第十章 极地地区课标要求 1说出南、北极地区自然环境的特殊性。2认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。教学目标1认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。2会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点及差异。3学会在以两极为中心的地图上辨别方向。4认识开展极地科学考察的重要性。5掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法。6掌握使用极地相关地图和图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。7掌握利用经纬网在以两极为中心的地图上判断方向的方法。8通过学习，让学生感受科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神。9通过对极地地区环境保护的讨论，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。教学重点、难点【教学重点】两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源。【教学难点】1判断两极地区的方向，辨别周围环境。2读图理解、区分两极地区自然环境的差异。教学策略创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、归纳总结法、对比分析法、多媒体辅助教学。教学准备【教师准备】查阅最新优秀的教学资源，精心制作多媒体课件。【学生准备】自主学习极地地区的教材内容，感悟区域地理的学习方法。教学过程导入新课播放视频白色星球、帝企鹅日记片段剪辑。教师：刚才大家看到了什么？他们分别生活在世界的什么地方？学生：北极熊、企鹅。分别生活在北极地区和南极地区。设计意图：刺激学生感官，调动学习兴趣，让学生对陌生的学习区域有个初步的感性认识。教师：我们把北极地区和南极地区统称为极地地区。2012年9月27日，中国第五次北极科学考察队圆满完成科学考察任务凯旋。2014年4月15日，中国第30次南极科学考察队乘“雪龙”号凯旋。教师：今天我们就继承前人不畏艰险、勇于开拓的探险精神，一起随着科学家到两极地区进行科学考察。将全班同学分为两组，分别是南极考察队和北极考察队。设计意图：结合中学生好奇心重和求知欲强等身心发展特点，以模拟科考的形式展开学习，让学生玩中学，学中玩。教师：在去考察之前，我们需要了解哪些相关问题呢？学生：要了解考察地的自然环境、需要准备的物品、确定考察的时间、去考察的目的以及考察时需要注意的问题等。一、独特的自然环境教师：大家说的非常好。物质和知识的准备都是必不可少的。首先我们要明确考察地的位置和范围。教师：1分别读北极地区和南极地区位置和范围图，请同学们从图中找出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。2请两队学生比较南北两极位置的异同。（从纬度和海陆分布的异同方面略作提示）学生：南极地区主要分布的是陆地（南极洲），周边环绕着海洋。北极地区主要分布的是海洋（北冰洋），周边环绕着大洲。教师：两极的位置分别位于地球的最南端和最北端，这种独特的地理位置，必然对两极地区的气候、生物等自然环境产生深刻影响。在两极考察，判别方向是必备的生存技能，我们以南极地区为例。教师总结：南极点的位置和指向：四面朝北（即四面一方）；经线指示南北向，纬线指示东西向，地球呈顺时针方向自转，以南极为中心点，有“内南外北、顺东逆西”的定向法则。提示：北极地区的方向和南极地区相反。设计意图：把知识落实到图上，提高学生从图中获取信息的能力。通过读南极地区方位图，锻炼了学生的空间思维能力。采用一步步深入提问的办法引导学生辨别方向，培养了学生阅读方位投影图的能力。教师：在启程之前我们所需要准备的物品有哪些？学生：服装、食品、定位仪、破冰船教师：一切准备就绪，让我们坐上中国“雪龙号”极地考察船，一路进发，到极地亲手插上我们鲜艳的五星红旗吧！教师：在船上，热心的船长告诉我们，去南极考察，最好的时间是北半球的冬季，去北极考察，最好在北半球的夏季，这是为什么呢？学生讨论，小组代表回答：极地地区的夏季即暖季，又有极昼现象，是人们考察活动的最佳时机；而且南北半球季节相反教师：我们的船一路往北开，在极地地区，我们看到了北极迷人的自然景观。随后，考察船转换航向，一直往南开，最终看到了这块被冰雪覆盖的白色世界南极洲，瞧，可爱的企鹅正向我们走来教师：两极地区永恒的基色是什么？最普遍的景观是什么？学生：白色，冰雪覆盖。教师：这一切，都让我们感受到了一个字冷。极地地区为什么这么寒冷呢？试着从纬度位置、地势等方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。学生：两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。教师：阅读课文和有关材料，合作探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异？学生分析归纳：两极地区是地球上最冷的区域，而南极地区比北极还要冷。教师总结：南极地区三大气候特征：酷寒（“世界寒极”）、干燥（“白色沙漠”）、大风（“风库”）。北极地区气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。设计意图：通过将学生分成两组，让他们分别对极地地区的自然环境进行讨论和思考，最后汇报。小组活动和集体讨论相结合，学生能够充分地思考，在比较的过程中对知识的理解才能更加深刻。二、科学考察的宝地教师：这种恶劣的气候条件适合人类居住吗？（不适合）可是，迄今为止，以南极为例，已有20多个国家建了150多个科学考察站，还有许多国家甚至对南极提出了领土要求，这是为什么呢？学生：南极地区有丰富的资源和科学考察的极好环境，这都对人类的可持续发展具有重要的意义。教师：那么，我国的极地考察又进展的如何呢？教师：为什么我国南极科学考察站的建站时间都选择在2月？学生：2月是南极地区气温最高的季节。自学阅读材料穿越南极，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。教师总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富。设计意图：通过学生自主阅读材料，培养学生归纳整理信息的能力，激发学生的爱国主义和极地科考的热情。三、极地地区的环境保护教师：越来越多的科学家和考察者的到来，也给寂静而洁白的南极带来了生态环境的危机。打开今天的企鹅日报，我们触目惊心地看到了这些栏目。教师：两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，南极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢？学生：保护极地地区的环境，和平利用，科学考察。教师：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的南极条约于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。在1991年国际上制定了北极环境保护战略。学生：齐读南极条约相关内容。设计意图：结合学生的年龄特点，提供感性图片，使抽象的思想教育变得真切、直观、触目惊心，顺理成章、水到渠成地介绍相关条例的实行，让学生感悟两极地区对全球可持续发展的重要性、紧迫性及其现实意义。教师：课后，请大家关注并搜集我国及全球各国和平利用极地、保护生态环境的有关信息，张贴在班级信息栏上，供我们下次课堂上互相交流！