两位数减两位数（不退位）教学目标：1. 理解和掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确地进行计算。2. 培养算法思维、提倡算法多样化。3. 用语言完整、正确地阐述算法。教学重、难点：1. 理解和掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。2. 算法多样化。教学过程：（一）情境引入1. 媒体出示：文具店师：小胖和他的小伙伴去商店，看看他们买了什么？ 学生看图回答：小丁丁：鞋子8元 小亚：溜冰鞋70元师（出示二人带的钱数）小丁丁：35元 小亚：79元帮忙算算他们买了东西后，各剩下多少钱？学生独立列式计算，交流算法并核对结果。小丁丁： 35-8=27 小亚：79-70=92. 师：小胖碰到问题了。他有58元，买了一个手提包用去25元，还剩下多少钱？算式怎样列？学生列式：58-25师：可他不会计算了，为什么呢？这道算式和以前做的减法题有何不同？学生回答：两位数减两位数。师揭示课题。（二）探究新知1. 算法探究（1）学生独立在位值板上摆圆片或同桌合作。（2）自愿板演位值板上圆片的变化过程并说出计算过程。师根据学生的板演及回答写出算式。（3）师媒体逐一出示小巧、小丁丁和小亚的算法，和板演的对照。学生尝试逐一用语言阐述算法，师再完整。小巧的算法：先减去整十数，再减去个位数。小丁丁的算法：先减去个位上的数，再减去整十数。小亚的算法：整十数减整十数，个位数减个位数。2. 归纳算法：（1）问：你喜欢哪种算法？为什么？学生自由发言。（2）师：观察这些算法，有没有发现什么共同的地方？学生讨论，交流。（3）师小结：不管哪一种算法，都是分拆成“整十数减整十数，个位数减个位数”“两位数减整十数，两位数减一位数”这些学过的计算方法来进行计算。3. 试一试师：小伙伴们又买了他们喜欢的东西。小巧：我带了65元，请你帮我挑一件商品，选择自己喜欢的算法列式计算。（三）巩固开拓巧做题包。48-12 87-63 48-13 87-53 48-14 87-43 48-15 87-33师：怎样做，又快又正确？仔细观察，发现了什么？游戏：接龙。规则：每小组中一人先写一算式，由后一学生做，完成后再出一算式，轮流做题，看，在规定时间内哪组又对又快？（要求编两位数减两位数不退位减法题）