音乐说课稿粉刷匠一、说教材：粉刷匠是人教版小音第九课。该单元的人文主题是：巧巧手。粉刷匠是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。通过由五个唱名（do、re、mi、fa、sol）组成的短小严整的一段体式，生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦情绪以及忘我劳动的精神。根据本教材的编写意图，我想在教学中一方面要体现劳动最光荣这一人文主题思想，同时，还要引导学生感受外国歌曲中劳动类歌曲的情趣。通过唱歌、表演和即兴创编，体验外国民族音乐风格，从而促进学生人文素养的构成和发展。根据新课标思想和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和潜力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：1、认知目标：理解歌曲粉刷匠的资料，能准确、有表情地演唱粉刷匠这首歌。2、潜力目标：在共唱共演中交流情感，培养学生的合作意识、动手潜力、创新潜力。能够按照图形谱，准确地朗读歌词，能够听音模唱旋律，并了解其组成音。3、情感目标：引导学生在教学活动中体验劳动的快乐，领悟劳动最光荣的道理，树立爱劳动的意识。二、说教学方法：为了让学生得到生动活泼的发展，我精心组织开放而有活力的课堂教学。一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与、自主探索、独立获取知识。教学中，我采用演示和讨论等教法，以视觉带动听觉。通过学生的动手实践，启发引导学生思考、创编，同时用活泼搞笑的体态语言来调动学生的积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以到达培养学生的创新思维潜力。三、说教学过程：1、组织教学：学生律动我有小手。师生问好。2、游戏导入、师生律动。（1）猜谜语。我用猜谜语的形式导入新课：同学们喜欢猜谜语吗？猜猜看：“两棵树、十个叉、不开花、吃饭劳动全靠它！”是什么？（2）猜猜看。师把和劳动有关的具体事情：如扫地、洗衣服、拖地等写在纸条上，通过摸纸条学生的动作表演，让大家一齐猜一猜他在做什么。然后发散到生活中，让学生们说说小手还会做什么？（3）即兴律动我有一双万能的手。师：扫地、写字、刷牙都离不开我们的手。让咱们跟音乐，一齐来展示我们这双万能的小手吧！3、合作学习、培养潜力。这一环节从听录音范唱粉刷匠入手。教师介绍一位叫彼得的小朋友，设置问题：他的小手在干什么？，引出粉刷房屋的人叫-粉刷匠，师板书课题：这天学习的歌曲为粉刷匠。从虚拟的彼得引入课题，拉近学生和歌之间的距离，有种亲切感。在交友中导入新课。（1）图形谱a、探讨声音b、跟着老师的手势做声音节奏练习c、跟着教师的画笔做声音节奏d、学生再次根据节奏，用“刷”练习节奏。e、师逐句带读歌词。（2）师唱谱，生唱词。（3）生独立演唱（4）教师唱谱，生找歌曲组成音（5）生听音唱谱（6）跟琴独立演唱曲谱（7）学生跟伴奏独立演唱（录音）本环节中，教师在学生读出节奏的基础上，加上歌词。通过由浅入深、趣味演示的方法，解决了练习歌曲节奏和读歌词的枯燥性，调动学生的积极性，提高学习兴趣。4、活动巧巧手折一折。5、歌曲的处理。有感情的歌声，永久是音乐教学工作者追求的最美境界。为此，在歌曲处理中，我采用了谈话法，启发学生们结合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你情绪怎样？b、看到粉刷好的房屋，你的情绪怎样样？从而完成对歌曲的创编，即在每个乐句的最后加入衬词。在这个过程中，学生进一步体会到了劳动时的辛劳与快乐，并能通过多种演唱形式抒发自己愉快的情绪，也培养了学生的合作、创造意识。6、拓展延伸，渗透情感教育。通过谈话，让学生回忆我们以前学过的劳动歌曲，并齐唱这些歌曲，从而明白生活中处处都需要劳动、劳动创造了生活、劳动最光荣的道理。