课前活动展示课前活动展示有关母爱的诗歌、格言、民谣有关母爱的诗歌、格言、民谣谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。 （孟郊）（孟郊）母爱是一种巨大的火焰。（罗曼母爱是一种巨大的火焰。（罗曼.罗兰）罗兰） 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁） 妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国）妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国） 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果） 母爱是世间最伟大的力量母爱是世间最伟大的力量 （米尔）（米尔） （小小说）（小小说）城关一中城关一中 李全军李全军明确学习目标：明确学习目标：1、体会浓浓的母子之情，感受人间犹、体会浓浓的母子之情，感受人间犹如大地母亲般的至亲至爱。（重点）如大地母亲般的至亲至爱。（重点）2、学习本文独特的立意与构思，及、学习本文独特的立意与构思，及 对比手法的运用。（难点）对比手法的运用。（难点）回顾小说的学习方法理清节理清节析人物析人物研写法研写法悟主旨悟主旨 一、我来介绍作者一、我来介绍作者前置学习展示前置学习展示 二、字词积累二、字词积累前置学习展示前置学习展示 黯黯淡（淡（ ） 愠愠色（色（ ） 晕眩晕眩（ ） 蹭蹭着（着（ ）呆）呆滞滞（ ） 踉跄踉跄（ ） 吮吮着（着（ ） 渗渗入（入（ ） 蓦地蓦地（ ） 愣怔愣怔（ ） 涮涮净（净（ ） 抠抠（ ） nyn ynxuxun nc cngngzhzhlilingqingqingngshshn nshshn n mdlngzhengshunku我会读我会读考考你：下列注音、字形全对的组是（ ）A晕眩（xun） 呆滞（zh） 喃（nn）喃 煌（hung）然B沉浸（jn） 鼓囊（nng）吮（yn）吸 涮（shun）C情不自禁（jn） 大襟（jn）愠（wn）色 愣怔（lng zhng）D踉（ling）跄（qing）蓦（m）地 宛如（wn r） 地气势汹汹（xing） 三、我会读文，其他同学听后点评。三、我会读文，其他同学听后点评。前置学习展示前置学习展示 通过自主学习、小组合作探究，交流，通过自主学习、小组合作探究，交流，一定有很多发现或收获想与大家分享吧。一定有很多发现或收获想与大家分享吧。请你畅所欲言，分享学习带给我们的快请你畅所欲言，分享学习带给我们的快乐！（哪怕是你学到的一个字词，一句乐！（哪怕是你学到的一个字词，一句触动你的美点，一个小小的发现，亦或触动你的美点，一个小小的发现，亦或是心中的一个困惑是心中的一个困惑）阅读分享阅读分享1、本文的叙事、本文的叙事线索线索是什么？是什么？2、根据这一线索，用分层慨括的方法理、根据这一线索，用分层慨括的方法理清文章的清文章的情节。情节。3、并用一句话概括小说主要内容。、并用一句话概括小说主要内容。阅读分享阅读分享 奶糖奶糖线索：线索：送送吃吃情节：情节： 奶糖 奶糖 奶糖 奶糖 埋埋 藏藏 挖化舔挖化舔 主要内容：本文主要讲述了一包奶糖化主要内容：本文主要讲述了一包奶糖化为为“甜甜的泥土甜甜的泥土”的故事。的故事。4、品读文章、抓住细节、分析人物形象、品读文章、抓住细节、分析人物形象选择最感兴趣的人物，用选择最感兴趣的人物，用“我最了解我最了解（人物），由文中第（人物），由文中第段段（句子）（句子），可知他（她）是，可知他（她）是的人的人”的句式，的句式，分析概括人物形象。分析概括人物形象。 提示：文中的提示：文中的“她她”是小亮的亲生母亲，是小亮的亲生母亲，作者对她的刻画虽然笔墨不多却感人至作者对她的刻画虽然笔墨不多却感人至深，试找出进行赏析。（深，试找出进行赏析。（从人物描写方从人物描写方法角度。法角度。） 语言、动作、神态描写语言、动作、神态描写从中可以看出从中可以看出“她她”是一个有责任心、牵挂是一个有责任心、牵挂孩子、有爱子之心的母亲。孩子、有爱子之心的母亲。 细读课文，从文中找出对王小亮进行描细读课文，从文中找出对王小亮进行描写的句子？可以看出他是一个怎样的孩子写的句子？可以看出他是一个怎样的孩子？ （从人物描写方法角度。）（从人物描写方法角度。） 概括：王小亮分糖给同学和老师；概括：王小亮分糖给同学和老师；动作、语言、神态描写；动作、语言、神态描写；看出他是一个机智聪明，乐于分享、坚强懂事、尊看出他是一个机智聪明，乐于分享、坚强懂事、尊敬老师的孩子。敬老师的孩子。王小亮王小亮 ：亲生母亲：亲生母亲：后妈后妈 ：传达室老头传达室老头 ：富有爱心，通情达理。富有爱心，通情达理。冷酷无情的恶母。冷酷无情的恶母。渴望得到母爱，为人友善，坚强懂事。渴望得到母爱，为人友善，坚强懂事。机智聪明的小可爱的形象。机智聪明的小可爱的形象。有责任心，爱子心切的慈母。有责任心，爱子心切的慈母。阅读分享阅读分享5、你认为课文想告诉我们什么？、你认为课文想告诉我们什么？6、你认为本文在立意构思方面妙在何处？、你认为本文在立意构思方面妙在何处？ 这篇小说通过一包奶糖化为这篇小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土甜甜的泥土”的故事，表达了离异的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们之间的至亲至爱应望，也告诉人们之间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无所不有。无所不有。感悟主旨感悟主旨 那那甜甜甜甜的的泥泥土土寄寄托托着着“过过去去的的妈妈妈妈”对对儿儿子子王王小小亮亮的的至至爱爱亲亲情情，滋滋润润了了小小亮亮伤伤痛痛的的心心田田；那那甜甜丝丝丝丝的的泥泥土土，饱饱含含着着老老师师，同同学学，传传达达室室老老头头对对小小亮亮的的爱爱心心，让让离离异异家家庭庭的的孩孩子子也也产产生生生生活活的的渴渴望望和和动动力力。告告诉诉人人们们人人间间的的至至亲亲至至爱爱犹犹如如宽宽广广厚厚实实的的大大地，无所不在，无处不有。地，无所不在，无处不有。 7、 课文结尾说课文结尾说“他，又笑了：那泥土，他，又笑了：那泥土，甜丝丝的甜丝丝的”，这句话的含义是什么？这句话的含义是什么？品味结尾品味结尾 你觉得这篇小小说在写法上有哪些值你觉得这篇小小说在写法上有哪些值得我们学习的地方？得我们学习的地方？合作探究：研读写法合作探究：研读写法1、这个故事本是个悲剧，作者却别、这个故事本是个悲剧，作者却别出心裁地给它安排了一个戏剧性的出心裁地给它安排了一个戏剧性的结局。使结局。使立意新奇，结尾惊奇立意新奇，结尾惊奇。2、本文成功运用了、本文成功运用了对比手法对比手法，推动，推动故事情节，突出人物形象。请找出故事情节，突出人物形象。请找出一例做一说明。一例做一说明。假如王小亮是我们八（11）班的一员，今天恰逢是他的生日，你打算送他一个什么生日礼物？爱心传递生活中不是缺少生活中不是缺少美美，而是缺少发现美的而是缺少发现美的眼睛眼睛； 生活中不是缺乏生活中不是缺乏爱爱，而是缺乏感受爱的而是缺乏感受爱的心灵心灵。 教师赠言：教师赠言： 课外练笔课外练笔