北师大版（2024）七年级上册生物第2单元3.3生物体的器官、系统教学设计课题：生物体的器官、系统科目：初中生物学年级：七年级上册版本：北师大版（2024）课时：2课时一、教学内容北师大版（2024）初中生物学七年级上册第二单元生物体的结构第三章生物体的结构层次中的生物体的器官、系统。本课主要内容包括器官的概念和实例、系统的概念和人体的八大系统、器官和系统的关系以及生物体是一个统一的整体等方面的知识。通过对这些内容的学习，学生将了解生物体的结构层次是如何从细胞逐步构成器官、系统，进而形成一个完整的生物体的，理解器官和系统在生物体生命活动中的作用，以及生物体各部分之间的协调统一性。二、设计理念1. 整体与局部相结合：从生物体的整体出发，引导学生逐步深入了解器官和系统的概念及功能，让学生认识到生物体是一个有机的整体，各部分之间相互联系、相互协作，共同完成生命活动。2. 直观教学与探究学习相结合：运用图片、视频、实物模型等直观教学手段，帮助学生直观地认识器官和系统的形态结构。同时，通过组织学生开展探究活动、小组讨论等，培养学生的观察能力、思维能力和合作学习能力，让学生在探究和讨论中主动构建知识。3. 理论联系实际：将生物学知识与日常生活中的实例相结合，让学生感受到生物学知识与生活的密切联系，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，激发学生学习生物学的兴趣。三、教学目标（一）知识目标1. 举例说出不同生物的器官和组织。2. 描述器官的概念和特点。3. 概述系统的概念和人体的八大系统的组成及主要功能。4. 说明器官和系统之间的关系。5. 理解生物体是一个统一的整体。（二）能力目标1. 通过观察、分析不同生物体的器官和系统，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。2. 参与小组讨论和探究活动，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。3. 尝试运用所学知识解释日常生活中的一些生命现象，培养学生的知识应用能力和解决问题的能力。（三）情感态度与价值观目标1. 认同生物体的结构与功能相适应的生物学观点。2. 体验合作学习的乐趣，培养学生的团队合作精神。3. 关注生物体的健康，增强学生的健康意识和社会责任感。四、教学重难点（一）教学重点1. 器官和系统的概念。2. 人体的八大系统的组成及主要功能。3. 器官和系统之间的关系。（二）教学难点1. 理解生物体是一个统一的整体。2. 体会结构与功能相适应的生物学观点在器官和系统水平上的体现。五、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、人体器官模型、动植物器官图片、视频资料、相关实验器材（如解剖器具、动植物标本等，若条件允许可准备进行简单的解剖实验展示）、小组活动任务卡片等。2. 学生准备：预习课文，收集有关生物体器官和系统的资料。六、教学过程（一）第一课时1. 导入新课展示一些常见的生物体图片，如动物（猫、狗、鸟等）、植物（向日葵、苹果树等）。提问：“我们知道生物体是由细胞构成的，那么这些生物体是如何由细胞组成一个复杂而有序的整体的呢？细胞是如何进一步构成生物体的呢？”引导学生思考生物体的结构层次。接着展示动物体和植物体的部分结构图片，如动物的心脏、胃、叶片、花朵等。提问：“这些结构在生物体中起到什么作用呢？它们是如何协同工作来维持生物体的生命活动的呢？”从而引出本节课的主题生物体的器官、系统。设计意图：通过展示不同生物体的图片，创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生从整体上思考生物体的结构层次，为后续学习器官和系统的概念做好铺垫。展示具体的生物体结构图片，让学生对器官有一个初步的直观认识，引发学生对器官功能和相互关系的思考。2. 器官的概念教师讲解：器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。展示植物的叶和动物的心脏的图片，结合图片详细讲解：植物的叶：叶由保护组织（表皮）、营养组织（叶肉）、输导组织（叶脉）等组织构成。这些组织按照一定的次序结合在一起，使叶能够进行光合作用、蒸腾作用等生理功能。例如，表皮细胞排列紧密，具有保护作用，防止水分散失和病菌侵入；叶肉细胞含有叶绿体，能进行光合作用制造有机物；叶脉中的导管和筛管可以运输水分、无机盐和有机物，它们相互协作，共同维持叶的正常生命活动。动物的心脏：心脏主要由心肌组织构成，此外还有上皮组织（心脏内膜）、结缔组织（心脏外膜、血管等）和神经组织等。心脏能够有节律地收缩和舒张，推动血液在血管中循环流动，为身体各个部位提供氧气和营养物质，运走代谢废物。这是心脏内不同组织协同工作的结果。师生互动：教师让学生列举自己熟悉的生物体器官，并描述其组成的组织和主要功能。学生举例后，教师进行点评和补充，引导学生进一步理解器官的概念。例如，学生可能会提到肝脏、胃、肺、眼睛等器官。教师可以针对学生提到的器官，详细询问其组成组织和功能，如肝脏主要由肝细胞等组织构成，具有解毒、合成蛋白质、储存营养物质等功能；胃由上皮组织、肌肉组织、结缔组织等构成，能够储存和消化食物等。组织学生讨论：“为什么说器官是由不同组织构成的且具有一定功能的结构？”引导学生从组织的分工协作和器官的功能实现角度进行思考。请各小组代表发言，教师进行总结归纳：不同组织在器官中具有不同的分工，它们相互配合，共同完成器官的特定功能。只有当这些组织按照一定的次序结合在一起时，才能使器官正常发挥作用，就像一个团队中的成员各自承担不同的任务，但只有协同合作才能完成整个团队的目标一样。设计意图：通过具体的实例讲解器官的概念，让学生直观地理解器官是由不同组织构成且具有特定功能的结构。让学生列举熟悉的器官并描述其组成和功能，以及组织小组讨论，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的已有知识经验，加深学生对器官概念的理解，培养学生的观察能力和思维能力。同时，通过讨论让学生体会组织在器官中的分工协作关系，进一步强化对器官概念的认识。3. 不同生物的器官植物的器官教师利用多媒体课件展示植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子的图片，并分别介绍它们的主要功能。根：主要功能是吸收水分和无机盐，固定植物体。例如，胡萝卜的根富含营养物质，同时也能从土壤中吸收水分和矿物质；玉米的根则主要起到固定植株和吸收养分的作用。茎：具有支持、运输和贮藏等功能。如树木的茎能够支撑树冠，使其向上生长；同时茎中的导管可以将根部吸收的水分和无机盐向上运输到叶、花、果实等部位，筛管则将叶制造的有机物向下运输到根部和其他部位。叶：是进行光合作用和蒸腾作用的主要场所。通过光合作用，叶将光能转化为化学能，制造有机物；蒸腾作用则可以促进植物体内水分和无机盐的运输，降低叶片表面温度，对植物的生长和生存具有重要意义。花：是植物的生殖器官，主要功能是进行传粉和受精，产生种子和果实。不同植物的花形态各异，但都具有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊等结构，这些结构在传粉和受精过程中发挥着重要作用。果实：主要作用是保护种子和帮助种子传播。果实通常含有丰富的营养物质，吸引动物食用，从而使种子随动物的活动传播到其他地方。例如，苹果、桃子等果实口感鲜美，动物在食用后，种子会随粪便排出体外，在适宜的环境下萌发成新的植株。种子：是植物繁殖后代的重要器官，含有胚，是新植物体的幼体。种子在适宜的条件下萌发，发育成新的植株。展示一些植物器官的实物或标本（如果条件允许），让学生近距离观察，加深对植物器官形态和结构的认识。动物的器官教师展示多种动物的器官图片，如消化系统中的胃、小肠、肝脏等，呼吸系统中的肺，循环系统中的心脏，泌尿系统中的肾脏等，并简要介绍它们的功能。胃：是动物体内储存和初步消化食物的器官。胃壁内有黏膜层、肌肉层等组织，黏膜层分泌胃液，其中含有胃酸和胃蛋白酶等，能够对食物进行初步分解。例如，牛的胃有四个室，其中瘤胃可以储存大量的草料，在微生物的作用下对草料进行初步发酵和消化。小肠：是消化和吸收的主要场所。小肠内壁有许多环形皱襞和小肠绒毛，增加了消化和吸收的面积。小肠内含有多种消化液，如胰液、胆汁和肠液，能够将食物中的营养物质彻底消化为小分子物质，如葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸等，然后被小肠绒毛吸收进入血液。肝脏：具有多种重要功能，如分泌胆汁帮助消化脂肪、解毒、合成蛋白质和储存糖原等。人体的肝脏是最大的消化腺，它能够将血液中的有害物质转化为无害物质，同时为身体提供必要的物质和能量。肺：是呼吸系统的主要器官，负责气体交换。肺内有许多肺泡，肺泡周围布满毛细血管。当人体吸气时，空气进入肺泡，氧气通过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；呼气时，血液中的二氧化碳则通过相反的过程排出体外。心脏：是循环系统的动力器官，推动血液在血管中循环流动。心脏通过有节律的收缩和舒张，将血液输送到全身各个部位，为组织细胞提供氧气和营养物质，同时运走代谢废物。肾脏：是泌尿系统的重要器官，主要功能是形成尿液，排出体内的代谢废物和多余的水分、无机盐等。肾脏通过过滤作用和重吸收作用，将血液中的废物和多余物质形成尿液，然后经输尿管输送到膀胱储存，最后通过尿道排出体外。师生互动：教师组织学生进行小组活动，让每个小组选择一种植物或动物，讨论并绘制该生物体的器官组成及功能示意图。小组活动结束后，各小组展示自己的成果，并向其他小组介绍所选择生物体的器官特点和功能。其他小组可以进行提问和评价，教师进行总结和指导，纠正可能存在的错误或不准确的地方。教师提问：“比较植物和动物的器官，你能发现它们有哪些相同点和不同点？”引导学生从器官的功能、形态结构等方面进行比较分析。学生思考讨论后回答，教师进行归纳总结：相同点是植物和动物的器官都是由不同组织构成的，都具有一定的功能，并且器官之间相互协调配合，共同维持生物体的生命活动。不同点在于植物的器官主要与光合作用、营养生长和生殖等功能相关，形态结构相对较为固定；而动物的器官则更多地与运动、消化、呼吸、循环等复杂的生命活动相适应，形态结构和功能更加多样化。例如，植物的叶主要进行光合作用，而动物的肺则用于气体交换；植物的根用于吸收水分和养分，动物的消化系统则包括多个器官协同完成消化和吸收功能。设计意图：分别介绍植物和动物的器官及其功能，让学生对不同生物的器官有更全面的认识。展示实物或标本可以增强学生的感性认识，提高学生的学习兴趣。通过小组活动绘制器官组成及功能示意图并进行展示交流，培养学生的合作学习能力、绘图能力和语言表达能力，同时加深学生对不同生物体器官的理解和记忆。引导学生比较植物和动物的器官，培养学生的比较分析能力，让学生进一步认识到生物的多样性和适应性，以及器官在不同生物体中的共性和差异，从而更好地理解器官在生物体生命活动中的重要作用。4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，包括器官的概念、植物和动物的器官及其功能等。强调器官是生物体结构和功能的基本单位，不同组织在器官中协同工作，共同完成特定的生理功能。不同生物的器官虽然在形态和功能上有所不同，但都遵循着结构与功能相适应的原则，这是生物长期进化的结果。提问学生：“通过本节课的学习，你对生物体的结构层次有了哪些新的认识？”鼓励学生分享自己的收获和体会，了解学生对知识的掌握情况和理解程度。设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的重点知识，强化对器官概念和不同生物器官特点及功能的理解。强调结构与功能相适应的原则，培养学生的生物学思维。提问学生可以促进学生的思考和总结，及时反馈教学效果，为后续教学提供参考。（二）第二课时1. 复习导入教师提问：“上节课我们学习了器官的概念，谁能举例说一说什么是器官？并描述一下你所举例子中器官的组成组织和主要功能。”请几位学生回答问题，教师进行点评和补充，复习器官的相关知识。展示一些动物和植物器官的图片，再次强调器官