学校作业管理制度范文2篇学校学科作业管理、评价管理细则（1）教师是党和国家教育方针的执行者，是教育变革的重要力量，更是“减负提质”的关键和核心。为深入贯彻落实关于深化教育改革 全面提高义务教育质量的意见关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见关于加强义务教育学校作业管理的通知关于加强义务教育学校考试管理的通知义务教育质量评价指南和XX市教育局关于切实减轻义务教育阶段学生作业负担提高教育质量的通知等文件要求，落实立德树人的根本任务，落实“双减”意见，促进学校教学质量的提升，特制定XX学校关于学科作业管理、评价的管理细则。一、指导思想以XXXXX为指导，全面贯彻党的教育方针，践行为党育人、为国育才的使命，促进学校内涵发展，提升教育教学质量，推进学校教育治理体系和治理能力现代化，推进育人方式变革，真正做到五育并举，教好每一名三小学生。二、建立健全管理机制认真落实县教科体局关于教学常规的各项要求，建立以校长为第一责任人的工作机制，制定作业管理细则，加强对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理，加强作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。落实作业总量审核监管和质量定期评价制度。 三、作业管理作业具有重要的育人功能，是帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法、完善教学管理、提高教学质量的重要环节。1.作业设计（1）加强集体备课，各备课组每周在备课组活动时要积极探索减负增质措施，注重作业设计的实效性和创新性，研讨、设计多元化、个性化的作业，提高学期作业、单元作业设计能力。在认真研读课程标准、梳理教材、明确学科知识体系和认知前提下，制定作业周计划安排。学生作业要涵盖课内作业和课外作业。（2）作业设计包括课内作业设计和课外作业设计。作业设计能力反映教师的专业素养。各学科教师要精准分析学情，切实发挥好作业的育人功能，关注学生作业良好品质的养成，关注学生认知能力的提升，适合每一位学生的思维旅程，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，引导学生走向深度学习。（3）精选作业内容，作业设计要突出五性：基础性、探究性、开放性、创新性、应用性。作业的布置要依据新课程标准和教材内容及课程目标要求，认真精选具有典型性和代表性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。（4）丰富作业形式。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。作业形式应结合学生的实际，类型多元化，既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除布置一定量的家庭书面作业外，大力加强灵活性和趣味性作业形式，调动学生的学习积极性和创造力。提倡布置如社会调查、名著阅读、口语交际、综合实践、实验操作、研究性学习等作业形式，逐步实现作业多样化和个性化。 （5）分层布置作业，尊重学生学习上的差异性，给学生选择的权利。提倡“必做作业+选做作业”模式，使各层次的学生都有收获。周末、寒暑假、法定节假日要控制书面作业时间总量。鼓励学校实行每周一天“无作业日”。2.作业布置教师在布置作业时要设计好三个问题：（1）布置怎样的作业；（2）怎样布置作业；（3）布置作业以后怎么办。一二年级书面作业在学校完成，不布置书面家庭作业；其他年级每天书面作业完成时间平均不超过 60分钟。各学科教师要根据本学科特点及班级实际情况创新布置作业，各学科作业布置要求如下:学科年级类别要求语文一二1.字、词、句、写字；2.阅读与背诵；3.作业本：拼音、抄写、听写、造句、写话、课堂作业本；4.个性化设计作业。 1.学生用铅笔做作业，要求：字迹工整、正确、规范、清楚，字的大小、间隔要适中，格子以外不得写字；2.作业适量，批改及时规范、渗透德育，订正及时，适度鼓励与肯定，表扬要及时，有日期、等级评价；对学困生要“面批”；3.造句（口述）要依据教材设置足量次数；4.听写、抄写本上的错别字要求学生连词订正，不得罚抄；5.课堂作业本的批改与教学进度同步；6.要用红笔圈划出错别字；7.注重学生的二次作业跟踪批改；8.每天布置半小时以上的阅读作业。三六1.字、词、句（段、篇）、写字；2.阅读与背诵；3.作业本：抄写、听写、习作（大小作文）、课堂作业本；4.个性化设计作业。1.三年级以上学生一律用（水笔、圆珠笔）做作业，格子以外不得写字；2.字迹要工整、美观、规范、清楚，字的大小、间隔要适中，不得随意添改；3.作业适量，批改要及时规范、渗透德育，适量鼓励与肯定，表扬要及时，订正及时，有日期、等级评价；对学困生要“面批”；4.课堂作业本在每篇课文开始作业时，先写课次、课题，每次作业应写上题号，两题之间应空一行，两次作业之间空三行；5.大作文、小作文每单元要至少训练1次，批改有日期、有成绩评定，大作文做到精批细改，有总批和眉批，小作文重在片段练习，错别字、病句一定要圈出，批改要多就少改、多鼓励少批评；6.注重学生的二次作业跟踪批改；7.适当安排课外背诵；8.每天布置一个小时以上的阅读作业。 数学一二1.各年级课堂作业本次数与教师用书规定的课时数大致吻合；2.作业本：小算术本、课堂作业本；3.口算、计算作业。1.一、二年级学生用铅笔书写 ，三至六年级学生用（圆珠笔、水笔）书写，数字书写要工整、规范、美观；2.原则上各年级每天有课堂作业，课堂作业可以写在数学课本上，也可以写在课堂作业本上;3.数学作业要有批有改，批改要及时，有日期、等级，要指出错误，要适当激励。教师要不错批不漏批，要二次跟踪批改；4.学生要有错题本；5.适当安排实践性作业；6.布置适当的数学类书籍阅读作业。三六1.各年级课堂作业次数与教师用书规定的课时数大致吻合；2.作业本：练习本、课堂作业本；3.计算作业。英语三六1.课堂作业本；2.练习册；3.英语抄写本；4.英语听写本；5.听力训练；6.读背课文。 1.培养良好的作业习惯，做到字迹工整、书写规范，簿本整洁；2.教师要批改及时，要圈划出错误，要写明日期、评定等级；3.注重学生的二次跟踪批改。4.听写本：三年级过好字母关；四六年级过好单词关。美术一六1.卡通画、手工、素描、国画等；2.作业本：美术；3.美术鉴赏。1. 根据美术学科特点尽量做到每课都有作业，精心设计，作业布置适量，及时批改，批改要有日期、等级，适度激励；2.学会一至二项美术技能；3.布置适当的美术类书籍阅读作业。音乐一六1.练习型作业；2.体验型作业；3.创造型作业；4.活动型作业。1.按课程标准和教材要求认真落实作业训练。2.课后可安排学生写一写、画一画、查一查、演一演、编一编等；3.布置适当的音乐类书籍阅读作业。体育一六1.专题型作业（校园足球）；2.养成型作业（如看体育频道、跳绳、打球等）3.常规型作业（如睡前做30个俯卧撑、跑步）4.弹性作业（如了解比赛常识和术语，看懂比赛等）1.学会一至二项体育技能；2.督促学生体育锻炼打卡；3.布置适当的体育类书籍阅读。科学 三六1.探究性作业（探究教材和生活实际的结合）；2.实践性作业；3.合作性作业。1.安排学生说一说、画一画、查一查、做一做等；2.写简单的小论文、观察日记、调查报告、实验报告；3.同学合作、亲子合作做科学小实验；4.布置适当的科学类书籍阅读作业。其它学科三六创编具有创造性、个性化的作业。按课程标准和教材要求认真落实作业训练。3.作业批改（1）每位教师根据学科特点，规范批改。要求做到“四必”：有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠。每位教师应有批改手册，要求做到对作业中的重点问题、共性问题、个性问题、典型案例有记录。书面作业全批全改，对部分特殊学生作业进行面批面改。教师不得让学生、家长代为批改作业。（2）规范作业批改。根据学科作业特点，做到逐题批改，防止漏批、错批。批改符号要规范，要有等级、批阅时间以及激励性和指导性评语。4.作业反馈略5.作业展示略6.作业公示略四、学科评价考试的重要功能是诊断学情、改进教学、评价质量，必要的考试是学校教育教学工作的重要环节。各学科教师要根据本学科特点开展形式多样、创新有效的学科评价。1.严格控制考试次数。考试次数一不进行纸笔考试二不进行纸笔考试三六每学期进行1次统一考试 2.优化评价方式。（1）即时性评价：略（2）过程性评价：（3）阶段性评价：（4）综合性评价：（5）学校不得以考试成绩或合格率为依据对班级、教师进行排名、考评。不得给班级、任课教师下达升学任务。严禁以任何形式公布学生成绩和排名。学生作业管理制度（2）1. 严格执行“零起点”教学定义：“零起点”教学是指严格按照课程标准开展教学，不以学生拥有任何形式的学科知识积累作为入学条件和教学基础，不以部分孩子超前掌握的知识水平为教学起点。目的：减轻学生家庭的经济负担和学生的课外学习负担。2. 作业布置审核环节：建立作业审核环节，在作业内容、数量、要求等方面，经集体备课成员集体讨论，教研组长把关，并做好记录。控制总量：严格控制学生家庭书面作业总量。一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天完成书面作业的总量时间最多不超过1小时。班主任需掌握本班作业总量，做好不同学科课后作业的具体平衡工作。年级组长审定学生双休日、节假日的家庭作业。科学设计：重视培养学生自主学习意识、探究和创新能力，丰富作业类型，把预习巩固类和阅读、探究、实践、体验、合作等类型相结合，重在使学生所学知识得到巩固练习，引导迁移运用，切实减少简单记忆、机械重复的作业频次，不得布置惩罚性作业，尽量避免大量重复式抄写作业。布置方式：教师尽量在每节课下课前当堂布置作业，学生需自行准备“作业记录本”。严禁通过QQ、微信、钉钉等方式布置作业。3. 作业书写书写工具：一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级起学生作业用钢笔、碳素笔书写。书写格式：教师应该根据学科作业的特点规定相应的书写格式和书写整洁度。优秀作业展示：班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间的传帮带作用。4. 作业批改批改形式：合理使用多种作业批改形式，有布置必批改，做到全批全改，分析学生作业中的问题，反馈改进教学过程。教师作业批改过程中使用评语要适宜，根据学生的年龄、心理和认知。一二年级可采用图批，运用筒单生动的图形符号批改评价。反馈与讲评：提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题单独交流，要引导学生根据批改结果分析学习存在的问题，建立错题本，更好地开展后续学习。可实行分级作业奖励制度，提高学生的积极性和主动性，提高学习质量。作业质量纳入评优评先考核。批改时间：作业应该及时批改，批改时使用红笔采用打“”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。评价形式：对学生作业的评价，一般采用“等级、激励性语言、符号等相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别为出色、优秀、良好三个等级，发挥作业对学生的指导与激励作用。作文批改：作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。对习作的批改要有眉批、尾批，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。记录与辅导：教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。