最新苏教版一年级数学下册教案（全册）（表格式）特别说明：教案为本人20162017学年度第二学期使用，各单元教学内容如下2 0 以内的退位减法认识图形（二）认 识 100以内的数我们认识的数100以内的加法和减法（一）元、角、分 小小商店100以内的加法和减法（二）期末复习课题十几减9课时数课时总数学讲目标1.经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9 计算方法，能正确计算十几减9 的退位减法。2.通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。重、难点正确口算十几减9 的退位减法教学准备口算卡片，小棒，课件教学程序师 生 活 动教学手记一、创设情境，导入新课二、自主探究，合作交流示图：小猴子到猴妈妈的水果店里去买桃。星期天早上，小猴子到猴妈妈的水果店去买桃，（小猴子对猴妈妈说）“阿姨，我要买9 个桃。”问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。“13个桃，卖出9 个，还剩多少个？”全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式：13-9=?你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9 个呢？主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：方法1:一个一个地减。板 书:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先 以 10里面去掉9,再把剩下的1 和 3 合起来是4。板书：10-9=1 1+3=4方法3：先 减 3,再减 6,得 出 4。三、练习应用，巩固提高四、总结反思，拓展延伸板 书:13-3-6=4方法4：想加算减。（因为9+4=13,所 以13-9=4）小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢？介绍给同桌小朋友们听。试一试。计 算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法1、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果2、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。3、“想想做做”第4题（游戏：小蚂蚁推木块）。你能帮小蚂蚁算一算吗？12-9=10-9=14-9=18-9=11-9=19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=4、出示算式：游 戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系17-9 16-9 13-9 12-915-9 11-9 14-9 18-9计算结果。你发现了什么？最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。提问：今天这节课我们学会了什么？先互相说一说，再告诉大家。课题练习一(1)课时数课时总数学讲目标1.通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9 的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2.在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。重、难点进一步理解和掌握十几减9 的计算方法教学准备口算卡片，小棒教学程序师 生 活 动教学手记一、揭示课题二、计算方法练习三、口算练习我们上一节课学习了什么内容？(板书：十几减9)计算十几减9 有哪些方法？请你举个例子说一说。1、练习第1 题学生观察第1 题图。交流并了解题意：9 只老鼠做游戏，3 只老鼠跳绳，一共有12只老鼠。让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。2、20以内加法口算练习。老师出示口算卡片。学生口答。3、第2 题：学生先在书上填写答案。组织反馈交流，说说计算的思考过程。1、第 3 题：(1)学生先在书上填写答案。(2)组织反馈交流，说说计算的思考过程。(3)观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看四、第5题：五、总结评价是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。2、第4题：(1)出示图。观察图，让学生说说图意？(2)全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。(3)指名进行练习。(4)小结，对练习情况进行评价。让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。学生在书上列式计算，交流结果。今天这节课，我们对十几减9进行了练习，你巩固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。课题练 习 一(2)课时数课时总数学讲目标1.通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2.在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。重、难点进一步理解和掌握十几减9的计算方法教学准备口算卡片教学程序师 生 活 动教学手记一、复习二、口算练习三、解决实际问题1、看图写算式。2、填空。9+()=14 9+()=1714-9=()17-9=()9+()=13 9+()=1613-9=()16-9=()3、口算卡片第6题、第7题(1)课件出示题目，理解题目的意思。(2)同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。(3)校对，有错误的说说计算过程和顺序。1、第8题(1)课件出示题目。(2)引导学生读题，让学生找找条件和问题(3)看着图练习说图右边的三句话。(4)学生独立列式计算四、总结评价2、第9 题(1)课件出示题目。(2)引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意(3)学生在书上独立列式计算，明确单位名称：只(4)进行小结1、引导小结说说练习后有什么收获。你有哪些体会。2、完成思考题学生读一读思考题，交流、明确题意启发讨论(必要时结合画图表示)交流结果和想法，先思考什么，再讨论什么。课题十几减8、7课时数课时总数学讲目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7o2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用重、难点能比较熟练地计算十几减8、7O教学准备挂图，学具教学程序师 生 活 动教学手记一、创设情境，提出问题二、自主探索，领悟算法出示图谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？引导学生说出：共 有15把号，拿 走8把，还剩多少把？怎样列式？根据回答板书：15 8二 口你想怎样计算呢？讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？(学生摆学具)小组汇报：你是怎样算的？结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+5=7方法三：8+()=15 8+(7)=15这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这三、巩固应用，深化拓展四、总结评价，点拨学法种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。1、做“想想做做”第 1 题。(1)引导学生看图，说图意。(2)让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2、做“想想做做”第2 题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3、做“想想做做”第 3 题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4、做“想想做做”第4 题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做”第5 题。游戏 过独木桥：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。(1)小组合作口算。(2)比较十几减8 和十几减7 的相同点和不同点。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。课题练 习 二(1)课时数 课时总数学讲目标1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。2、帮助学生形成计算技能，提高口算水平。3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。重、难点巩固十几减8、7的计算方法。教学准备小棒、口算卡片教学程序师 生 活 动教学手记一、计算方法练习二、进行练习1、7根小棒 6根小棒让学生说说图画的意思。根据小棒的摆放提问：(1)一共有多少根小棒？(2)一 共12根小棒，拿走9根，还剩几根？先列算式，根据算式写出计算过程，并且写出得数。说给旁边的小朋友听2、20以内加法口算练习。12-9 15-9 13-9 17-912-8 15-8 13-8 17-812-7 15-7 13-7 17-73、填数计算。8+()=14 7+()=1414-8=()14-7=()7+()=12 9+()=1212-7=()12-9=()1、第1题：(1)让学生独立填写。(2)学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。三、总结评价(3)提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？如：第1题8加几等于16,16减8就等于几。(4)小结：我们在做这类题时，只要掌握20以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。2、第2题：(1)学生先在书上填写答案。(2)组织反馈交流，说说计算的思考过程。(3)观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。3、第3题：(1)课件出示情境图。观察图，让学生说说图意？(2)指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。(3)同桌两人进行练习。(4)小结，对练习情况进行评价。4、第4题：让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况和所用的时间，对做错的题进行分析。5、第5题：(1)课件出示主题图。(2)提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？(3)学生列式计算后组织反馈。说说练习后有什么收获。课题练 习 二(2)课时数课时总数学讲目标1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。2、通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。3、渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。重、难点巩固十几减8、7的计算方法。教学准备口算卡片教学程序师 生 活 动教学手记一、复习二、进行练习1、口算。7+8 13-8 7+4 16-915-7 17-9 8+6 11-77+9 8+6 14-4 9+718-9 8+0 8+3 12-7让学生说说6+8是怎么算出来的？12-7是怎么算出来的？2、完成第6题。让学生独立完成。校对结果并交流算式减的联系。1、第7题：(1)学生独立练习，在书上填写得数。(2)汇报交流答案后，说说你在填写时有什么窍门？(3)引导学生先横着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。2、第8题：(1)学生独立练习，在书上填写大于、小于、等于。(2)汇报交流答案。3、第9题：(1)课件出示情境图，说说图意，观察有哪些小动物在比赛？(2)小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到家。算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。(3)小结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取做“快，4、第10题：(1)课件出示主题图。(2)提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？(3)学生列式计算后组织反馈。三、总结评价说说练习后有什么收获。课题十几减6、5、4、3、2课时数课时总数学讲目标1、进一步感知加减法算式之间的联系，促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、体会实现数学的价值，发展学生的数学意识。重、难点自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。教学准备课件教学程序师 生 活 动教学手记一,、创设情 境，激趣导入。二、自主探索，学习新知引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子，他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠跑去和小兔玩，看见小兔子正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？学生答：1.共采了