Unit 5 Peter is writing.单元教学设计兴隆场小学 阳颖一.教材分析Peter is writing.是湖南少年儿童出版社新改版四年级下册第五单元的内容，是对现在进行时的学习。本册书设计了两个单元的现在进行时学习，本单元通过故事情境让学生理解并运用现在进行时态。教学内容包括词汇学习、句型练习、听力理解、口语表达和书写练习。通过学习，学生能够掌握描述人物正在进行的动作的句子结构，并能够运用所学词汇描述自己或他人正在进行的动作。它为第六单元的学习奠定了基础。二、 学情分析1. 学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型，如一般现在时、名词、动词等。此外，学生应该已经了解书信的基本格式，并有过写信的经验。2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对新鲜者事物充满好奇，喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习。在这个年龄段，学生的学习能力较强，接受新知识的能力也较快。在学习风格上，他们通常喜欢通过互动、实践和合作的方式来学习。3. 学生可能遇到的困难和挑战：在本单元的学习过程中，学生可能会对一些新的词汇和句型感到困惑,特别是在理解和运用方面。此外,书写书信对于一些学生来说可能是一个挑战，因为他们可能不太熟悉书信的格式和语言风格。还有一些学生可能在公众场合表达自己的想法时感到紧张和不自信。三、单元教学目标1. 语言知识：（1） 能听懂、认读、会说单词：cook,eat,drink,play,watch,sleep。 （2） 能听懂、会说Part A的句型。（3） 能读F部分的Chant,并知道字母cr在单词中的发音规律。2. 思维品质：（1） 通过小组合作，分享学习成果，提升学生表达交流的能力。（2） 学生能够发展自己的观察、模仿和创造能力。（3） 鼓励学生在阅读中分析问题、解决问题。3. 文化意识：（1） 尊重他人的行为习惯。（2） 在学习中养成热心帮助他人的良好品质。4. 学习能力：（1） 通过课堂学习观察，能总结动词ing的变化形式规则。（2） 通过听力练习，听懂并运用目标语言描述他人正在做某事。（3） 学生能够运用现在进行时态描述人物正在进行的动作，提高英语听说能力和书写能力。四、教学难点分析1. 现在进行时态的构成和用法2. 现在进行时中动词词形的变化以及ing与动词的拼读。五、课时安排课时安排教学内容课 型第一课时Part A, Part B对话新授课第二课时Part C, Part D巩固拓展课第三课时Part E, Part F, Part G综合活动课Unit 5 Peter is writing.Period 1一、 教学目标1. 语言知识：（1） 能听懂、认读、会说单词：cook,eat,drink,play,watch,sleep。 （2） 能听懂、会说Part A的句型。2. 思维品质：（1） 通过小组合作，分享学习成果，提升学生表达交流的能力。（2） 学生能够发展自己的观察、模仿和创造能力。3. 文化意识：（1） 尊重他人的行为习惯。（2） 在学习中养成热心帮助他人的良好品质。4. 学习能力：（1） 通过课堂学习观察，总结动词ing的变化形式规则。（2） 通过听力练习，听懂并运用目标语言描述他人正在做某事。二、 教学重点及难点教学重点：1. 能听懂、认读、会说单词：cook,eat,drink,play,watch,sleep。2. 掌握重点句型，例如“Peter is writing”。3. 现在进行时态的构成和用法。教学难点：现在进行时中动词词形的变化以及ing与动词的拼读。三、 教学准备单词卡片、希沃白板四、 教学过程Step 1 Warm-up 1. Greetings. 2. Sing a song What are you doing?and ask question:What verbs did you hear?（设计意图：歌曲导入，激发学生学习兴趣，通过找歌曲中的动词进入本课的学习。）Step 2 Presentation 1. New words （1）出示做饭的图片，教授新单词T：What can you do? I can cook. c c /k/ /k/, o o says/u:/, k k /k/ /k/, /k/ /u:/ /k/.cook,cook,I can cook.教师用同样的方式学习新单词eat,drink,play,watch,sleep.（设计意图：教师先用语言引入新授单词的图片，再用自然拼读法教授新单词的发音，学生能更好的掌握新单词。）（2）T: Can you read the new words. Let me check it.(教师出示单词图片，学生读单词，巩固新单词。)2. Lets learn（1）初步认识ingT: Learning the verbs, lets get to know a friend of the verbs-ing.it can represent what you are doing right now with am/is/are.（2）学习ing的发音及与动词的拼读出示视频，T：Please watch a video to know the pronunciation of ing and how to spell it with verbs.（设计意图：用歌曲的形式让学生能更快更好的了解ing的发音及与动词的拼读。）（3）动词ing拼读练习教师出示draw, read两个单词，学生拼读其动词ing的发音：drawing, reading.3. Look and say教师出示做饭的图片T: cook,/k/ /ing/, /king/, cooking, Mun is cooking.学生自己根据图片对应的动词拼读动词ing单词，并说句子sb is doing sth.(设计意图：由动词原形到动词ing,再到句子的学习，由简单到复杂，句型的设计不同人称be动词有变化，既培养了学生的学习能力，又培养了学生的思维能力。)4. Lets chant Doing，doing，what are they doing? Writing，writing，she is writing.Reading，reading，he is reading.Cooking, cooking.she is cooking.Eating, eating, he is eating. Drinking, drinking, he is drinking.Playing, playing, he is playing. Watching, watching, she is watching. Sleeping sleeping, he is sleeping.（设计意图：通过chant巩固单词和句型。）5. Look and find.（1）出示现在进行时句子：She is cooking.教师先阐述现在进行时的含义和结构。再提问：是不是所有的动词后面都是加ing呢？（2）出示动词write-writing, dance-dancing, make-making, have-having, 引导学生观察后总结：以不发音的e结尾的动词，我们应去e再加ing。（3）出示动词run-running, swim-swimming, get-getting, shop-shopping.引导学生观察后得出结论：重读闭音节动词，双写末尾字母再加ing。（设计意图：让学生在对比中观察，得出规律。）6. Listen and say（1）T: We are going to watch a video, answer the questions: Whats Peter doing? Tick the”ing” words.（2）播放视频后师生问答：T：Whats Peter doing? Ss: He is writing. T: Yes, you are right. Did you tick the “ing”words?Ss: Reading, cooking, playing, sleeping, writing. （3）Listen againT: Please listen Part A again and find out the activities of Peters family.S1: Peters mum is cooking.S2: The dog is sleeping.S3: Peters sister is reading.S4: The cat is playing.Step 3 Practice Work in pair,根据图片信息，编对话。For example, A: What are they doing ?B: They are dancing.Step 4 Summary 1. Words: cook、eat、drink、play、watch、sleep.2. Sentences: What are they doing? Peters mum is cooking. The dog is sleeping. Peters sister is reading. The cat is playing.3. The present continuous tense.Step 5 Homework1. Listen and read Part A and Part B.2. Complete the task list.3. Draw a picture of family members in activities at home.Unit 5 Peter is writing.Period 2一、 教学目标1. 语言知识：（1） 能听懂、会读、会说单词：cook,eat,drink,play,watch,sleep， （2） 能听懂bedtime,stop。（3） 能看懂、会说I want to play.Its bedtime.2. 思维品质：（1） 通过小组合作，提升学生表达交流的能力。（2） 学生能够发展自己的观察、模仿和创造能力。3. 文化意识：（1） 尊重他人的行为习惯。（2） 在学习中养成热心帮助他人的良好品质。4. 学习能力：能在情景中熟练运用现在进行时进行会话。二、 教学重点及难点教学重点：能熟练运用现在进行时的句型“ sb is ving.进行会话。教学难点：能理解D部分的情景对话。三、教学准备 C部分活动所需的单词和标点的卡片、教学配套的动画、两个盒子。三、 教学过程Step 1 Lead-in1. Greetings.2. Revision.游戏：Eyes and Ears(火眼金睛)规则：教师只做口形，不出声音，学生根据老师的口形猜单词，大声读出来。（设计意图：激发学习兴趣，巩固上节课所学单词。） Step 2 Presentation1. Lets act.本课Lets Act部分是设计了一