2 2、四季、四季 一、教材教材分析分析 二、学情分析二、学情分析四四、教教法法学法学法五五、教学过程教学过程 三、三、教学目标教学目标 四季是人教社义务教育课程标准实验教科书一四季是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文。是一首富有童趣的儿歌。通年级上册的第二篇课文。是一首富有童趣的儿歌。通过对过对春天的草芽春天的草芽、夏天的荷叶夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的秋天的谷穗和冬天的雪人雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。一、一、教材分析教材分析 我们的教学面对的是刚入学的六、我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的歌中所涉及到的“谷穗弯弯谷穗弯弯”不太容易不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解了；理解“鞠着躬鞠着躬”“”“大肚子一挺大肚子一挺”等等动作和表演相结合，既有趣有生动，符动作和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。其中。二、学情分析二、学情分析三、教学目标三、教学目标知识知识与与能力目标：能力目标：1、会认、会认11个生字，会写个生字，会写4个生字。个生字。学会学会“乚、乚、”两种笔画，认识两种笔画，认识“口、禾、月、雨口、禾、月、雨”4种偏旁。种偏旁。 2、正确、流利朗读课文，背诵、正确、流利朗读课文，背诵课文。课文。过程过程与与方法目标：方法目标：通过多种形式的朗读，感受四季通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。不同的美。情感、态度和价值观目情感、态度和价值观目标：标：通过理解课文内容，知通过理解课文内容，知道一年有四季及四季的道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自美丽，激发学生对大自然的热爱之情。然的热爱之情。 教学重点：教学重点： 识字、写字教学与朗读教学。识字、写字教学与朗读教学。 教学难点：教学难点： 知道四季的特征，用自己喜知道四季的特征，用自己喜欢的方式表现喜欢的季节。欢的方式表现喜欢的季节。 设计理念：设计理念：四季是人教社义务教育课程标准四季是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文。在实验教科书一年级上册的第二篇课文。在设计学生学习方案时，我们是在多元智能设计学生学习方案时，我们是在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住心，以培养学生的能力为目的。抓住 “ “ 一年四季的不同特点一年四季的不同特点 ” ” 这条研读主线，这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过整体识记，培养学生独教学为重点，通过整体识记，培养学生独立识字的能力，从生活中识字的兴趣。立识字的能力，从生活中识字的兴趣。 四、教法学法教法分析教法分析学法指导学法指导多媒体教学多媒体教学教学手段教学手段图片展示法图片展示法创设情境法创设情境法讲解点拨法讲解点拨法问答式教学问答式教学讨论式教学讨论式教学合作讨论法合作讨论法情感体验法情感体验法五、 教学过程3深化感悟，讨论、解决疑问深化感悟，讨论、解决疑问 45总结全文，激发情感总结全文，激发情感 练习及课后作业练习及课后作业 教师辅导教师辅导初读课文，整体感知初读课文，整体感知 创设情景，激趣导入创设情景，激趣导入 12共共计计两两节节课课 通过提问，创设情境。我首先用课件播放通过提问，创设情境。我首先用课件播放四幅表现春夏秋冬景色的图片，并要求学生大四幅表现春夏秋冬景色的图片，并要求学生大声说出每一幅图表现的是哪个季节，在学生欣声说出每一幅图表现的是哪个季节，在学生欣赏，说出季节后。我顺势小结：春夏秋冬是一赏，说出季节后。我顺势小结：春夏秋冬是一年的四个不同的季节，简称四季，以此引出课年的四个不同的季节，简称四季，以此引出课题并进行板书，然后让学生齐读课题，了解本题并进行板书，然后让学生齐读课题，了解本节课学习的内容。这样，学生会产生学习的兴节课学习的内容。这样，学生会产生学习的兴趣，积极性也会高提高。趣，积极性也会高提高。1、创设情境，图片导入创设情境，图片导入创设情境，图片导入创设情境，图片导入春夏秋冬2、初读课文，整体感知、初读课文，整体感知 自读课文，自学生字词；（借助拼音预习课自读课文，自学生字词；（借助拼音预习课文，把难读的字多读几遍，难读的句子多读文，把难读的字多读几遍，难读的句子多读几遍）几遍）其次：归纳主要内容；（扫清字词障碍，是其次：归纳主要内容；（扫清字词障碍，是理解文章的基础，让学生借助拼音、工具书理解文章的基础，让学生借助拼音、工具书充分预习，了解大意，并归纳主要内容）。充分预习，了解大意，并归纳主要内容）。3 3、深化感悟，讨论、解决疑问、深化感悟，讨论、解决疑问 学生按照老师创设的情境、提出的问题自主探究、合作学习。学生按照老师创设的情境、提出的问题自主探究、合作学习。对于问题，对于问题，分组交流分组交流，相互补充。，相互补充。教师参与小组讨论，教师参与小组讨论，解疑解疑。学生自主探究学生自主探究学生分组协作学生分组协作教师过程引导教师过程引导教师提问检测教师提问检测学生自主探究学生自主探究草芽尖尖，草芽尖尖，他对小鸟说：他对小鸟说：“我是春天。我是春天。”chnco荷叶圆圆，荷叶圆圆，他对青蛙说：他对青蛙说：“我是夏天。我是夏天。”yun yunqng谷穗弯弯，谷穗弯弯，他鞠着躬说：他鞠着躬说：“我是秋天。我是秋天。”sujn雪人大肚子一雪人大肚子一挺，挺，他顽皮的说：他顽皮的说：“我就是冬天。我就是冬天。”wntn4、总结全文，激发情感总结全文，激发情感 教师板书教师板书重点难点重点难点知识点知识点课上总结课上总结情感激发情感激发小活动小活动2 2、四季、四季草芽草芽 尖尖尖尖 春天春天荷叶荷叶 圆圆圆圆 夏天夏天 谷穗谷穗 弯弯弯弯 秋天秋天雪人雪人 顽皮顽皮 冬天冬天教师板书5、练习及课后作业、练习及课后作业能熟练应用本篇文章生字词，熟读课文，并背诵课文和学会书写生字、笔画和偏旁。让学生认识四季，感受四季的美好。通过本课的学习，让学生模仿课文句子，说一说每个季节其他的代表性的事物。在画一幅画，说给同学们听。