高中物理高中物理第一套一、结构化1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、总结提高四步答题。分析情况。学生回答不出问题是正常现象，不应该被哄笑为傻子确定任务O管理纪律，保持安静，正常上课答题思路课上：引导学生得出问题的答案，如不能,请其他同学回答，保护学生的自尊心解决问题O,里尸C单独找这位同学了解原因.找到在课堂上哄笑的学生了解情况组织一次以 尊重他人 为主题的班会总结提升。我相信，通过这些做法.【参考答案】课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理：首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得出问题的答案。若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的自尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。为了保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道他有没有听懂。既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的授课效果。再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是回答不出问题的学生平时与他们的相处不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生的全面进步。我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。高中物理2.你最尊重的教育家是谁？【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知,可以结合自身情况展开论述。提出观点喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的张道真高尚的人格魅力答题思路具 体 分 析C科学、实用的英语教学方法严谨治学的思想前9S性总结提升如何学习，力争做一名优秀合格的人民教师【参考答案】生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。在我们求学之路上，也会遇到许多著名的教育家。我喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的一一张道真。我之所以崇拜他，原因有一下三点：第一，高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生都献身于教育并研究教育，他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐。第二，科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。第三，严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举,甚至听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我。因此，我将张道真教授当作是我的榜样，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，力争做一名优秀合格的人民教师。高中物理二、试讲1.题目：高中物理 研究影响导体电阻的因素片段教学2.内容：研究影响导体电阻的因素如图 11.2-2,a、b、c、d是四段不同的金属导体。在长度、横截面积和材料三个因素中，b、c、d跟a相比，分别只有一个因素不同O图中四段导体是串联的，每段导体两端的电压与它们的电阻成正比，因图1 1.2-2影响导体电阻的因素此，用电压表分别测量a、b、c、d两端的电压，就能知道它们的电阻之比。这样就可以得出长度、横截面积和材料这三个因素与导体电阻的关系。导体电阻与长度的关系b与a,长度不同，横截面积、材料相同。比较a、b的电阻之比与它们的长度之比。导体电阻与横截面积的关系C与a,横截面积不同，长度、材料相同。比较a、C的电阻之比与它们的横截面积之比。导体电阻与材料的关系d与a,材料不同，长度、横截面积相同。比较a、d的电阻是否相等。改变滑动变阻器滑片的位置，可以获得多组实验数据以得到更可靠的结论。这个实验得到的是电阻与导线长度、横截面积的比例关系，实验中不必计算电阻大小的数值。通过上述实验我们发现.导体的电阻与长度、横截面积有定量关系,而且，当导体的长度和横截面积确定后,导体的电阻因材料不同而不同。3.基本要求：(1)试讲约10分钟；(2)体现学生的主体性；(3)配合教学内容适当板书；(4)要结合生活实际。高中物理【试题解析一教案】教学目标：1 .通过实验探究，了解金属导体的电阻与材料、长度和横截面积的定量关系，体会物理学中控制变量的研究方法。2 .设计实验探究影响导体电阻的因素，同时学习电流表的内外接、滑动变阻器分压及限流接法对电路的影响。3 .培养实事求是的科学态度。教学重难点：探究影响导体电阻因素。教学过程：一、导入上课之前我会询问同学们，为了减小输电线上电能的损耗，人们尽量把输电线做得粗一点，这是因为什么呀？那么，它们之间的定量关系是怎样的呢？以此唤起学生关于导体的电阻与导体的长度、横截面积有关的知识。以此来引入本节课题。二、新授(1)怎样进行定量研究呢？这里涉及到一个物理量与多个物理量之间的定量关系的研究,类似的问题我们以前遇到过吗？引导学生回忆“控制变量法”。(2)规划步骤：学生用“控制变量法”制定探究步骤(3)制定方案、设计电路：先让学生制定如何探究的方案，再进一步由方案到实验的设计；同时，把学生制定的方案和设计的电路展示出来，再请学生评价哪个方案哪个电路优越？通过比较学生设计的电路，让学生充分发表见解。从而培养学生合作与交流的品质。(4)实验与收集证据：各小组按照设计的实验方案，分组进行实验。要求设计实验表格、记录实验数据。让学生明确收集实验数据的重要性。从而培养学生实事求是的科学态度。(5)分析与交流：让学生对数据进行分析处理并尝试对实验结果进行归纳。请各组的发言人总结汇报。让其他同学进行评判。从而增强了实验的可信度与说服力。结论：导体的电阻与导体的长度成正比。导体的电阻与导体的横截面积成反比。导体的电阻与导体材料的性质有关。三、巩固为了对本节课知识有更深入的理解，P P t 出示相关题目让学生练习。四、小结学生自我小结本节课，教师再补充，全面总结本节课的知识。五、作业为了更好的运用本节课所学的知识，我布置了必做题与选做题。1 .完成课后4 题。2 .感兴趣的同学发现一下生活中哪些地方能用到我们今天所学习的知识来解释，然后可以在明天上课时与老师和同学分享一下。六、板书设计高中物理研究影响导体电阻的因素导体的长度成正比导体的电阻与 导体的横截面积成反比导体材料的性质有关高中物理【试题解析一试讲稿】一、导入师：在上课之前老师要问大家一个问题，为了减小输电线上电能的损耗，人们尽量把输电线做得粗一点，这是因为什么呀？生：导体的电阻与导体的长度、横截面积有关。师：那么，它们之间的定量关系是怎样的呢？咱们就带着这个问题进入本节课的学习。二、新授师：接下来咱们一起来探究一下影响导体电阻的因素，大家先来猜想一下有哪些因素？生：长度、横截面积、材料师：好，那大家先来说说如何探究啊？生：用控制变量法，保持其中两个量一致，另一个不一样做比较。师：非常好，接下来大家想一下，比较这三个量的时候，是不是必须要测出电阻的大小啊？生：不用师：咱们怎么比较呢？生：根据电阻公式，相同电流可以比较电压大小比值，就是电阻大小的比值。生：相同电压可以比较电流大小比值，就是电阻大小的反比。师：大家觉得哪种方法好一些？生：第一种好一些，比较直接，第二种麻烦一些还得反比关系一下。师：咱们如何接电路呢？生：把所有待测电阻，串联在一起保证电流大小一样。师：想法很好，接下来大家想一下，要想同时得到与长度、横截面积、材料相关四个因素的影响，咱们需要设置几个对应组？生：四个，一个作为标准组，其他三个电阻分别每次都只改变长度、横截面积、材料其中一个变量即可。师：说法非常严谨。老师再问大家一个问题，既然咱们要比较不同电阻两端电压，现在要测量同一电路当中四个电阻的电压，用几个电压表比较好？为什么？生 1：四个，同时可以读数，比较直观方便。生 2：两个，因为咱们用的是控制变量法，每次都是一个变量组与标准组对比即可。生 3：一个，因为一个可以避免不同电压表之间的差异。师：三位同学说的都没有错，大家更赞成哪种观点？看来大家都赞同第三位同学说的，是的，用一个电压表虽然接线稍微麻烦一点但也成功减少了无关变量。哪位同学愿意再分享一下咱们电路接线时的常规注意事项啊。生：在接线的时候，断开开关，滑动变阻器要滑到最大的地方。师：好，接下来大家前后四人为一小组。就用课前给大家准备的实验，按照刚才咱们一起探究的结果，做一个随堂实验，最少进行三次试验得三组数据进行比较，大家按照你们自己的想法设计好表格，进行试验，记录分析数据，找出规律。师：老师发现大家试验做好了，大家的谈论声也渐渐小下来了。哪个小组来分享一下你高中物理们的结果呢？生：我们小组得出：导体的电阻与导体的长度成正比。师：大家同意他们小组的答案吗？看来大家都同意，那其他变量因素呢？生：我们小组得出：导体的电阻与导体的横截面积成反比。生：我们小组得出：导体的电阻与导体材料的性质有关。师：大家总结的很全面：导体的电阻与导体的长度成正比。导体的电阻与导体的横截面积成反比。导体的电阻与导体材料的性质有关。这就是咱们今天探究的结果。三、巩固师：学了刚才的知识，大家来做一下PPT上的习题。四、小结师：现在一起来回顾一下这节课，你学到了什么？谁能说一下？生：通过实验探究了决定电阻大小的因素，并得出了表达式。生：除了这些呢，老师还发现有位同学一直在举手，你有什么补充？生：这节课推导过程很实用0师：这位同学说的非常对，物理学科很多相似的地方，大家要做好类比，和善于利用熟悉的概念进行类比理解的好习惯。五、作业师：今天老师布置两个作业：1.完成课后1-4题。2.感兴趣的同学发现一下生活中哪些地方能用到我们今天所学习的知识来解释，然后可以在明天上课时与老师和同学分享一下。六、板书设计研究影响导体电阻的因素导体的长度成正比导体的电阻与 导体的横截面积成反比I导体材料的性质有关高中物理三、答辩1.纯电阻电路和非纯电阻电路的区别？【参考答案】(1)纯电阻电路做功的对象单一，非纯电阻电路的对象更多。纯电阻电路就是除电源外,只有电阻元件的电路，或有电感和电容元件，但它们对电路的影响可忽略。非纯电阻电路除了发热以外，还对外做功。(2)纯电阻电路利用率与非纯电阻电路不同。纯电阻电路大部分功用来发热，非纯电阻电路把一部分的功用来发热，另一部分用来做机械功等，发热的作用变小了。(3)纯电阻电路的计算公式比非纯电阻电路计算做功的方式多。欧姆定律全部式子在焦耳定律中的所有变形式(如Q=厂2 R t=l 2 R*t、Q=W=P t=U l t 等)都能在纯电阻电路中使用。而非纯电阻电路只能运用Q=P t=U I to2.本节课教学目标是什么？【参考答案】(1)通过实验探究，了解金属导体的电阻与材料、长度和横截面积的定量关系，体会物理学中控制变量的研究方法。(2)设计实验探究影响导体电阻的因素，同时学习电流表的内外接、滑动变阻器分压及限流接法对电路的影响。(3)培养实事求是的科学态度。3.物理教师都应该具备哪些基本素养？【参考答案】“学高为师，身正为范”我想这句话是对教师这一神圣的职位的最好诠释。作为一名物理教师，我认为应该具有以下几方面的基本素养：(1)教师要具有高尚的师德。教师的行为如同一面镜子，时刻影响着学生的习惯养成。因此，教师要时刻注意自己的言行，为学生树立好榜样。教师不