单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,毛泽东是一位奇人。他青年时期曾经说过“,丈夫要为天下奇，读奇书，交奇友，创奇事，做个奇男子,”。于是大家给他取了个绰号叫“毛奇”。,沁园春,长沙,统编版高中必修教材,激扬青春当拿云,学习目标,1.,抓住关键,意象,，体会词中描绘的,意境,。,2.,理解诗歌,景中寓情、情中显志,的特点。,3.,品味全词，感受作者,炼字选词,的精妙。,4.,知人论世，,领略诗人的,博大情怀和革命壮志,。,文学常识,词,兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称,长短句、曲子、曲子词,。后来词逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，也称为,“诗余,”,。,豪放派,婉约派,按照,字数,分,小令,58字以内,中调,59,90字,长调,91字以上,按流派分,词牌,一首词的词调,，,词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。词牌决定了这首词的字数、句数、和平仄声韵。,解 题,沁园春,长 沙,词牌名,题 目,注意：,词可以没有题目，但一定要有词牌名。,任务一,：吟咏诗韵，感受词风。,自主探究：,本,词该,用怎样的,感情基调,去诵读？,欣赏名家朗读,独立,/,寒秋，湘江,/,北去，橘子,/,洲头。,看,/,万山,/,红遍，层林,/,尽染；漫江,/,碧透，百,舸,（,g,）,/,争流。,鹰击,/,长空，鱼翔,/,浅底，万类,/,霜天,/,竞自由。,怅,/,寥廓,（,lio ku,）,，,问,/,苍茫,/,大地，谁,/,主,/,沉浮,？,携来,/,百侣,/,曾游。忆,/,往昔,/,峥嵘,（,zhng rng,）,/,岁月稠。,恰,/,同学,/,少年，风华,/,正茂；书生,/,意气，挥斥,/,方,遒,（,qi,）,。,指点,/,江山，激扬,/,文字，粪土,/,当年,/,万户侯,。,曾,/,记否，到,/,中流,/,击水，浪,遏,（,）,/,飞舟？,沁园春,.,长沙,毛泽东,你感觉全词的风格是,豪迈大气,任务二,：整体感知，概括图景。,沁园春,.,长沙,全词,描述了四幅画面，找出全词中的动词线索提示，展开想象,，用,四字短语概括本词的四幅图画。,独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮,?,携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟,?,独立寒秋图,湘江秋景图,峥嵘岁月图,中流,击水图,“独立寒秋图”,独立寒秋，,湘江北去，,橘子洲头。,思考,:,前,三句有什么作用？,（1）交代了时间,寒秋,（2）交代了地点橘子洲,头,（3）交代了,人物,作者,（,4）作者独立寒秋，面对了滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。,任务三,:,抓准意象，体会意境。,知识积累,意象和意境,知识积累,概括画面氛围特点常用术语：,1,.,景物,(,意象,),具有,雄、险、阔、奇,的特点时，常用术语如下,:,雄浑,壮丽、雄奇险峻、辽阔苍茫、雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩瀚辽阔、博大新奇、深远绵邈、高远辽阔、深邃奇崛,等。,景物,(,意象,),具有,清、闲、淡、雅、静,的特点时，常用术语如下,：,清幽,明净、闲适恬淡、恬静优美、淡雅闲适、和谐静谧、优美迷人、清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、安谧美好、清净悠闲,等。,3.,景物,(,意象,),具有,凄、孤、冷、寂、愁,的特点时，常用术语如下,:,萧瑟,凄凉、孤寂冷清、肃杀荒寒、冷森幽僻、凄清冷落、萧疏凄寂、沉郁孤愁,等。,4.,景物,(,意象,),具有,凄、阔、壮,的特点时，常用术语如下,:,开阔,苍凉、苍凉悲壮,等。,5.,景物,(,意象,),具有,迷朦、飘逸、浪漫、空灵,的特点时，常用术语如下,:,朦胧渺远、空灵高远、空蒙迷茫、虚幻飘渺,等。,天净沙,秋思 马致远,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯,。,“枯藤”“老树”,“昏鸦”“小桥”,“流水”“人家”,“古道”“西风”,“瘦马”“夕阳”“断肠人”,意象,意境,凄寂苍茫,情感,传达出漂泊羁旅的游子内心深处,无尽的伤痛,和,思归的愁绪。,典例,意象,相关诗句,修饰词,写景角度,特 点,意境,绚丽壮阔、生机勃勃,品味 ，找出所写意象，概括意境，欣赏画面美。,万山红遍,万、红遍,多，红，范围广,远,景,、,静景,层林尽染,层,、,尽染,远,景,、,静景,层层叠叠,，秋色深浓,漫江碧透,漫、碧,透,近景,、,静景,满溢、碧透、清澈,百舸争流,百、争,近景,、,静景,多,，争先恐后,，,热烈,奋进,鹰击长空,击,俯瞰、动景,迅捷、矫健、有力,鱼翔浅底,翔,仰视、动景,轻盈畅快、欢愉自在,竞,自由,山 林 江 舸 鹰 鱼,万类霜天,看,万山红遍,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,层林尽染,漫江碧透,远眺,仰视,俯瞰,远景,近景,高景,低景,静,景,动,景,近观,意境,生机勃勃、壮阔绚丽,远近相间,俯仰结合,动静结合,色彩渲染,手 法,角度,具体手法,感官角度,色彩描摹；颜色对比；视觉、听觉、嗅觉、触觉等描写及“,*,觉”与“,*,觉”相结合,空间角度,俯仰结合；由远及近，由近及远，从上到下,动静角度,动静结合；化静为动、以动写静,正侧角度,正侧结合；对比；渲染；烘托；反衬,虚实角度,虚实结合；虚写；想象,点面角度,点面结合,修辞手法,比喻；拟人；夸张；对比；排比；借代,诗歌写景手法,角度,具体,手法,感官角度,视觉,、听觉、嗅觉、触觉等,描写,空间角度,上下、远近、高低、俯仰,、内外、点面,描写手法,动静结合（,化静为动,、以动写静）,、虚实结合、白描、对比、,衬托（正衬、反衬）、渲染、细节描写、正面、侧面描写,修辞,手法,比喻,、,拟人,、,夸张,、,对比,、,借代,等,知识补充,“万、遍,”,“尽、染”,“漫、透”,“争”,“击”,“翔”,“竞”,任务四：,上阕,湘江秋景图,中,，,有些,字锤炼得十分精彩,，请找出并分析,其效果,。,表,数量和程度,，写出了红叶的,范围广,；,表明,数量多,，“染”,用,拟人,手法，写出了,秋色深浓,；,表明,江水满溢,，“透”表明,江水清澈,；,千帆竞,发，表现,了船只,迅捷、,昂扬,、奋发,的热烈状态,；,搏击,，体现了雄鹰的,矫健有力,；,鱼,儿在,水底自由滑翔，,展示了鱼的,轻灵自在,。,有力,地突出了,万物蓬勃的生命力,。,怅寥廓，,问苍茫大地，,谁主沉浮？,任务五：,思考探究,面对深秋景象，词人想到了什么？,写作背景,1925,年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行了疯狂镇压,。,革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。,面对绚烂的深秋景象：,怅,词人想到了祖国的前途和命运。,对于未来谁来领导革命，进行深思。,这表明了词人,对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志！,看,万山红遍，,层林尽染；,漫江碧透，,百舸争流。,鹰击长空，,鱼翔浅底，,万类霜天竟自由。,眼 前 景,心 中 情,怅寥廓，,问苍茫大地，,谁主沉浮？,抒,见生机勃勃之景,生济世沧桑之情,总结上阙,触,景,生情,景与情的关系,融情于景,研读下阙：峥嵘岁月,图和中流击水图,任务六：,上,片写景并,提出“谁主沉浮”之问，,下,片记事并,言,志，在,记事中,塑造一群,什么样的同学,少年，表现他们,怎样的特点和精神,？,峥嵘,岁月,中流,击水,同学少年 特点,精神,风华正茂,书生意气,挥斥方遒,指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯,中流击水 浪遏飞舟,青春年少、才华横溢,奔放热情,奋发有为,关心,国家命运,革命斗志旺盛,视权贵为粪土,急流勇进,不畏风浪,昂扬的春春激情,凌云的革命壮志,指点江山激扬文字,1914,至,1918,年，毛泽东就读于湖南第一师范学校。在这里，他结识了同校的蔡和森、何叔衡、张昆弟、萧子升，周南女子中学的陶斯咏、向警予等一批,立志救国的知识青年,。他们正值青春年少，意气风发，志同道合，一起,发表激浊扬清的文章，抨击黑暗，宣扬真理,。,1918,至,1920,年期间，毛泽东在长沙组织了新的湖南学生联合会、新民学会，开办了平民夜校、文化书社，领导了,驱逐张敬尧等军阀的活动,，创办,湘江评论,。可以说，在湖南第一师范学校读书的日子里，毛泽东慢慢,承担起了,救国救民的重任，实现了由青年学生到革命家的转变。,曾记否，,到中流击水，,浪遏飞舟,?,革命青年,改天换地的革命理想,昂扬奋发的青春活力,继往开来的英雄斗志,江流滚滚，白浪滔滔，一群热血青年，奋勇搏击，他们是惊涛骇浪的征服者，更是历史长河风口浪尖的弄潮儿，是历史奇迹的创造者，,展现了一代,革命青年的凌云壮志,，表达,以,天下为己任,，立志振兴中华的,豪情壮志,。,含蓄,地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题,。,练习稿,T,一,忆,恰同学少年，,风华正茂；,书生意气，,挥斥方遒。,指点江山，,激扬文字，,粪土当年万户侯。,青春年少,风华正茂,峥嵘岁月,记,到中流击水，,浪遏飞舟？,破浪锐进,奋然前行,豪迈气概,总结下阙,沁园春 长沙,上阕,下阕,独立寒秋图,湘江秋景图,峥嵘岁月图,中流击水图,独立寒秋 橘子洲头,远眺,万山红遍,层林尽染,近观,漫江碧透,百舸争流,仰视,俯瞰,鹰击长空,鱼翔浅底,静 景,动 景,（群山）,（江中）,（江中）,（群山）,（天空）,（水底）,书生意气 挥斥方遒,（英姿勃勃 才华横溢）,指点江山 激扬文字,（意气风发 斗志昂扬）,战斗风貌,中流击水（搏击风浪 急流勇进）,浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）,问,谁主,沉浮,答,同学,少年,英雄气概,寓情于景,情,中显志,全词总结,主旨,归纳,该词,上片,描绘,长沙壮丽的秋景,，,下片,作者回忆,青年时代革命斗争生活,，,抒发了,革命青年对国家命运的关心和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。,请欣赏经典咏流传,平安所唱,沁园春,长沙,（一）意境类题目，常见设问方式,1这首诗(词)为我们展示了,一幅怎样的画面,？达到了什么样的效果？2这首诗(词)营造了,一种怎样的氛围,？表达了诗(词)人什么样的思想感情？3这首诗(词),描写了什么样的景物,？抒发了诗(词)人怎样的情感？4请从,意境营造的角度,，赏析全诗(词)。,衔接高考，教考结合,（二）,意境类题目答题步骤,1.描绘诗中展现的图景画面。,抓住意象，用自己的语言再现画面。,2.概括景物所营造的意境特点。,一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。,3.分析作者的思想感情。,切忌空洞，作答具体。,衔接高考，教考结合,方法：描景象,