2020年教师资格考试小学信息技术专业面试真题汇编1.【简答题】 参考解析：(一)导入新课教师利用多媒体大屏幕展示哪吒之魔童降世的一组人物图片，吸引学生注意力，询问学生：动画人物创作过程中需要做什么?引导学生了解各种画作都是由线条组成的，就势引出本课主题画图软件可以利用线条绘制出姿态各异的作品，激发学生的好奇心、好学心。(二)新课讲授1.用直线形状画画教师带领学生一同打开画图软件，通过复习上节课学习的用形状栏中的形状工具绘制各种物体，引导学生观察形状栏中还有什么工具是上节课没有学习过的。学生通过观察软件界面及操作可以回答出是直线工具和曲线工具。教师在此可以点评学生学习态度认真，记忆牢固，观察仔细。教师引导学生通过上节课学习过的操作，自行猜想直线工具的使用方法，并鼓励学生主动操作验证猜想，时间为2分钟。自行探究学习完成后，教师提问学生，猜想是什么，如何进行验证的，验证结果如何。【直线工具使用方法：在形状栏中选择直线工具的图标，移动鼠标至画布，按住鼠标左键拖拽即可绘制直线】预设学生回答正确，教师可以点评学生有实践精神，能够利用学过的知识验证新知识。教师讲解在用直线工具进行绘制时，还可以设置直线的粗细与形状，并带领学生一同绘制出不同粗细，不同颜色的直线形状。讲解按住shift可以绘制出水平、垂直以及45方向的直线。最后给予学生时间进行练习。在上一节课中利用了多边形工具绘制了房屋，为使学生感受到直线工具的简便性和灵活性，给予学生5分钟的时间，用直线形状绘制房屋，鼓励学生发挥想象力，培养学生的创造思维与创新能力。2.用曲线形状画画通过诗句“远上寒山石径斜，白云深处有人家”的诗句为学生创设情境，为房屋增加山峦作为背景，潜移默化地培养学生的美学意识。由此询问学生：山峦应当如何绘制?山峦的轮廓是什么样的?应该用怎样的线条来绘制?逐步引导学生发现曲线工具的用途。教师引导学生可以用曲线工具绘制山的轮廓，给予学生3分钟时间，以信息技术小组为单位，共同探究曲线工具的使用方法并动手操作。在此期间，教师在整个教室中巡视指导，对于一筹莫展的小组及时给予引导。【如：在曲线外单击，会有什么效果呢?】3分钟小组探究完成后，教师提问，小组代表展示探究学习的结果，教师给予正面评价及鼓励。教师对曲线工具的使用方法进行系统总结。【在形状栏中选中曲线工具的图标，先在画布上绘制一条直线，随后在直线需要凸出的一侧点击鼠标;或将鼠标指针移到曲线上，直接拖拽也可完成曲线的绘制。】讲解完毕后，引导学生绘制多个山峦轮廓作为背景，时间为2分钟，教师在此期间巡视指导。绘制完成后，邀请操作规范、绘制美观的学生进行展示和经验分享。教师再次引导学生，可以在山峦处绘制一些花朵，小鸟以及自己喜欢的一些小动物，给予8分钟时间，让学生自由发挥想象，创作作品，教师巡视，适时给予指导和答疑。最后，教师总结普遍问题并讲解演示。(三)巩固提高举行一个绘画竞赛。以信息技术小组为单位，每组挑选一个校园中最喜爱的风景，用直线工具、曲线工具以及前面学过的技能与知识，尝试绘制一幅风景简图，鼓励学生在此基础上进行创新。最后由小组展示作品并讲解创意点，绘制难点，解决办法等，最终由教师和学生共同选出一组最美风景图与一组最具创造力风景图。(四)小结作业小结：采用教师提问，学生共同回答的方式回顾本课内容进行总结。作业：观察生活，寻找灵感，运用所学知识创作一幅你心中最有感触的线条画。【板书设计】略2.【简答题】题目:五年级热气球升起来片段教学2.内容:flash-制作热气球升起来使用逐帧动画平移动画3.基本要求:(1）重点突出;(2）要有相应的板书;(3）师生互动。 参考解析：、联系生活，情景导入以教师的旅游经历出发，创设情境。提问:土耳其的最美景观?以此引出“热气球”的话题，再由生活中的热气球联系到课本中，顺势提问使用flash 如何让热气球升起来。顺势明确课题。二、复习旧知，使用逐帧动画制作1、请学生观看大屏幕，教师使用逐帧动画演示热气球升起来的过程，请引导学生思考热气球是如何动的?三、学习新知，自主探究请学生阅读课本，了解本节课要学习的新效果。并请学生观看并朗读制作平移动画的制作方法。教师演示制作方法，引导学生一起总结制作的流程四、合作探究，教师示范由教师演示插入5个气球升起的效果。之后请4人一组，15分钟的时间，做一下以上操作，并测试场景观看效果。此时教师巡视并指导。五、小组合作，巩固练习任务一:参考课件热气球升起来制作动画场景，场景中至少有五只气球，用上节课学习的方法，美化场景。有能力的同学试着让鸽子和热带鱼在场景中动起来。学生练习，老师巡视辅导。任务二:给场景添加背景视学生操作情况而定。有必要的话演示(选择场景1 (风景画）中的所有内容，复制返回到气球的场景，插入一个图层命名背景，在这个图层上粘贴。并调整它的位置及顺序)展示学生的创作作品，评价并进行表扬五、小结提问:请大家回顾一下我们今天学习了哪些内容?学生总结制作平移动画有三个关键词六、课后拓展试着在家中的电脑上为你的动画添加上漂亮的场景。板书设计:略3.【简答题】参考解析：(一)导入新课教师通过带领学生回顾小蝌蚪找妈妈的故事，描绘寻找过程中的一处情景，小青蛙需要从河流的一端到河对岸，并提问学生“小青蛙可以通过什么方式抵达河对岸呢?”可以听见大多数学生回答：一步一步跳到对岸。教师可以点评学生善于思考。教师引导学生思考，如何利用Scratch制作青蛙过河的情景，并由此引入本课主题。(二)新课讲授1.添加背景及角色教师展示背景图片所在路径，并给出对应角色类别、名称，引导学生结合之前所学，自主进行背景及角色的添加。操作完成后，请两名学生描述添加背景及角色的步骤，教师可以评价学生操作正确，知识学习扎实。2.青蛙过河教师提出疑问：青蛙是以怎样的方式前进过河?学生不难回答出：根据荷叶的位置以跳跃的方式进行。接着教师引导学生进一步思考：在Scratch中，如何使用位置来精确控制青蛙的移动?学生通过思考交流并结合数学知识得出答案：使用数对表示位置。教师由此引出Scratch中坐标的相关概念。教师通过演示将Scratch的舞台背景替换为库中的“xy-grid”，并让学生观察舞台背景呈现的信息特征。学生通过观察可以得出答案。接着，教师通过演示介绍与坐标相关的控件“移到X： Y： ”控件与“在 秒内滑行到X： Y： ”控件，并让学生通过实践体验两者之间的区别。之后学生可以回答出正确答案。【“移到X： Y： ”控件是瞬间移动完成，而“在 秒内滑行到X： Y： ”控件在移动时会产生滑行的效果】认识坐标概念及相关控件之后，教师可以提问学生：“该如何使用坐标控件表示青蛙的移动过程?”预设学生回答不完整，教师可以与学生一起总结出青蛙过河的三个步骤。【先确定青蛙的开始位置坐标，再不断修改青蛙所在位置的坐标以实现移动的过程】教师演示青蛙的第一跳。教师给予学生鼓励的评价。3.青蛙翻跟斗教师介绍“右转15度”控件，并提问：“如何设置参数能实现青蛙翻跟斗的动作?”学生思考后得出答案：将参数设为“360”度。接着，教师引导学生通过实践发现当参数设置为“360”度时，角色不会发生旋转变化，从而否定这一结论。此时，教师引导学生思考，能否通过多次旋转实现翻跟斗的动作，教师组织学生小组讨论。(三)巩固提高在学生掌握了基本操作之后，开展小组比赛。请学生以学习小组为单位，教师提出问题，小组进行抢答。抢到回答机会的小组派代表根据教师描述的情景或控件，说出对应的脚本或控件功能。看哪组同学完成的又快又准确。(四)小结作业小结：请学生代表分享交流本节课所学知识与收获，教师进行补充说明并提出鼓励与期望。作业：新建一个小动物并搭建脚本，对“青蛙过河”故事进行改编。【板书设计】略4.【简答题】参考解析：(一)导入新课教师通过多媒体播放一组内容杂乱无章的幻灯片。然后提问之前已经认识了PowerPoint的基本界面，在刚刚播放的幻灯片中存在什么问题，幻灯片之间的顺序是否正确。抛出问题开展教学。(二)新课讲授1.移动幻灯片教师提问学生在之前学习PowerPoint的6种视图中，哪一种视图是以缩略图的形式呈现，更便于移动幻灯片。请学生回答上述问题的答案幻灯片浏览视图。预设学生回答得非常正确，并点评学生之前的知识掌握得非常扎实。教师布置任务，请学生打开提前备好的演示文稿“骆驼和羊的故事”，并进入到幻灯片浏览视图。并请学生自主探究5分钟，如何将第7张幻灯片移动到第1张。并提问学生第7张幻灯片变成第几张幻灯片。第1张。学生探究结束后教师详细讲解，讲解完毕后，请学生自行在电脑上再次操作将第1张幻灯片移动到第5张幻灯片后。2.插入幻灯片教师提问学生如果想要在一个演示文稿添加一张幻灯片该如何添加。请学生回答上述问题的答案插入幻灯片。教师点评该同学知识运用得非常广泛、回答得非常正确。教师布置任务，请学生打开提前备好的演示文稿“自我介绍”，并进入到幻灯片浏览视图，在第3张幻灯片后面插入1张新幻灯片。学生操作结束后，请学生起来归纳总结步骤。教师点评学生独立思考能力非常不错。教师提出问题，是否还有其他方式插入幻灯片。请学生以同桌两人为单位讨论。并请学生代表上台演示。(三)巩固提高在学生掌握了基本操作之后，开展一个小比赛。(四)小结作业小结：教师提问如何移动幻灯片及插入幻灯片。教师可以点评同学们听课很认真，记忆力真强。作业：课后将教师准备的杂乱无章的演示文稿变得有顺序，并且插入演示文稿“自我介绍”的前5张幻灯片，下节课来分享作品。【板书设计】略5.【简答题】参考解析：(一)导入新课教师提问学生：根据已有知识经验，如何制作出汉字“花”到图形花朵的渐变flash动画。学生能够想到可以制作逐帧动画，绘制出渐变过程中每一帧的内容。教师引导：这样制作的工作量较大，每个帧的内容都要进行手动编辑，是否存在一种办法让Flash自动生成形状变化过程中帧的内容?抛出疑问，激发学生兴趣，以文字变图形任务为主线引入新课形状补间动画。(二)新课讲授教师说明补间动画不需要手动创建每个帧的内容，只需要创建两个关键帧的内容，两个关键帧之间的所有动画都由Flash软件自动生成。由此，学生可以明确完成补间动画的思路：先创建动画首尾的关键帧，然后让系统自动生成补间。1.创建关键帧请学生自主动手操作，新建一个Flash文档，并将第一个空白关键帧设置内容为文字“花”。此处可以点评学生上节课学习的内容掌握的很好，操作得很快也很正确。教师补充说明形状补间动画的作用是生成一个形态到另一个形态的变化，这个形态可以是形状、大小、位置、颜色，并且形状补间动画只能对矢量图起作用。接着提问学生：在舞台输入文字“花”之后需要执行一步什么操作。用“分离”命令分离文本。此处可以点评学生基础很扎实。2.插入空白关键帧教师布置任务：请学生在第15帧插入空白关键帧，并设置内容为英文大写字母“Z”。学生操作完毕后，教师边讲解边演示：选中字母“Z”，在属性面板中将字体设置为“Webdings”，请学生观察效果。3.创建补间动画教师边讲解边演示：创建补间动画需要在第一帧上设置，先单击第1帧，然后在属性面板中将“补间”设置为“形状”，请学生描述此时间轴上有什么变化?【时间轴上过渡帧变成浅绿色，并且产生了一个从第1帧到第15帧的实线箭头】教师可以点评学生观察得非常仔细，描述得也很准确。教师强调，如果有学生时间轴上呈现的是虚线箭头，说明在创建的过程中出现了错误。教师组织小组讨论，4人为一小组，帮助出现错误的同学找到错误的原因，时间3分钟，讨论结束后请小组代表汇报。【首尾关键帧都需要执行分离操作，转换成矢量图形，否则将会出现错