通通过传过传主主的肖像写的肖像写人人传传主的肖像主要指主的肖像主要指传传主的外貌，包括容貌、服主的外貌，包括容貌、服饰饰、姿、姿态态和神情等等。肖像描写可以写静和神情等等。肖像描写可以写静态态，也可以写，也可以写动态动态。通通过传过传主主的的语语言写言写人人传传主的主的语语言要个性化，能表言要个性化，能表现传现传主的出身、教养、主的出身、教养、经经历历和性格，和性格，让让人人读读了如了如闻闻其声，如其声，如见见其人。其人。通通过传过传主主的行的行动动写写人人传传主的行主的行动动要符合生活要符合生活实际实际，符合，符合传传主性格主性格发发展的展的逻逻辑辑。可以。可以选择选择具体的、富有特征的行具体的、富有特征的行动动来来显显示示传传主的主的性格和心理活性格和心理活动动。通通过传过传主主的心理写的心理写人人传传主的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭主的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出示出传传主内心的喜、怒、哀、主内心的喜、怒、哀、乐乐、爱爱慕、思念、苦慕、思念、苦闷闷、怨恨等等。常怨恨等等。常见见的心理描写方式有内心独白、回的心理描写方式有内心独白、回忆联忆联想、想、动动作暗示等。作暗示等。通通过传过传主主的活的活动环动环境写人境写人人人总总是生活在一定的社会是生活在一定的社会环环境中的，境中的，传传主的个性的形主的个性的形成与他所成与他所处处的的环环境有关，写好境有关，写好环环境境对对表表现传现传主的性格主的性格极极为为有用。有用。通通过细节过细节描写、描写、侧侧面描写写面描写写人人根据根据传传主性格主性格发发展的展的逻辑逻辑，捕捉、挑，捕捉、挑选选最具有特征的最具有特征的细节细节，进进行准确、真行准确、真实实的描写，能的描写，能够够使使传传主的性格更主的性格更鲜鲜明。明。侧侧面描写是指通面描写是指通过过描写其他人物来描写其他人物来衬衬托托传传主。主。侧侧面描写常常与正面描写面描写常常与正面描写结结合运用。合运用。线线要梳理出要梳理出传传主的人生主的人生轨轨迹迹事事要要筛选筛选出出“事事”，传传主有哪些主有哪些“事迹事迹”“”“行行为为”“”“贡贡献献”“”“成就成就”“”“经验经验”等等理理要清楚作者要清楚作者传传达了达了传传主什么主什么样样的思想、的思想、观观点、人格等点、人格等情情要了解文中要了解文中对传对传主的主的评评价和情感价和情感人生轨迹人生轨迹(线线)行为事迹行为事迹(事事)形象、精神形象、精神(理理)情感态情感态度度(情情)小学到大小学到大学学(第第段段)小学未小学未显显出数学才出数学才华华，初中数，初中数学得学得过过零分；高中最喜零分；高中最喜欢欢的是的是物理，高三物理老物理，高三物理老师发现师发现其数其数学潜力；大学学潜力；大学进进入上海交大数入上海交大数学系，却学系，却对对物理有物理有兴兴趣，大三趣，大三数学老数学老师师帮助他帮助他摆摆脱困惑，脱困惑，认认识识到数学的魅力到数学的魅力对读书对读书有有兴兴趣，以趣，以兴兴趣趣为为先先导导来来读读书书大学大学毕业毕业至遇到至遇到陈陈省身省身(第第段段)由中学数学教由中学数学教员员到数学研究所到数学研究所的的专业专业研究研究员员，做拓扑研究，做拓扑研究，从事机器定理从事机器定理证证明明做研究能迅做研究能迅速捕捉核心速捕捉核心问题问题，独辟，独辟蹊径蹊径高度高度赞赞扬扬，充，充满满崇敬崇敬人生轨迹人生轨迹(线线)行为事迹行为事迹(事事)形象、精神形象、精神(理理)情感态度情感态度(情情)走上数学研究走上数学研究之路后之路后(第第段段)在数学上取得一系列在数学上取得一系列成就，特成就，特别别是运用机是运用机械化思想来考察数学械化思想来考察数学潜心学潜心学习习，不蹈，不蹈袭袭前人，不盲从前人，不盲从权权威威高度高度赞扬赞扬，充充满满崇敬崇敬重重视视数学基数学基础础教育以及教育以及兴兴趣趣广泛广泛(第第段段)第第段：段：赞赞成丘成桐成丘成桐的的观观点，点，对对奥数有清奥数有清醒的醒的认识认识，认为认为数学数学教育更重要的是培养教育更重要的是培养数学的思数学的思维维方式方式第第段：介段：介绍绍吴文俊吴文俊兴兴趣广泛的事例趣广泛的事例重重兴兴趣引趣引导导，不，不过过分追求功利；不迂分追求功利；不迂腐，腐，兴兴趣广泛，内趣广泛，内心充心充满满童趣，注重童趣，注重人文修养；有全局人文修养；有全局观观念和念和战战略眼光略眼光四十多年后四十多年后(第第段段)再次再次获获得国家最高科得国家最高科技技奖奖认为认为学学术术生命能生命能终终生保持生保持高度高度赞扬赞扬，充充满满崇敬崇敬相关相关链接链接内容内容形象精神形象精神情感情感态度态度引引数学大数学大师师：华罗华罗庚、庚、陈陈省身、吴文俊省身、吴文俊一文一文对对吴文俊成就的介吴文俊成就的介绍绍，以及，以及S.穆穆尔尔的的评评价价有开有开创创精神，精神，贡贡献卓献卓著著高度高度赞扬赞扬引引陈陈省身省身为为吴文俊吴文俊颁发颁发杰杰出科学家出科学家奖时奖时的的评语评语独辟蹊径，不独辟蹊径，不袭袭前人，前人，富有富有创创造性造性高度高度赞扬赞扬