20152015武汉市四月调考武汉市四月调考生物质量分析生物质量分析华中师大一附中华中师大一附中 杨亚琴杨亚琴一、命题原则一、命题原则一、命题原则一、命题原则1 1 1 1、考查知识点力求与二月调考错开、考查知识点力求与二月调考错开、考查知识点力求与二月调考错开、考查知识点力求与二月调考错开2 2 2 2、试题难度低于二月调考、试题难度低于二月调考、试题难度低于二月调考、试题难度低于二月调考3 3 3 3、在大方向上期望对高考备考有一定的导向作用及诊、在大方向上期望对高考备考有一定的导向作用及诊、在大方向上期望对高考备考有一定的导向作用及诊、在大方向上期望对高考备考有一定的导向作用及诊断验收前期备考情况，有个好成绩，让学生带着愉断验收前期备考情况，有个好成绩，让学生带着愉断验收前期备考情况，有个好成绩，让学生带着愉断验收前期备考情况，有个好成绩，让学生带着愉快的心情完成最后冲刺，信心满满地走向高考考场。快的心情完成最后冲刺，信心满满地走向高考考场。快的心情完成最后冲刺，信心满满地走向高考考场。快的心情完成最后冲刺，信心满满地走向高考考场。4 4 4 4、一贯原则：注重创新，力求原创、一贯原则：注重创新，力求原创、一贯原则：注重创新，力求原创、一贯原则：注重创新，力求原创二、试卷特点二、试卷特点二、试卷特点二、试卷特点 内容上：突出主干知识的考查，重点围绕高频考内容上：突出主干知识的考查，重点围绕高频考内容上：突出主干知识的考查，重点围绕高频考内容上：突出主干知识的考查，重点围绕高频考点步题设问。代谢、调节、遗传、生态等点步题设问。代谢、调节、遗传、生态等点步题设问。代谢、调节、遗传、生态等点步题设问。代谢、调节、遗传、生态等 形式上：以文字、图表、杂交过程等形式营造试形式上：以文字、图表、杂交过程等形式营造试形式上：以文字、图表、杂交过程等形式营造试形式上：以文字、图表、杂交过程等形式营造试题情景，突出对考生获取信息和综合运用能力的考题情景，突出对考生获取信息和综合运用能力的考题情景，突出对考生获取信息和综合运用能力的考题情景，突出对考生获取信息和综合运用能力的考查查查查; ; ; ; 尤其对考生知识迁移能力的要求较高尤其对考生知识迁移能力的要求较高尤其对考生知识迁移能力的要求较高尤其对考生知识迁移能力的要求较高生物生物69.369.34 4 90900.770.770 0 0.380.384 4 757566665050低低难难度度中中等等难难度度高高难难度度选择题选择题必做题必做题选做题选做题某区四月调考试题难度系数分析某区四月调考试题难度系数分析与与1313年高考试题难度系数比较年高考试题难度系数比较低低难难度度中中等等难难度度高高难难度度一、命题原则一、命题原则一、命题原则一、命题原则1 1 1 1、考查知识点力求与二月调考错开、考查知识点力求与二月调考错开、考查知识点力求与二月调考错开、考查知识点力求与二月调考错开2 2 2 2、试题难度低于二月调考、试题难度低于二月调考、试题难度低于二月调考、试题难度低于二月调考3 3 3 3、在大方向上期望对高考备考有一定的导向作用及诊、在大方向上期望对高考备考有一定的导向作用及诊、在大方向上期望对高考备考有一定的导向作用及诊、在大方向上期望对高考备考有一定的导向作用及诊断验收前期备考情况，有个好成绩，让学生带着愉快断验收前期备考情况，有个好成绩，让学生带着愉快断验收前期备考情况，有个好成绩，让学生带着愉快断验收前期备考情况，有个好成绩，让学生带着愉快的心情完成最后冲刺，信心满满地走向高考考场。的心情完成最后冲刺，信心满满地走向高考考场。的心情完成最后冲刺，信心满满地走向高考考场。的心情完成最后冲刺，信心满满地走向高考考场。4 4 4 4、一贯原则：注重创新，力求原创、一贯原则：注重创新，力求原创、一贯原则：注重创新，力求原创、一贯原则：注重创新，力求原创二、试卷特点二、试卷特点二、试卷特点二、试卷特点 内容上：突出主干知识的考查，重点围绕高频考内容上：突出主干知识的考查，重点围绕高频考内容上：突出主干知识的考查，重点围绕高频考内容上：突出主干知识的考查，重点围绕高频考点步题设问。代谢、调节、遗传、生态等点步题设问。代谢、调节、遗传、生态等点步题设问。代谢、调节、遗传、生态等点步题设问。代谢、调节、遗传、生态等 形式上：以文字、图表、杂交过程等形式营造试题形式上：以文字、图表、杂交过程等形式营造试题形式上：以文字、图表、杂交过程等形式营造试题形式上：以文字、图表、杂交过程等形式营造试题情景，突出对考生获取信息和综合运用能力的考查情景，突出对考生获取信息和综合运用能力的考查情景，突出对考生获取信息和综合运用能力的考查情景，突出对考生获取信息和综合运用能力的考查; ; ; ; 尤其对考生知识迁移能力的要求较高尤其对考生知识迁移能力的要求较高尤其对考生知识迁移能力的要求较高尤其对考生知识迁移能力的要求较高三、试题分析三、试题分析三、试题分析三、试题分析 命题思路：命题思路：以特化的哺乳动物红细胞为载体，考查细胞结构以特化的哺乳动物红细胞为载体，考查细胞结构与功能的统一与功能的统一 失分原因：失分原因：知识漏洞：哺乳动物成熟红细胞结构特点；动物无知识漏洞：哺乳动物成熟红细胞结构特点；动物无氧呼吸产物；细胞水平形态可通过显微镜观察氧呼吸产物；细胞水平形态可通过显微镜观察备考建议：备考建议：归纳教材出现过的一些特殊细胞，进一步理解结构归纳教材出现过的一些特殊细胞，进一步理解结构与功能的统一与功能的统一 案例案例1 1下列有关人体红细胞的叙述正确的是下列有关人体红细胞的叙述正确的是A A成熟的红细胞可不断合成血红蛋白用于运输氧气成熟的红细胞可不断合成血红蛋白用于运输氧气B B衰老的红细胞可发生细胞核体积增大和核膜内折衰老的红细胞可发生细胞核体积增大和核膜内折C C通过显微观察红细胞的形态可初步诊断镰刀型细胞贫血症通过显微观察红细胞的形态可初步诊断镰刀型细胞贫血症D D通过测定红细胞无氧呼吸产生通过测定红细胞无氧呼吸产生CO2CO2的速率可表示其呼吸强度的速率可表示其呼吸强度难度系数难度系数ABCD0.87 3.12%3.12%5.48%5.48%84.69%84.69%5.20%5.20% 命题思路：命题思路：围绕人体生命活动相关知识点围绕人体生命活动相关知识点 失分原因：失分原因：审题不细，对特化细胞特点记忆不深审题不细，对特化细胞特点记忆不深 备考建议：备考建议：加强知识的理解和运用加强知识的理解和运用难度系数难度系数A AB BC CD D0.790.7978.50%78.50%7.70%7.70%5.67%5.67%6.71%6.71%2 2下列关于人体生命活动调节的描述，正确的是下列关于人体生命活动调节的描述，正确的是 A A饥饿状态下非糖物质转化为葡萄糖的速率加快饥饿状态下非糖物质转化为葡萄糖的速率加快B B寒冷刺激时下丘脑合成促甲状腺激素的速率加快寒冷刺激时下丘脑合成促甲状腺激素的速率加快C C饮水不足时肾小管和集合管重吸收水分的速率减慢饮水不足时肾小管和集合管重吸收水分的速率减慢D D病原体感染后浆细胞迅速增殖分化并分泌大量抗体病原体感染后浆细胞迅速增殖分化并分泌大量抗体命题思路：命题思路：向经典实验致敬向经典实验致敬， 1313全国全国失分原因：失分原因：不不理解。理解。P115“P115“自然选择对翅色这一对相自然选择对翅色这一对相对性状没有作用对性状没有作用”；P5P5、3:13:1条件条件P109:3:3:1P109:3:3:1与与3:13:1数学关系等数学关系等备考建议：备考建议：深入理解遗传定律的原理，加强应用深入理解遗传定律的原理，加强应用难度系数ABCD0.745.91%18.76%2.74%71.08%3 3具有两对相对性状的纯合子杂交，具有两对相对性状的纯合子杂交，F2F2中要呈现中要呈现典型的孟典型的孟德尔分离比德尔分离比，下列条件不需要具备的是，下列条件不需要具备的是 A A不同基因型的精子与卵细胞结合机率相同不同基因型的精子与卵细胞结合机率相同B B环境对不同基因型的个体的选择程度相同环境对不同基因型的个体的选择程度相同C C控制不同性状的基因的分离与组合互不干扰控制不同性状的基因的分离与组合互不干扰D D控制不同性状的基因均不能位于性染色体上控制不同性状的基因均不能位于性染色体上9:3:3:19:3:3:1条件：条件：杂合子产生比例相等的杂合子产生比例相等的4 4种配子种配子每种配子受精的机会均等每种配子受精的机会均等每种合子成活几率均等每种合子成活几率均等（ 1313大纲）已知玉米子粒黄色（大纲）已知玉米子粒黄色（A A）对白色）对白色（a a）为显性，非糯（）为显性，非糯（B B）对糯（）对糯（b b）为显性，）为显性，这两对性状自由组合。请选用适宜的纯合亲这两对性状自由组合。请选用适宜的纯合亲本进行本进行一个杂交实验来验证一个杂交实验来验证 子粒的黄色与白色的遗传符合分离定律；子粒的黄色与白色的遗传符合分离定律；子粒的非糯和糯的遗传符合分离定律；子粒的非糯和糯的遗传符合分离定律；以上两对性状的遗传符合自由组合定律。以上两对性状的遗传符合自由组合定律。要求：写出遗传图解，并加以说明。要求：写出遗传图解，并加以说明。 验证：基因的分离定律、基因的自由组合定律验证：基因的分离定律、基因的自由组合定律 设计原理及思路：设计原理及思路： 命题思路：命题思路：单纯地考查常规实验单纯地考查常规实验错误原因：错误原因：酵母菌能否利用酒精，学生不具备该知识；该时间段中，酵母菌能否利用酒精，学生不具备该知识；该时间段中，葡萄糖是否被无氧呼吸利用完不清楚；联想到果醋制作过程葡萄糖是否被无氧呼吸利用完不清楚；联想到果醋制作过程 某些某些酵母菌能产生乙醇脱氢酶能将乙醇氧化为乙醛，酵母菌能产生乙醇脱氢酶能将乙醇氧化为乙醛，进一步氧化成乙酸进一步氧化成乙酸 环境中有多种可溶性的糖时，酵母菌优先利用葡萄糖环境中有多种可溶性的糖时，酵母菌优先利用葡萄糖4 4向一装有向一装有2/32/3葡萄糖溶液的锥形瓶中加入适量酵母菌，密葡萄糖溶液的锥形瓶中加入适量酵母菌，密封并静置一段时间后通入充足的氧气，此后锥形瓶中最可能发封并静置一段时间后通入充足的氧气，此后锥形瓶中最可能发生的现象是生的现象是A A酒精的浓度降低酒精的浓度降低 B B葡萄糖的浓度降低葡萄糖的浓度降低 C C酵母菌的数量减少酵母菌的数量减少 D DCO2CO2的释放量减少的释放量减少 难度系数ABCD0.7913.47%13.47%76.70%76.70%3.97%3.97%4.35%4.35%命题思路：命题思路：二月调考重点考查传导及高级神经中枢对二月调考重点考查传导及高级神经中枢对低级神经中枢的调节，没有涉及到兴奋的传递低级神经中枢的调节，没有涉及到兴奋的传递失分原因：失分原因：P19P19图图2-42-4信息传递图解识图、理解不到位信息传递图解识图、理解不到位备考建议：备考建议：加强回归课本的力度加强回归课本的力度5下图表示通过突触传递信息的示意图，有关叙述正确的是A内的神经递质以胞吐方式释放B处发生化学信号电信号的转变C对神经递质的识别不具有专一性D一定是某一个神经元的树突膜难度系数ABCD0.9492.77%92.77%2.98%2.98%1.75%1.75%1.04%1.04% 命题思路：命题思路：考查对概念的理解考查对概念的理解6 6关于群落水平结构叙述，正确的是关于群落水平结构叙述，正确的是A A草原生态系统具有群落水平结构而森林生态系统没有草原生态系统具有群落水平结构而森林生态系统没有B B环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因之一环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因之一C C湖泊各个水层中分布着不同种动物属于群落水平结构湖泊各个水层中分布着不同种动物属于群落水平结构D D种群中的个体在水平方向上的分布构成群落水平结构种群中的个体在水平方向上的分布构成群落水平结构 难度系数ABCD0.900.43%0.43%86.53%86.53%4.06%4.06%7.47%7.47%2929（1010分）苹果幼果的果皮含有正常的叶绿体而呈现绿色，成分）苹果幼果的果皮含有正常的叶绿体而呈现绿色，成熟后果实变黄或变红。在苹果成熟过程中，细胞内的有机物会发生熟后果实变黄或变红。在苹果成熟过程中，细胞内的有机物会发生一系列变化，下图为苹果果实从形成、成熟至衰老的几个月期间有一系列变化，下图为苹果果实从形成、成熟至衰老的几个月期间有机物的变化。请回答下列问题：机物的变化。请回答下列问题：（1 1）6 6月份苹果幼果细胞代谢旺盛，其果皮细胞中能产生月份苹果幼果细胞代谢旺盛，其果皮细胞中能产生ATPATP的细的细胞器有胞器有 。（2 2）8 8月份果实中的淀粉积累最多，主要与叶片进行旺盛的光合月份果实中的淀粉积累最多，主要与叶片进行旺盛的光合作用有关。作用有关。光合作用中光反应产生光合作用中光反应产生_，用于暗反应，用于暗反应合成糖类。合成糖类。（3 3）1010月份较月份较8 8月份苹果逐渐变甜，据图分析原因是月份苹果逐渐变甜，据图分析原因是 。研。研究发现究发现1010月份苹果的呼吸速率会突然升高，最后又下降，这一过程月份苹果的呼吸速率会突然升高，最后又下降，这一过程称为称为“呼吸跃变呼吸跃变”，标志着果实成熟达到可食程度。苹果，标志着果实成熟达到可食程度。苹果采摘后，采摘后，若要若要延缓呼吸跃变的出现，可以采取的措施有延缓呼吸跃变的出现，可以采取的措施有 _ _ 和和_难度系数：难度系数：0.730.73失分原因：审题不仔细、失分原因：审题不仔细、记忆不完全，答不全；记忆不完全，答不全；表述不规范；理解有偏表述不规范；理解有偏差，思维太发散（化学）差，思维太发散（化学）线粒体、叶绿体线粒体、叶绿体ATP、【H】淀粉水解成可溶性的糖淀粉水解成可溶性的糖低温低温 低氧低氧命题反思：如果加命题反思：如果加上除了抑制乙烯合上除了抑制乙烯合成成命题思路：本意考查种子相关命题思路：本意考查种子相关内容内容备考建议：关注种子相关信息备考建议：关注种子相关信息3030（1010分）某草原引入一种野兔，一段时间后，发现其繁殖分）某草原引入一种野兔，一段时间后，发现其繁殖速度快且与牛羊争食牧草，啃啮树皮，造成植被破坏，导致水土速度快且与牛羊争食牧草，啃啮树皮，造成植被破坏，导致水土流失。科学家研究发现，一种黏液瘤病毒可以有效控制该野兔的流失。科学家研究发现，一种黏液瘤病毒可以有效控制该野兔的数量。请回答：数量。请回答：（1 1）野兔在该生态系统中属于第）野兔在该生态系统中属于第 营养级。在引营养级。在引入的早期，野兔的种群数量大致呈入的早期，野兔的种群数量大致呈“J”J”型增长，其原因是型增长，其原因是 。当野兔种群增长超过一定限度时，原有的生态系统就会崩溃，。当野兔种群增长超过一定限度时，原有的生态系统就会崩溃，这表明生态系统的这表明生态系统的 是有限的。是有限的。（2 2）黏液瘤病毒和野兔的种间关系是）黏液瘤病毒和野兔的种间关系是 。多年。多年研究发现，野兔种群的数量维持较低水平，并没有灭绝，病毒的研究发现，野兔种群的数量维持较低水平，并没有灭绝，病毒的毒性也逐渐减小。从进化角度分析，野兔和黏液瘤病毒之间发生毒性也逐渐减小。从进化角度分析，野兔和黏液瘤病毒之间发生了了 进化。进化。难度系数：难度系数：0.850.853131（1010分）培养水稻次生根，当根长为分）培养水稻次生根，当根长为10mm10mm左右时置于黑暗条件下，用不同左右时置于黑暗条件下，用不同强度的单侧光对竖直生长的次生根进行照光处理，发现根均出现背光生长现象，强度的单侧光对竖直生长的次生根进行照光处理，发现根均出现背光生长现象，且在一定范围内，光强越大根弯曲的角度越大。对处理后的根尖向光侧和背光且在一定范围内，光强越大根弯曲的角度越大。对处理后的根尖向光侧和背光侧生长素的含量进行了测定，结果如下表：侧生长素的含量进行了测定，结果如下表：处处理方式理方式生生长长素（素（IAA）含量（）含量（ngg-1）向光向光侧侧背光背光侧侧光光强强：40molm-2s-1163.2426.6光光强强：100molm-2s-1117.2439.4黑暗（不照光）黑暗（不照光）415.6415.6已知光照不会影响生长素的合成，请回答下列问题：已知光照不会影响生长素的合成，请回答下列问题：（1 1）生长素能调节细胞代谢，其作用表现出）生长素能调节细胞代谢，其作用表现出 性。性。生长素作用的发挥，因器官种类不同而有较大差异，根和茎相生长素作用的发挥，因器官种类不同而有较大差异，根和茎相比，对生长素更敏感的是比，对生长素更敏感的是 。（2 2）单侧光照射后，向光侧生长素含量下降，最可能原因）单侧光照射后，向光侧生长素含量下降，最可能原因有两种，一种可能是有两种，一种可能是；另一种可；另一种可能是能是。（3 3）在单侧光的照射下，水稻次生根呈现背光生长，请据）在单侧光的照射下，水稻次生根呈现背光生长，请据表作出合理解释。表作出合理解释。难度系数：难度系数：0.680.68失分原因：对次生根概念不理解；审题不够；对弯曲失分原因：对次生根概念不理解；审题不够；对弯曲生长产生的直接原因理解不清；知识的迁移能力较差；生长产生的直接原因理解不清；知识的迁移能力较差；表述不清楚；对（表述不清楚；对（3 3）理解有歧义）理解有歧义极性运输、横向运输、纵向运输关系不清极性运输、横向运输、纵向运输关系不清对弯曲生长产生的直接原因理解不清对弯曲生长产生的直接原因理解不清语言不规范语言不规范3131（1010分）培养水稻次生根，当根长为分）培养水稻次生根，当根长为10mm10mm左右时置于黑暗条件下，用不同左右时置于黑暗条件下，用不同强度的单侧光对竖直生长的次生根进行照光处理，发现根均出现背光生长现象，强度的单侧光对竖直生长的次生根进行照光处理，发现根均出现背光生长现象，且在一定范围内，光强越大根弯曲的角度越大。对处理后的根尖向光侧和背光且在一定范围内，光强越大根弯曲的角度越大。对处理后的根尖向光侧和背光侧生长素的含量进行了测定，结果如下表：侧生长素的含量进行了测定，结果如下表：处处理方式理方式生生长长素（素（IAA）含量（）含量（ngg-1）向光向光侧侧背光背光侧侧光光强强：40molm-2s-1163.2426.6光光强强：100molm-2s-1117.2439.4黑暗（不照光）黑暗（不照光）415.6415.6已知光照不会影响生长素的合成，请回答下列问题：已知光照不会影响生长素的合成，请回答下列问题：（1 1）生长素能调节细胞代谢，其作用表现出）生长素能调节细胞代谢，其作用表现出 性。性。生长素作用的发挥，因器官种类不同而有较大差异，根和茎相生长素作用的发挥，因器官种类不同而有较大差异，根和茎相比，对生长素更敏感的是比，对生长素更敏感的是 。（2 2）单侧光照射后，向光侧生长素含量下降，最可能原因）单侧光照射后，向光侧生长素含量下降，最可能原因有两种，一种可能是有两种，一种可能是；另一种可；另一种可能是能是。（3 3）在单侧光的照射下，水稻次生根呈现背光生长，请据）在单侧光的照射下，水稻次生根呈现背光生长，请据表作出合理解释。表作出合理解释。难度系数：难度系数：0.680.68失分原因：对次生根概念不理解；极性运输、横向运失分原因：对次生根概念不理解；极性运输、横向运输概念不清；审题不够；对弯曲生长产生的直接原因输概念不清；审题不够；对弯曲生长产生的直接原因理解不清；知识的迁移能力较差；表述不清楚；对理解不清；知识的迁移能力较差；表述不清楚；对（3 3）理解有歧义）理解有歧义在单侧光照射下，背光侧生长素浓度比向光侧高，而在单侧光照射下，背光侧生长素浓度比向光侧高，而根对生长素敏感，背光侧处于抑制状态生长慢，因此根对生长素敏感，背光侧处于抑制状态生长慢，因此呈现背光生长呈现背光生长 。 585.8557831.2命题反思：对（命题反思：对（3 3）答案质疑）答案质疑备考建议：备考建议：问题4 根系也有向光性吗？ 1 1、根的负向光性有何意义？、根的负向光性有何意义？ 有利于植物根系扎根土壤，有利于植物根系扎根土壤，能更好的吸收水肥。能更好的吸收水肥。2 2、与茎的向光性原理类比，你、与茎的向光性原理类比，你能建立根负向光性产生的原因的能建立根负向光性产生的原因的假说吗？怎样进行的研究证明你假说吗？怎样进行的研究证明你的假说成立呢？的假说成立呢？3232（9 9分）果蝇是遗传学的良好材料。现有果蝇某性状的野生型雌雄品系分）果蝇是遗传学的良好材料。现有果蝇某性状的野生型雌雄品系与突变型雌雄品系（均未交配过）。为研究控制该性状的基因情况，某研究小与突变型雌雄品系（均未交配过）。为研究控制该性状的基因情况，某研究小组分别从野生型和突变型品系中选取亲本进行杂交实验，结果如图：组分别从野生型和突变型品系中选取亲本进行杂交实验，结果如图： P P 突变型突变型野生型野生型 F1 F1 雌、雄相互交配雌、雄相互交配 F2 F2 野生型：野生型：突变型：突变型：野生型：野生型：突变型突变型 80 80 ： 82 82 ： 76 76 ： 77 77 该性状受一对等位基因控制，根据实验回答问题：该性状受一对等位基因控制，根据实验回答问题：（1 1）从实验结果可推断控制该性状的基因位于）从实验结果可推断控制该性状的基因位于_（“常常”或或“X”X”）染色体上，理由是染色体上，理由是_。（2 2）从实验结果还可推断突变型对野生型为）从实验结果还可推断突变型对野生型为_（“显性显性”或或“隐隐性性”）性状。若用）性状。若用B B、b b 表示该基因，表示该基因，F1F1果蝇的基因型为果蝇的基因型为_。（3 3）若要进一步验证以上推断，可从）若要进一步验证以上推断，可从F2F2中选择材料进行杂交实验，则应选中选择材料进行杂交实验，则应选择择F2F2中表现型为中表现型为_果蝇作为亲本进行实验，若杂交果蝇作为亲本进行实验，若杂交后代表现型及比例为后代表现型及比例为_则推断成立。则推断成立。难度系数：难度系数：0.550.55命题思路：命题思路：考查学生逆向思维能力考查学生逆向思维能力失分原因：失分原因：没时间做；推理出错；没时间做；推理出错；不能正确准确表达清楚推理过程；不能正确准确表达清楚推理过程；不能按照试题的要求用不能按照试题的要求用Bb表示基因型；表示基因型；不理解验证假说的实验要求不理解验证假说的实验要求 3232（9 9分）果蝇是遗传学的良好材料。现有果蝇某性状的野生型雌雄品系分）果蝇是遗传学的良好材料。现有果蝇某性状的野生型雌雄品系与突变型雌雄品系（均未交配过）。为研究控制该性状的基因情况，某研究小与突变型雌雄品系（均未交配过）。为研究控制该性状的基因情况，某研究小组分别从野生型和突变型品系中选取亲本进行杂交实验，结果如图：组分别从野生型和突变型品系中选取亲本进行杂交实验，结果如图： P P 突变型突变型野生型野生型 F1 F1 雌、雄相互交配雌、雄相互交配 F2 F2 野生型：野生型：突变型：突变型：野生型：野生型：突变型突变型 80 80 ： 82 82 ： 76 76 ： 77 77 该性状受一对等位基因控制，根据实验回答问题：该性状受一对等位基因控制，根据实验回答问题：（3 3）若要进一步验证以上推断，可从）若要进一步验证以上推断，可从F2F2中选择材料进行杂交实验，则应选中选择材料进行杂交实验，则应选择择F2F2中表现型为中表现型为_果蝇作为亲本进行实验，若杂交果蝇作为亲本进行实验，若杂交后代表现型及比例为后代表现型及比例为_则推断成立。则推断成立。P: XbXb XBY F1: XBXb XbY还剩：还剩：XbXb XbY 、 XBXB XBY 、 XBXb XBY命题思路：命题思路：考查学生逆向思维能力考查学生逆向思维能力失分原因：失分原因：没时间做；推理出错；没时间做；推理出错；不能正确准确表达清楚推理过程；不能正确准确表达清楚推理过程；不能按照试题的要求用不能按照试题的要求用Bb表示基因型；表示基因型；不理解验证假说的实验要求不理解验证假说的实验要求 P: XbXb XBY F1: XBXb XbY还剩：还剩：XbXb XbY XBXB XBY XBXb XBY备考建议：备考建议：进行遗传试题的归类，归纳总结进行遗传试题的归类，归纳总结理性思维理性思维模式及解题方法，举一反三。模式及解题方法，举一反三。39.39.生物生物选修选修1 1：生物技术实践：生物技术实践 （1515分分) )下面为某科研小组进行菊花的植物下面为某科研小组进行菊花的植物组织培养实验的流程图解：组织培养实验的流程图解：回答下列问题：回答下列问题：（1 1）一般选择未开花植株的茎上部）一般选择未开花植株的茎上部_作为外植体。本实验配制培作为外植体。本实验配制培养基一般需首先配制各种养基一般需首先配制各种_，接种前培养基应经，接种前培养基应经_处理。处理。（2 2）脱分化主要发生在）脱分化主要发生在_过程（用字母表示），再分化主要发生在过程（用字母表示），再分化主要发生在_过程过程（用字母表示）。从植物组织到种苗形成的过程说明细胞具有（用字母表示）。从植物组织到种苗形成的过程说明细胞具有_。（3 3）若在培养过程中，发现愈伤组织只分裂而不分化出芽和根，则可能原因）若在培养过程中，发现愈伤组织只分裂而不分化出芽和根，则可能原因有：有：细胞分裂素与生长素的比例细胞分裂素与生长素的比例_；激素使用顺序不当，先使用了激素使用顺序不当，先使用了_。（4 4）实验中常发现愈伤组织被真菌污染，为查找污染原因设计了四个实验，）实验中常发现愈伤组织被真菌污染，为查找污染原因设计了四个实验，实验条件除图示外其他均相同，实验结果表示如下图：实验条件除图示外其他均相同，实验结果表示如下图：据图可初步判断据图可初步判断_是造成污染的最主要原因。是造成污染的最主要原因。 难度系数：难度系数：3939和和4040 0.68 0.68新萌生的侧枝新萌生的侧枝 母液母液灭菌灭菌abc全能性全能性适中适中生长素生长素外植体消毒时间外植体消毒时间太短太短命题思路：命题思路：力求两题在难度，试题呈现形式保持高度相似力求两题在难度，试题呈现形式保持高度相似失分原因：失分原因：识记不够准确；描述不严谨识记不够准确；描述不严谨（1 1）新萌生的）新萌生的侧枝侧枝（1 1分）分） 母液（母液（1 1分）分） （2 2）a a bcbc （3 3）适中适中 生长素生长素（4 4）外植体消毒时间）外植体消毒时间太短太短备考建议：备考建议：熟读并理解教材内容熟读并理解教材内容, ,关注课题延伸关注课题延伸 芦荟组织培养：芦荟组织培养：愈伤组织诱导培养基：愈伤组织诱导培养基：MS+(1-6mg/L)BA+(0.1-0.5mg/L)NAAMS+(1-6mg/L)BA+(0.1-0.5mg/L)NAA分化培养基：分化培养基：MS+(2-4mg/L)BA+(0.1-0.5mg/L)NAAMS+(2-4mg/L)BA+(0.1-0.5mg/L)NAA生根培养基：生根培养基：MS+(0.1-0.5mg/L)IBA+(2-5mg/L)PP333MS+(0.1-0.5mg/L)IBA+(2-5mg/L)PP33340.生物选修3：现代生物科技专题（15分) 如图所示为动物细胞培养的基本过程示意图，回答下列问题：回答下列问题：（1 1）容器）容器A A中放置的一般是幼龄动物的器官或组织，原因是其细胞中放置的一般是幼龄动物的器官或组织，原因是其细胞_，易于培养。培养时先要剪碎，然后用，易于培养。培养时先要剪碎，然后用_分散细胞，制分散细胞，制成成B B瓶中的细胞悬液。细胞悬液转入瓶中的细胞悬液。细胞悬液转入C C瓶中进行的初次培养称为瓶中进行的初次培养称为_。（2 2）在）在D D瓶中正常培养了一段时间后，发现细胞绝大部分死亡，只有极少数细瓶中正常培养了一段时间后，发现细胞绝大部分死亡，只有极少数细胞存活，这是因为存活的细胞发生胞存活，这是因为存活的细胞发生_，可无限增殖。目前使用，可无限增殖。目前使用的或冷冻保存的正常细胞通常为的或冷冻保存的正常细胞通常为_代以内，以保持细胞正常的代以内，以保持细胞正常的_核型核型（3 3）B B、C C、D D瓶中的培养基为保证无菌、无毒的环境，需要添加一定量的瓶中的培养基为保证无菌、无毒的环境，需要添加一定量的_。还需要提供。还需要提供O O2 2和和COCO2 2等气体环境，等气体环境，COCO2 2的作用主要是的作用主要是_。（4 4）动物细胞体外培养时，通常要在培养基中补充一定浓度的某些物质。如）动物细胞体外培养时，通常要在培养基中补充一定浓度的某些物质。如图是血清对正常细胞和癌细胞培养影响的实验结果。图是血清对正常细胞和癌细胞培养影响的实验结果。据图可知，培养据图可知，培养_细胞一定需要添加血清。细胞一定需要添加血清。分裂能力强分裂能力强胰蛋白酶胰蛋白酶 原代培养原代培养突变突变10二倍体二倍体抗生素抗生素维持培养液的维持培养液的pH正常正常试卷评价试卷评价一、试题的优点、亮点一、试题的优点、亮点1.1.试题重视基础，考查的知识面较广：试题重视基础，考查的知识面较广：2.2.重点突出，考查的是些主干知识、核心知识：重点突出，考查的是些主干知识、核心知识：3.3.每个试题都有一定的综合性，体现知识间的联系：每个试题都有一定的综合性，体现知识间的联系：4.4.题干简洁，题意明确，答案指向明确：题干简洁，题意明确，答案指向明确：5.5.亮点题：选择题第亮点题：选择题第3 3题有一定灵活性，考查学生对遗题有一定灵活性，考查学生对遗传定律的理解，思维要求严密；第传定律的理解，思维要求严密；第4 4题，对有氧呼吸、题，对有氧呼吸、无氧呼吸过程的转换以及物质变化进行考查，对学生无氧呼吸过程的转换以及物质变化进行考查，对学生有一定干扰，要求思维严密；有一定干扰，要求思维严密；2929题第（题第（3 3）问，给出）问，给出一定文字和图形信息，同时也有激素方面的干扰信息，一定文字和图形信息，同时也有激素方面的干扰信息，要求学生有效提取这些有用信息，排除干扰信息，正要求学生有效提取这些有用信息，排除干扰信息，正确选出延缓呼吸跃变的措施；遗传题的选材比较基础，确选出延缓呼吸跃变的措施；遗传题的选材比较基础，考的点也比较好，尤其是第（考的点也比较好，尤其是第（3 3）问实验设计出的好，）问实验设计出的好，学生如果不能很好理解遗传定律的话，容易犯重复题学生如果不能很好理解遗传定律的话，容易犯重复题干实验来进行试验验证的错误。干实验来进行试验验证的错误。试卷评价试卷评价二、不足二、不足 试题的选拔功能体现的还不够，从学生考试题的选拔功能体现的还不够，从学生考出的结果看，能够拿满分的学生不一定是顶尖出的结果看，能够拿满分的学生不一定是顶尖学生，如果再在遗传或生态或者选择题中适当学生，如果再在遗传或生态或者选择题中适当提高某个题的难度，使均分再降个提高某个题的难度，使均分再降个3 3、5 5分，可分，可能整套试卷就比较完整了。能整套试卷就比较完整了。