实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质九年级的学生已初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性 的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的最好办法。因此，在实验中，可增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生，采用实验活动的方式，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、交流和思考，从而完成对金属化学性质的认识从具体到抽象，从感性到理性的转变，使学生更直观地掌握金属的物理性质和化学性质。 【教学目标】1.通过观察、刻画、触摸等方式认识金属的物理性质。2.初步掌握金属化学性质的实验操作。3.初步学会运用实验自主探究的方法获得信息。4.通过让学生设计实验方案去探究金属的导电性，金属的活动性顺序，培养学生的实验设计能力，进一步提高 学生动手操作能力和科学探究能力。5.通过实验探究，让学生参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的兴趣。6.进一步激发学生乐于探究的情感和发扬互助合作的团队精神。【教学重点】金属的化学性质。【教学难点】实验方案的设计。【教学准备】试管、试管夹、酒精灯、坩埚钳、电池、导线、小灯泡、火柴、镁条、锌粒、铝片、铁片、铁粉、铜片、黄铜片（或白铜 片）、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、小灯泡、导线、电池、小刀。 【导入新课】同学们，之前我们学习了金属的物理性质和化学性质，可能你们觉得有点抽象，现在我们在实验室，你们可以按照我说的过程去探究金属的物理性质和化学性质，从而感受化学实验的乐趣。【观察】每个实验桌上有镁条、铝片、铁片、铜片，教师带领学生观察这些金属的颜色和光泽。【交流回答】镁为银白色金属，纯铁为银白色金属光泽，铜片具有紫红色金属光泽，铝具有银白色金属光泽。【刻画】采取相互刻画的方法，比较铜片和铝片、铜片和黄铜片（或白铜片）的硬度。【交流回答】铜片比铝片硬度大（根据实际情况来），黄铜片硬度比铜片大。【得出结论】不同金属的硬度不一样，其实不同型号的铜、铝硬度也不一样，这两个没法比较，黄铜片为铜的合金，证明合金的硬度大于组成它的纯金属。【设计实验】（1）导电性:将金属铜（或铝）接入电路中，如果灯泡能亮就证明金属有导电性；（2）导热性:剪一段金属，加热一端，如果另一端也能感受到变热，证明金属有导热性；（3）延展性:在空气中持续对铁丝加热至红炽，并在两端用镊子轻拉，铁丝明显伸长，则证明金属有延展性。【过渡】现在大家对金属的物理性质有了更直观的认识，接着让我们来探究金属的化学性质。【实验】用坩埚钳夹取一块铜片，放在酒精灯火焰上加热，观察铜片表面的变化。【交流回答】紫红色的铜片逐渐变黑。【实验】向5支试管中分别放入少量镁条、铝片、锌粒、铁片、铜片，然后分别加入5mL稀盐酸（或稀硫酸），观察现象。 【交流回答】镁条、铝片、锌粒、铁片表面均有气泡产生，铜片表面无明显现象，镁、铝表面的气泡比锌粒、铁片表面的气泡多 一些。可判断生成的气体为氢气。【设计实验】综上可以得出金属活动性Fe Cu Ag。【课堂小结】今天大家的表现都很不错，实验探究的积极性很高，进一步巩固了大家对金属的物理性质和化学性质的认识。 【布置作业】完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质一、金属的物理性质二、金属的化学性质本节课以学生自主实验为主，教师在旁指点辅导，要求学生规范地操作，难度不大，但注意事项多，同时要注意 药品安全，教师应引导学生设计实验，再由学生操作，最后由学生总结实验探究收获和体会。