一节四行一节, ,每节字数基本为六字每节字数基本为六字间或八字间或八字, ,诗行排列两两错落有致诗行排列两两错落有致, ,于参差变于参差变化中见整齐化中见整齐, ,给人以建筑的美感。给人以建筑的美感。总结总结 再别康桥是再别康桥是2020世纪中国最出色的一首世纪中国最出色的一首别离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲，别离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。 这首诗表达的是一种微波轻烟似的淡淡这首诗表达的是一种微波轻烟似的淡淡离愁别绪，谈不上什么现实内容或时代精神，离愁别绪，谈不上什么现实内容或时代精神，但各个时期的读者对它都有强烈的共鸣，认但各个时期的读者对它都有强烈的共鸣，认为它给人带来了巨大的审美享受。原因在于为它给人带来了巨大的审美享受。原因在于它以美妙的艺术形式表达了人类共有的一种它以美妙的艺术形式表达了人类共有的一种感情，即对逝去的美好往事，人们总是充满感情，即对逝去的美好往事，人们总是充满怀念。怀念。 刚才的发言，如刚才的发言，如有不当之处请多指有不当之处请多指正。谢谢大家！正。谢谢大家！45