单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2024/9/26,#,人教版数学一年级（上）,复习与关联,第,3,课时,数量关系,结合知识整理单，学会梳理用加、减法解决问题的有关知识，进一步掌握加、减法的数量关系。,在动手操作、交流中体验数学符号化思想。,在运用加减法数量关系解决简单问题过程中，体会数学与生活的关系，感受数学学习的乐趣。,学习目标,【,重点,】,加深对加、减法数量关系的掌握,。,【,难点,】,进一步掌握整理复习的基本方法。,知识梳理,你会用加、减法解决哪些问题？,把两部分,合起来,从总数里面去掉一部分,用减法解决问题,数量关系,用加法解决问题,知识要点,1,：用加法解决问题,1.,？只,表示把两部分合在一起，一共是几只。,？只,=,（只）,5,+,2,7,用加法解决问题的一般步骤：,1.,读题理解题意；,2.,用代替物体分析数量关系；,3.,列式计算；,4.,回顾反思。,求合起来是多少,2.,6,棵,一共有多少棵？,？棵,=,（棵）,3,+,6,9,求一共有多少,检查验算时，可以看图数一数，也可,以根据示意图数一数。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,3.,原来有多少个？,原来？个,领走的,剩下的,=,（棵）,6,+,5,11,检验时，还可以从总数,11,个球中划去领走的,6,个，看剩下的是不是,5,个。如果刚好,5,个，说明与题意相符，解答正确。,求原来有多少,知识要点,2,：用减法解决问题,4.,求部分是多少,15,个,？个,从总数,15,个中去掉外面的,5,个，求筐里有几个。,用减法解决问题也可以用代替足球来分析数量关系。,=,（个）,15,-,5,10,求还剩多少,5.,?,只,=,（只）,6,-,4,2,从总数,6,只中去掉游走的,5,个，求还剩几只鸭。,6.,求之间有多少,小天和亮亮住同一座楼，两家之间有几层？,小天家,亮亮家,？层,=,（层）,5,-,1,3,9,-,课堂练习,教材第,107,页“应用提升”,1.,游走了,3,只 ，还剩,8,只。原来有几只？,(,1,),你知道了哪些信息，要解决的问题是什么？,游走了,3,只 ，,还剩,8,只 。,原来有几只？,已知信息：,要解决的问题：,正确解答：,从,11,个中划去,3,个,剩下,8,个,符合题意,解答正确。,1.,游走了,3,只 ，还剩,8,只。原来有几只？,(,2,),你用什么方法解决的,方法正确吗？,画示意图分析数量关系：,游走的,还剩的,原来有,?,只,求两部分一共有多少，用加法计算。,=,（只）,3,+,8,11,回顾反思：,1.,(,3,),请你从图中提出其他数学问题并解答。,问题：图中一共有几只鸭子？,左边有,6,只,右边有,5,只,求两部分一共有多少只，用加法计算。,=,（只）,6,+,5,11,1.,(,3,),请你从图中提出其他数学问题并解答。,问题：右边有几只鸭子？,一共有,11,只鸭子,左边有,6,只,从总数中去掉一部分，用减法计算。,=,（只）,11,-,6,5,1.,解决问题时，要会提取有用信息进行计算；,2.,计算出结果后，要会验算结果是否正确；,3.,提出问题时，要会从不同的角度去观察。,2,.,小红从下面的,3,盒小印章中买了,2,盒。,教材第,110,页“练一练”第,11,题,=,（个）,6,个,5,个,4,个,有,3,种不同的买法：,买第,1,盒和第,2,盒。,6,+,5,11,买第,1,盒和第,3,盒。,6,+,4,10,5,+,4,9,买第,2,盒和第,3,盒。,她可能买了多少个小印章？,3.,你能从图中提出数学问题并解答吗？,飞走,了,9,只鸟后，树上还,有,3,只鸟，原来一共有多少只鸟？,=,（只）,12,9,3,+,左边,有,7,只猴，右边,有,8,只猴，一共有几只猴？,=,（只）,15,7,8,+,左边,有,3,只鹅，右边,有,5,只鹅，一共有几只鹅？,=,（只）,8,3,5,+,左边,有,6,只鸭，右边,有,5,只鸭，一共有几只鸭？,=,（只）,11,6,5,+,教材第,110,页“练一练”第,10,题,拓展提升,可以可以采用假设法。如假设这本故事书一共,10,页，先球场各剩下的页数，再做比较。,教材第,110,页“练一练”思考题,小明和小华读同一本故事书，小明读了,8,页，小华读了,9,页,。谁剩下的多？,假设这本书一共,10,页。,小明剩下页数：,小华剩下页数：,10,8=2,（页）,10,9=1,（页）,2,1,拓展提升,因为两人读的是同一本书，这本书的总页数相同。谁读的页数多，谁剩下的页数就少。,所以，小明剩下的多。,因为,8,9,小明和小华读同一本故事书，小明读了,8,页，小华读了,9,页,。谁剩下的多？,练习帮,中的相关练习。,02,01,教材第,109,页“练一练”第,7,题。,