单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2024/10/3,#,曹刿论战,初中语文,九,年级下,册,第六单元,第,20,课,文体简介,左传,左传,又称,春秋左氏传,或,左氏春秋,，是记载,春秋时期各诸侯国的政治、军事、外交、文化,等各方面情况的一部编年体史书。相传是,春秋时期,鲁国,史官,左丘明,所写。记事起于鲁隐公元年（前,722,年），迄于鲁哀公二十七年（前,468,年）。,左传,是重要的历史文献，对后世史学产生了很大影响，也是一部优秀的文学著作。,编年体史书,编年体史书是以年代为线索编排有关历史事件的史书体裁。它以时间为经，以史事为纬，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。著名的编年体史书有春秋左传资治通鉴等。,背景简介,春秋时期，齐与鲁是邻国，齐大鲁小，齐强鲁弱。齐襄公即位后，政令无常，国内危机四伏，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后齐国两个国君齐襄公和公孙无知相继被杀，国内无君。公子小白抢先回到齐国夺得君位（就是后来的齐桓公）。即位后，他立即出兵打败鲁军，公子纠被逼死。但齐桓公仍不甘心，于鲁庄公十年春天，借口鲁国曾帮助公子纠争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，两军战于长勺。这就是历史上有名的以弱胜强的“长勺之战”。,导入课文,中国历史上发生过无数次以弱胜强的光辉战例，齐鲁长勺之战就是其中的典型战例。这天 我们学习的曹刿论战就是谈谈长勺之战的。透过学习，我们理解在长勺之战中，弱小的鲁 国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么？它对我们有哪些启发？,教学目标：,知识目标：,1,、了解左传及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜 强的原因。,2,、积累文言文常见的实词、虚词，特殊句式。,技能目标：,1,、把握本文以论战为中心组织材料，详略得当的特点。,2,、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会文章的艺术魅力，理解课文主旨。,情感目标：,学习曹刿的爱国精神。,教学重点：,1,、理清行文思路,2,、体会课文剪裁得当的叙事特点。,教学难点：,理解曹刿关于战争问题的论述,听师范读，正音后朗读,.,读准字音,细读课文，了解大意,十年,春，齐,师 伐我,。公将,战,。曹刿请见。,指鲁庄公十年，即公元前,684,年。,进攻，攻打。,迎战。,（鲁庄公）十年的春天，齐国军队大举攻打鲁国。庄公准备派兵迎战。曹刿（听到这个消息后）请求拜见（庄公）。,译文,十年,春，齐,师伐我,。公将,战，,曹刿请见。,代词，他的。,同乡的人。,吃肉的人。指当政的人。,代词，指应战这件事。,参与。,鄙陋，目光短浅。,拜见。,其 乡人,曰：,“肉食者,谋,之,，又何,间,焉？”,刿曰：“肉食者,鄙,，未能远谋。”乃入,见,。,译文,他的同乡说：“都是当政的人谋划的事情，（你）又何必参与呢？”曹刿说：“那些当政的人目光短浅，不能深谋远虑。”（曹刿）就进宫拜见（庄公）。,即“以何战”，凭借什么作战,?,以，用，靠。,这里是“养”的意思。,不。,独自占有。,一定把它分给别人。人，这里指鲁庄公一些臣子。,应答。,问：“,何以战,？”公曰：“衣食所,安,，,弗,敢,专,也，,必以分人,。”,对,曰：“小惠未遍，民弗从也。,”,祭祀用的祭品。牺牲，指猪、牛、羊等。帛，丝织品。,虚夸，谎报。,诚实。,使人信服。,赐福，保佑。,公曰：“,牺牲玉帛,，弗敢,加,也，必以,信,。”对曰：“小信未,孚,，神弗,福,也。”,译文,庄公说：“祭祀时用的猪、牛、羊、玉器、丝织品等祭品，从来不敢虚报浮夸，一定诚实说明（有多少说多少）。”（曹刿）应答说：“小处守信用，还不能（受到神灵充分）信任，神灵不会保佑（您）的。”,案件。,明察，弄得清清楚楚。,实情。,竭力做好本分的事情。,就是“可以之一战”，可凭借（这个条件）打一仗。,连词，就。,公曰：“小大之,狱,，虽不能,察,，必以,情,。”对曰：“,忠,之属也。,可以一战,。,战,则,请从。”,他，代指曹刿。,坐车。这里指坐同一辆车。,击鼓。击鼓是进军的信号。,公与,之乘,。战于长勺。公将,鼓,之。,刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：,“可矣。”齐师,败绩,。,军队溃败。,驱车追赶。,下车。,车轮压出的痕迹。,古代车厢前用做扶手的横木。,追赶，这里指追击。,公将,驰,之。刿曰：“未可。”,下,视,其,辙,，登,轼,而望之，曰：“可矣。”,遂,逐,齐师。,已经战胜。既，已经。,原因，缘故。,放在句首，表示将发议论。,振作。,第二次。,尽。,充满。,所以。,代词，他们，指齐军。,既克,，公问其,故,。对曰：“,夫,战，,勇气也。一鼓,作,气，,再,而衰，三而,竭,。彼竭我,盈,，,故,克,之,。,译文,已经战胜后，庄公问曹刿那样（指挥军队）的原因。（曹刿）回答说：“作战，（是靠）敢作敢为毫不畏惧的气概。第一次击鼓时士气振作起来，第二次（击鼓的时候）他们的士气衰减了，到第三次（击鼓时）他们的士气就耗尽了。敌人（击鼓进攻了三次）士气耗尽，我军（才第一次击鼓）士气高涨，所以战胜了他们。,估计，预料。,埋伏。,倒下。,夫大国，难,测,也，惧有,伏,焉。吾视,其辙乱，望其旗,靡,，故逐之。”,译文,（齐国）这样的大国，很难预料，（我）害怕（他们）在那里有埋伏。（于是）我仔细察看发现齐军战车轮子压出的痕迹混乱，又远远望见齐军战旗也倒了，（知道他们真败了，）所以这才（请您下令）追击他们。”,积累古今异义,4.,弗敢,加,也,古义：虚夸，谎报；今义：使数量比原来大或程度比原来高，增加,5.,小大之,狱,古义：案件；今义：监狱,6.,必以,情,古义：实情；今义：感情,7.,忠,之属也,古义：竭力做好本分的事情；今义：忠诚,积累古今异义,8.,可以,一战,古义：两个词，意为可以凭借；今义：表示可能或能够,9.,再,而衰,古义：第二次；今义：表示又一次,10.,弗敢,专,也,古义：独自占有；今义：集中在一件事上的,积累古今异义,积累一词多义,1.,故：,公问其故,故逐之,2.,从：,民弗从也,战则请从,3.,之：,肉食者谋之,小大之狱,公与之乘,公将驰之,4.,以：,何以战,必以情,必以分人,5.,请：,曹刿请见,战则请从,6.,信：,小信未孚,必以信,7.,安：,衣食所安,安求其能千里也尔安敢轻吾射,积累一词多义,积累词类活用,1.,神弗,福,也,2.,一,鼓,作气,深入阅读，合作探究,1、曹刿请战的原因是什么？,明确：肉食者鄙，未能远谋,深入阅读，合作探究,2、鲁庄公认为战前能作那几方面的准备呢？曹刿是如何评价的？,明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人小惠未遍，民弗从也。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也。大小之狱，虽不能察，必以情忠之属也，能够一战。,深入阅读，合作探究,3、为什么说大小之狱，虽不能察，必以情是能够一战的主要条件？,明确：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，揭小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。在 曹刿的启发下，庄公最后认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素。这突出 表现曹刿重视人民力量的政治远见。,深入阅读，合作探究,4、曹刿是如何帮忙庄供选取战机的呢？,明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追求曹刿 阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都务必把握有利时机，要根据双方的士气和实力变 化做出正确的决定。,深入阅读，合作探究,5、曹刿论述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思？,明确：分两层意思，一战胜的缘故，彼竭我盈高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他思考周全，行动谨慎。,深入阅读，合作探究,6.,试分析曹刿和鲁庄公的形象。,曹刿：,远谋政治上深谋远虑，军事上有卓越的指挥才能。曹刿请见，表现他的政治热情。曹刿问战，表现他的远见。曹刿参战，表现他的卓越的军事才能。曹刿论战，表现他的过人谋略。,鲁庄公：,鲁庄公是个平庸的国君，但不是一个昏君。他把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急切求战，又说明他军事上无知。但在曹刿的启发下终有所悟，在作战中听从曹刿正确指挥，说明他跟一般的昏君还是有区别的。,文章写作特色与手法,1.,运用对比的手法突出人物形象。,为了突出曹刿的形象，文中处处以鲁庄公与曹刿对比，用鲁庄公的“鄙”衬托曹刿的“远谋”。战前围绕“何以战”与庄公的对话，战时二人的表现，战后庄公的“问其故”和曹刿的“论战”，都形成鲜明的对比。,2.,结构严谨，层次清楚。,本文第一段写战前，第二段写战时，第三段写战后，文章层次清楚，段落间联系紧密，环环相扣。,深入阅读，合作探究,1.,概括课文内容，说说课文是按什么顺序组织材料的？详写了什么内容，略写了什么内容？,课文第,1,段写曹刿与鲁庄公讨论战争能不能打，凭什么可以战胜敌人，这是战前的政治准备。第二段写曹刿协助鲁庄公指挥鲁军打败齐军，取得战争的胜利。第,3,段写打败齐军后，曹刿给鲁庄公总结经验。可见课文是按着战前准备，战争进行,，,战后总结的顺序组织材料的。,课文详细地记叙了战前曹刿与鲁庄公讨论战争可不可以打，最后得出“可以一战”的结论，而对长勺之战的经过写得非常简略。所以课文详写战前讨论（论战），略写战争经过。,文章归纳与总结,文章主旨,本文通过对齐鲁“长勺之战”的记叙，重点记录了曹刿关于战争的论述。生动地说明了政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机是战争中取胜的必要条件，表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的稳重果断，刻画了一个关心国事，深谋远虑的军事家的形象，也赞美了曹刿的爱国之情。,谢谢,再见,