,LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿园教育活动的基本原理,行为目标,生成性目标,表现性目标,是指以幼儿具体的、可被观察的行为表述对象的幼儿园教育活动目标，它指向的是在教育活动实施以后在幼儿身上所发生的行为变化。,是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标。,是指每一个儿童与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。,（一）幼儿园教育活动的方向,目标,（一）幼儿园教育活动的方向,目标,行为目标,行为主体,行为条件,行为动词,行为达成度,（,1,）有助于幼儿发展的基本知识,（,2,）有助于幼儿发展的基本态度,（,3,）有助于幼儿发展的基本行为,（二）幼儿园教育活动的灵魂内容,如果说一个幼儿园教育活动中，,目标,是一个,教育活动的“指南针”与“方向盘”,，决定了教育活动的,价值方向,，那幼儿园教育活动的,内容,则是,体现价值的重要载体,，以载体实现预期的价值。,1.,幼儿园,教育活动,内容选择,的范围,行动性原则,综合性原则,趣味性原则,适宜性原则,生活性原则,2.,幼儿园教育活动内容选取和组织的原则,（,二）幼儿园教育活动的灵魂内容,流变性原则,（二）幼儿园教育活动的灵魂内容,（,1,）,内容选取与目标定位脱节,（,2,）,内容选取超载,量的维度,质的维度,3.,幼儿园教育活动内容选取需要注意的问题,（三）幼儿园教育活动的核心实施,忠实取向,相互适应取向,创生取向,1.,幼儿园教育活动实施的取向,（三）幼儿园教育活动的核心实施,过度关注个人,过渡时间把握欠妥,教学过程缺乏灵活性,2.,幼儿园教育活动实施的问题与对策,教师忙于“过度照顾”,（四）幼儿园教育活动的标杆评价,1.,幼儿园教育活动评价的作用,2.,提高幼儿园教育活动的实效性,提升幼儿教师的专业化水平,2.,幼儿园教育活动,评价的维度,（见,word,）,感谢欣赏,