单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2024/9/26,#,人教版数学一年级（上）,610,的认识和加减法,第,3,课时 解决问题（二）,1.,知道图中大括号和问号的用意，能从图中理解已知和未知的内容，知道从一个数里去掉一部分后求还剩多少，是用减法计算。,2.,学会运用符号化思想解决问题，初步培养运算能力和解决问题的能力。,3.,感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。,学习目标,【,难点,】,明确问题，知道要求的是哪一部分，,并正确地列出算式。,【,重点,】,会正确地口述图意及列式计算。,课堂导入,你能说说下面这些图的意思吗？,5,2,7,（个）,？个,6,-,2,4,（只）,我知道：右面的虚线框表示从所有物体中去掉这些物体，可以列减法算式计算。,新知探究,你能说说下图表示的意思吗？,7,只,？只,1,阅读理解,“？”到哪儿去啦？,7,只,？只,有一些青蛙。,一共有,7,只。,一共有 只，,跳走 只。,7,2,？只,？只,表示求还剩几只。,有一些青蛙。,阅读理解,一共有 只，,跳走 只。,7,2,7,只,一共有,7,只。,7,只,还剩几只？,一共有,7,只,？只,跳走,2,只。,阅读理解,我们也可以用,代替青蛙来思考。,分析解答,？只,还剩几只？,跳走,2,只。,7,只,从,7,只里去掉,2,只，要用减法。,要求还剩几只,该怎样计算呢？,=,（只）,5,7,2,-,分析解答,这样解答对吗？,剩下的刚好,5,只，做对,了。,可以看图数一数。,1,2,3,4,5,回顾反思,=,（只）,5,7,2,-,=,（只）,5,7,2,-,还剩 只。,5,还可以把跳走的和剩下的加一加。,回顾反思,跳走的,2,只加上剩下的,5,只，正好是,7,只，做对,了。,=,（只）,5,7,2,-,为什么要用减法解决呢？,回顾反思,还剩 只。,5,从总数里去掉一部分，要用减法算。,走了 只,教材第,46,页“做一做”,6,只,一共有 只,还剩几只？,6,4,=,（只）,2,6,4,-,还剩 只。,2,？只,还有？,只,做一做。,1.,2.,看图先说一说，再填一填。,教材第,48,页“练一练”第,5,题,=,（个）,4,7,3,-,解答正确吗？,7,个,?,个,一共有 个,摘了 个,还剩几个？,7,3,1,2,3,4,还有？,个,1.,看图列式。,(,1,),7,本,=,（本）,2,7,5,-,?,本,还有？,本,(,2,),7,只,=,（只）,4,7,3,-,?,只,还有？,只,1.,看图列式。,3.,说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，,再解答。,7,只,一共有,7,只小鸟,飞走了,4,只小鸟,还有几只小鸟？,?,只,还有？,只,3.,说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，,再解答。,7,只,?,只,=,（只）,3,7,4,-,还有 只小鸟。,3,4.,说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，,再解答。,6,个,一共有,6,个棋子,左手有,4,个,右手有几个？,右手有？,个,4.,说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，,再解答。,6,个,=,（个）,2,6,4,-,右手有 个棋子。,2,课堂小结,通过这节课的学习，你学会了什么？,已知“”，表示一共,有,6,只和其中一部分，求另一部分是多少要用,减法,来计算。,6,只,列式计算后记得写上单位，并加上括号；还要注意检查结果对不对。,作业课件中的相关练习。,02,01,教材第,47,、,48,页的练一练第,7,9,题。,