上海市市立幼儿园上海市市立幼儿园“0-3“0-3“0-3“0-3岁婴幼儿早期关心与发展的研究岁婴幼儿早期关心与发展的研究岁婴幼儿早期关心与发展的研究岁婴幼儿早期关心与发展的研究”课题课题课题课题组组组组研究方法研究方法 问卷调查问卷调查问卷调查问卷调查 跟踪观察跟踪观察跟踪观察跟踪观察 行动研究行动研究行动研究行动研究 案例分析案例分析案例分析案例分析研究成果研究成果 市立幼儿园市立幼儿园市立幼儿园市立幼儿园97979797例例例例5-445-445-445-44个月婴幼个月婴幼个月婴幼个月婴幼儿儿儿儿 气质特点分析气质特点分析气质特点分析气质特点分析 0-30-30-30-3岁不同气质特点的婴幼儿与岁不同气质特点的婴幼儿与岁不同气质特点的婴幼儿与岁不同气质特点的婴幼儿与 家长教养信念的相关研究家长教养信念的相关研究家长教养信念的相关研究家长教养信念的相关研究 婴幼儿气质特点及其早期影响婴幼儿气质特点及其早期影响婴幼儿气质特点及其早期影响婴幼儿气质特点及其早期影响因因因因 素的报告素的报告素的报告素的报告 适应适应适应适应0-30-30-30-3岁婴幼儿气质差异的教岁婴幼儿气质差异的教岁婴幼儿气质差异的教岁婴幼儿气质差异的教 养方法的研究养方法的研究养方法的研究养方法的研究气质理论气质理论 气质的五个类气质的五个类气质的五个类气质的五个类型型型型 气质的九个维气质的九个维气质的九个维气质的九个维度度度度vv “ “ “ “气质气质气质气质”是与生俱来的个是与生俱来的个是与生俱来的个是与生俱来的个体心体心体心体心 理稳定的动力特征。理稳定的动力特征。理稳定的动力特征。理稳定的动力特征。vv 气质在婴幼儿期表现得较明气质在婴幼儿期表现得较明气质在婴幼儿期表现得较明气质在婴幼儿期表现得较明显，显，显，显， 年龄越大后天性格对其的年龄越大后天性格对其的年龄越大后天性格对其的年龄越大后天性格对其的掩盖掩盖掩盖掩盖 作用越显著。作用越显著。作用越显著。作用越显著。 气质的五个类型气质的五个类型气质的五个类型气质的五个类型 易养型易养型 中间偏易养型中间偏易养型 难养型难养型 中间偏难养型中间偏难养型 发动缓慢性发动缓慢性气质的九个维度气质的九个维度气质的九个维度气质的九个维度活动水平活动水平节律性节律性趋避性趋避性适应性适应性反应强度反应强度 情绪本质情绪本质坚持性坚持性注意力分散度注意力分散度反应阈反应阈 九月份九月份十月份十月份频数（个）频数（个）百分数百分数%频数（个）频数（个）百分数百分数%乐意来园乐意来园214.3216.7勉强不哭勉强不哭321.4325勉强哭一会勉强哭一会535.7541.7大哭不乐意大哭不乐意428.6216.7合合 计计1410012100 入园第二个月时入园第二个月时“乐意来园乐意来园”、“勉强不哭勉强不哭”及及“勉强或哭了勉强或哭了一会儿一会儿”三者均较第一个月有所上升，而三者均较第一个月有所上升，而“大哭大哭”者则较原来下者则较原来下降了一半。降了一半。气质类型气质类型人数（人）人数（人）平均数平均数标准差标准差T T九月份九月份易养类型易养类型12128.91678.91673.44993.4499- -2.176*2.176*难养类型难养类型2 214.500014.50002.12132.1213十月份十月份易养类型易养类型10108.60008.60003.59633.5963- -1.4481.448难养类型难养类型2 212.500012.50002.12132.1213两月合计两月合计易养类型易养类型8 816.000016.00005.90405.9040- -2.431*2.431*难养类型难养类型2 227.000027.00004.24264.2426 易养类型婴幼儿在入园第一个月时及两月合计表现易养类型婴幼儿在入园第一个月时及两月合计表现均好于难养类型婴幼儿，两者比较具有显著性差异。均好于难养类型婴幼儿，两者比较具有显著性差异。教养方法：教养方法： 不忽视易养儿，不忽视易养儿， 耐心调试难养儿。耐心调试难养儿。教养方法：教养方法： 替代依恋、感受安全替代依恋、感受安全 把握兴趣、自然融入把握兴趣、自然融入 尊重需要、适度宣泄尊重需要、适度宣泄教养方法：教养方法： 冷冷 静静 观观 察察 区区 别别 引引 导导 同样的情景，不同气质类型的婴幼同样的情景，不同气质类型的婴幼儿会有不同的感受和表现，故教养方儿会有不同的感受和表现，故教养方法：法： 因人而异因人而异 因景而异因景而异教养方法：教养方法： 平平 和和 心心 态态 避避 免免 激激 化化教养方法：教养方法： 家园配合、及早调整家园配合、及早调整 循序渐进、适时强化循序渐进、适时强化 激发自信、榜样学习激发自信、榜样学习教养方法：教养方法： 加强防范意识加强防范意识 学会自我保护学会自我保护教养方法：教养方法： 放放 慢慢 脚脚 步步 鼓鼓 励励 尝尝 试试教养方法：教养方法： 安安 抚抚 情情 绪绪 耐耐 心心 引引 领领教养方法：教养方法： 鼓鼓 励励 韧韧 劲劲 疏疏 导导 精精 力力 转转 移移 注注 意意 克克 服服 胆胆 怯怯以心理学的理论去观察、了解、认识孩子以心理学的理论去观察、了解、认识孩子 以孩子为主体、适合天性以孩子为主体、适合天性 耐心等待、适时引导耐心等待、适时引导 因人而异、因材施教因人而异、因材施教