2024年春江苏开放大学学前教育课程论大作业答案注意：学习平台题目可能是随机，题目顺序与本答案未必一致，同学们在本页按“Ctrl+F”快捷搜索题目中“关键字”就可以快速定位题目，一定注意答案对应的选项，如果答案有疑问或遗漏，请在下载网站联系上传者进行售后。如需其它科目的答案也可以联系上传者。一、2024年春江苏开放大学学前教育课程论大作业单选题答案1、在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。A、行为目标B、表现性目标C、生成性目标D、预设性目标学生答案：C2、在杜威进步主义教育思想影响下，（）于1918年发表了“方案教学法”。A、布鲁纳B、蒙台梭利C、克伯屈D、泰勒学生答案：C3、幼儿园课程实施的主体是()A、幼儿和家长B、教师和家长C、园长和教师D、教师和幼儿学生答案：D4、以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（）。A、生活课程B、活动课程C、经验课程D、理想课程学生答案：C5、课程评价人员要对所搜集到的信息进行编码、组织、储存和提取，使之有效地运用于评价。属于幼儿园评价过程中的（）阶段。A、搜集信息B、撰写评价报告C、整理信息D、分析材料学生答案：C二、2024年春江苏开放大学学前教育课程论大作业多选题答案1、下列以兔子为主题的教学目标描述中属于行为目标的是（）A、描述出兔子的外形特征B、增加幼儿对兔子的认识C、说出兔子喜欢进食的食物D、触摸兔子时，能做到轻轻抚摸不让它受惊吓学生答案：A；C；D2、下列属于量化评价长处的是（）A、量化评价的设计是在活动中生成的，比较灵活，便于修改B、量化的指标往往是客观化的指标，因而有助于提高评价的客观性C、量化的结果便于教学处理，有助于提高评价的精确性D、量化评价有助于对评价对象作出明确的等级区分学生答案：B；C；D3、下列关于生成性目标说法正确的是（）A、生成性目标关注的是教育活动的过程B、生成性目标是在教育过程中生成的课程目标C、生成性目标更加关注教育活动的结果D、生成性目标这一取向可以追溯到杜威学生答案：A；B；D4、下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？A、过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程B、过程模式绝对反对课程目标的存在C、过程模式是由布鲁纳提出的D、依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设学生答案：A；D5、（）是蒙台梭利为儿童营造的主要支柱。A、自由B、作业C、秩序D、游戏学生答案：A；B；C三、2024年春江苏开放大学学前教育课程论大作业判断题答案1、幼儿园课程中，活动区活动属于儿童生成为主的教育活动（）A、正确B、错误学生答案：A2、在蒙台梭利学校中，教师扮演的角色首先是指导者。蒙台梭利把教师称作为“指导员”，她说，应用她的方法，教师教得多而观察得少。（）A、正确B、错误学生答案：A3、直线式组织指的是在不同的阶段，课程内容会重复出现，但是这些重复出现的内容在深度和广、度上都有所加强。（）A、正确B、错误学生答案：B4、陈鹤琴在其“活教育”的思想体系中提出了“做中教、做中学、做中求进步”，以此作为其方法论的基本原则。（）A、正确B、错误学生答案：A5、行为目标是在教育过程中生成的课程目标。（）A、正确B、错误学生答案：B四、2024年春江苏开放大学学前教育课程论大作业简答题答案1、结合瑞吉欧幼儿教育体系中的教师角色，围绕立德树人的教育根本任务，谈谈当代如何做一名中国幼儿教师。学生答案：结合瑞吉欧幼儿教育体系中的教师角色和我国立德树人的教育根本任务，当代中国幼儿教师可以从以下几个方面努力：1.忠诚教育，树立榜样：当代中国幼儿教师首先要忠诚于教育事业，深刻理解立德树人的教育根本任务，以身作则，树立榜样。他们应该具备高尚的道德品质，以德育人，以学为智，以智育人，争做师者表率，德行典范，成为学生健康成长的引路人。2.观察倾听，理解儿童：瑞吉欧幼儿教育体系强调教师作为倾听者、观察者和记录者的角色。当代中国幼儿教师也应该善于观察、倾听和理解儿童，关注他们的个体差异，尊重他们的人格和权利，了解他们的身心发展规律和学习特点。通过观察和倾听，教师可以更好地理解儿童的需求和兴趣，从而为他们提供更有针对性的教育。3.创设环境，促进发展：瑞吉欧学前教育工作者认为环境是教育的一个组成部分，强调环境的开放性以及材料的相对自由使用。当代中国幼儿教师也应该注重环境创设，为儿童提供一个自由、有序、纪律良好的环境，让他们能够在与环境的互动中积极探索、学习和成长。同时，教师还应该充分利用各种教育资源，为儿童提供多样化的学习机会和体验。4.因人施教，激发潜能：当代中国幼儿教师还应该根据儿童的个体差异，因人施教，尊重他们的兴趣和需求，为他们提供个性化的教育方案。教师应该善于引导、启发和激励儿童，帮助他们发现自己的潜能和优势，培养他们的创造力、批判性思维和解决问题的能力。5.家校合作，共同育人：立德树人的教育任务需要家庭、学校和社会共同努力。当代中国幼儿教师应该积极与家长沟通合作，了解儿童在家庭中的表现和成长情况，为家长提供科学的教育建议和指导。同时，教师还应该积极参与社区活动，与其他教育机构合作，共同为儿童的全面发展创造良好的社会环境。五、2024年春江苏开放大学学前教育课程论大作业综合题答案1、结合五指活动课程、瑞吉欧教育体系在课程计划与课程实施关系上的特点谈谈幼儿园课程实施的本质。1、阐述课程计划与课程实施的关系学生答案：教师在课程实施的过程中忠于课程计划；教师可根据课程实施中的具体情况适当、适时加以调整；教师与儿童共建课程2、五指活动课程在课程计划与实施上的特点学生答案：十分注意“计划性”与“灵活性”相结合；注意物质环境的创设和材料提供；采用游戏式的教学法教导儿童；多采取小组教学法。多提供户外活动的机会。教师应当成为儿童的朋友，使幼儿不害怕、肯接近3、瑞吉欧教育体系在课程计划与课程实施的特点学生答案：瑞吉欧教育体系的课程与教学的一大特色是“弹性计划”,尽管教师有一个大致的计划,但活动的开展往往是教师根据实际情况随时生成,故设计与实施之间没有严格的界限，由二者可知,幼儿园课程计划无论多么完美,但计划赶不上变化,因此,课程实施不是一个机械、呆板地执行预定计划的过程,而是根据实际情况及时调整课程,使课程更好地为幼儿的学习和发展服务。4、结合上述阐述，谈谈你对幼儿园课程实施本质的认识。学生答案：幼儿园课程实施的本质是一个复杂而多维的过程，它涉及教师、幼儿、教材、环境等多种要素的互动与交织。在这个过程中，各种要素相互影响、相互制约，共同推动课程的实施。从教师的角度来看，幼儿园课程实施的实质是教师根据幼儿的身心发展特点，有计划、有目的地引导幼儿进行各种活动，以促进幼儿全面发展和个性化发展的过程。在这个过程中，教师不仅是课程的实施者，更是课程的开发者、评价者和管理者。教师需要通过对课程的设计、组织、实施和评价，不断调整和优化课程方案，确保课程实施的效果和质量。从幼儿的角度来看，幼儿园课程实施的实质是幼儿在教师引导下，通过各种活动进行学习、发展和成长的过程。幼儿是课程实施的主体，他们通过与环境、教材和其他幼儿的交互作用，进行经验的建构和知识的学习。在这个过程中，幼儿不仅获得了知识与技能，还发展了情感、态度和社会性等方面。从教材的角度来看，幼儿园课程实施的实质是教师根据幼儿的实际情况和需要，对教材进行选择、加工和再创造的过程。教材是课程实施的重要载体，它不仅包含了各种学科知识和技能，还反映了社会文化和价值观。教师需要对教材进行深入理解和再加工，以适应幼儿的身心发展特点和实际需要。