部编人教版四年级道德与法治上册教案第一单元与班级共成长1我们班四岁了教学目标：1 .回忆三年的集体生活，感受自己在集体中的成长与快乐。2 .发现班级中的优点以及存在的不足。3 .培养学生的主人翁意识，热爱班集体，愿意为班集体做贡献。教学重点难点：1 .回忆三年的校园生活。2 .感受集体生活的乐趣。3 .发现班级的优缺点。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入学习环节1：游戏导入1 .同学们，你们了解我们班吗？让我们玩个游戏，名字叫 班级默契度大考验。2 .出示抢答题。3.小 结：看来大家对我们的班级很了解，我们每个人都是集体的一员，是班级的小主人。1学习环节2:谈话导入1 .同学们，我们在一起学习就已经三年多了，三年多的班级生活给我们留下了许多美好的回忆。2 .指名说一说班级给我的印象。3.小 结：我们在集体中慢慢地长大。二、活 动1:我们一起长大教学过程描述：1 .班级是我们成长的天地。出示四张班级照片，同学们简要说-说照片背后的故事。(1)刚入学时(一年级)(2)建队日那天(一年级)(3)运动会上(二年级)(4)春游时(三年级)2 .看到这些照片，你发现了什么？3 .小结：我们一天天进步，一天天长大，我们和班级共成长。三、活 动2:班级故事交流会1 .三年的时光，一千多个日子，我们朝夕相对，让我们召开一个班级故事会。2 .同学们在以下三方面中任选一项，简要说一说班级小故事。讲讲班级中那些温暖感人的放事。讲讲班级中那些幽默有趣的故事。讲讲班级中那些伤心难过的故事。3 .全班交流。24.还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗？5.当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候，你的心情是怎么样的?当听到我们班级受到批评或者落后了，你的心情是怎么样的？6.为什么会有这样的心情呢？（学生全班交流）7.小 结：我们是班级的一员，它的荣辱与我们息息相关。四、活 动 3:我眼中的班级1.每个班级都有自己的优点，你能说一说我们班棒在哪里吗？比一比谁的发现最多。2.把班级的优点张贴在班级大树上。3.你能用一句话来夸夸我们班吗？4.每一个同学都希望我们的班级越来越出色，但同学们，我们也不得不看 到，我们班级还存在很多不足。5.学生交流班级存在的问题。五、总结这节课我们回忆了三年来的集体生活，我们不仅看到了班级的优点，更看到了不足之处，请大家利用一周的时间思考怎样改变这些不足呢？下节课我们一起来出主意、想办法。第二课时3教学目标：1 .利用信件，在线生活情境，在交流中感受集休中的不和谐现象的影响。2 .通过小组探究，讨论合作，能制定出解决班级不足的措施。3 .通过知识窗，了解不同颜色代表的含义，为班徽设计奠定基础.4 .利用视频，欣赏优秀的班徽设计，激发学生创作灵感与热情。5 .小组活动，设计班徽。教学过程一、导入导入内容1:谈话导入1 .我的烦恼。（班级中的不和谐现象，让一个同学很烦恼，给杂志社的知心姐姐写一封信）2 .交流：信中的学生苦恼的原因。3 .点 评 过 渡，导入课题。导入内容2:创作导入1 .视频：（类似于质量监督员检测物件的质量，保证物件的质量）2 .交流：视频中的人为什么还要对每一个物件精心地检测，找出问题？3 .点 评 过 渡，导入课题。二、活动学习环节1：我的金点子1.出示学习单“我给班级开处方”42 .出示小组活动的要求，指名读。3.小 组 合 作，引导学生根据学习单，找出班级中不足的某一点，分析成因，可能带来的影响、解决措施及负责人。4.小结过渡，播放视频，加深印象。（板书：群策群力献计献策）学习环节2:为班集体起“代号”1 .播放视频：部队里经常会有一些特别的“代号”，它们背后的故事。2 .引导学生根据班领“性格特征”，一起来为我们的班级起个“代号”，并说明理由。学习环节3:为班集体选“班色”1 .播放视频：颜色代表的含义。2 .引导学生根据班领“性格特征”，一起来为我们的班级起个“班色”，并说明理由。学习环节4：班徽设计大赛1 .引导学生理解班徽的意义。2 .欣赏优秀的班徽作品，师生互评。3 .学习班徽设计的步骤。4 .小组活动：设计班徽。5.各小组展示自己设计的班徽，并向大家说明含义。6.投票选出一个最具代表性的班徽作为班级的班徽。7.举行班徽挂牌仪式。板书设计5教学反思2我们的班规我们订教学目标知识与能力：1.知道班规可以使班级生活健康有序。2.学习民主制定班规，培养学生的民主意识和公民意识。3.懂得班规应共同遵守。4.懂得班规可根据情况的变化进行完善和修订。过程与方法：通过观察、大搜索、讨论、提建议、阅读启示等活动过程，培养学生集体意识和规则意识。情感态度与价值观：增强学生的集体意识、规则意识及培养民主意识教学重难点教学重点：学习民主制定班规，懂得班规应共同遵守。教学难点：懂得班规应共同遵守。学情分析四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习。在对班规的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的规则意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。教法和学法1.教法：启发式、小组合作探究62.学法：自主学习法及活动与探究教学准备：教师制作P P T课件及搜集资料，学生课前大搜索教学过程第一课时一、导入新课1.谈 话：俗话说：没有规矩，不成方圆。国家有法律，班级应有班规。那我们的班规是什么呢？怎么制订的呢？有哪些作用呢？2.今天，我们在一起来学习探究一下这些问题。板书课题。二、讲授新课目标导学一班规的作用1.活动与探究一想一想，辩一辩(1)生阅读教材P 8 页三幅图内容(2)小组合作，探究问题你认为班规有什么用？说说你的看法？(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享(4)教师小结没有规矩不成方圆。国有国法，校有校纪，班有班规。班规是班级共同生活的规则。班规可以让班级生活健康有序，使同学们能在班级里愉快安全的学习和活动。72.活动探究二搜集(1)生阅读教材P 9页三幅图内容(2)小组合作，探究问题这些班规都包含哪些方面的内容？你能在为班级想几条班规吗？(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。目标导学二班规我们定1 .活动探究一辩一辩，想一想(1)生阅读教材第1 0页内容(2)小组合作，探究问题：应该怎样制定班规呢？上面两种制定班规的方式，你认为哪种更合适呢？(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。2 .活动探究二想一想，写一写(1)生阅读教材第1 1页内容(2)小组合作，探 究 问 题：对于制作班规，你有哪些方法和意见？制作班规时要注意什么？对于上面几幅图画，你看了后有何感想？(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。三、师小结班规的制定不是一个简单的方法，我们必须掌握班规的制作程序和方法。第二课时8一、谈话导入师：学习了班规的作用及制订程序，那是不是就完了呢？生：不是的。师：那还有什么呢？(生自由回答)师：有了班规，不代表班上就好了。如果班规不执行，再好再多的班规也没用。今天，我们来学习探究一下这些问题。二、讲授新课目标导学三班规重执行1 .活动探究一议一议，想一想(1)生阅读教材第1 2 页内容(2)小组合作，探究问题：你认为应当采取哪些措施来督促学生们遵守班规？(3)先在小组内交流,各组推荐代表，全班交流与分享。(4)生完成教材P 1 2 空格内容，师指导、补充2 .活动探究二看一看，写一写(1)生阅读教材P 1 3 页三幅图内容(2)小组合作，探究问题：你们班是否经常有人违规呢？怎么办呢？(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享(4)生完成教材P 1 3 空格内容，师指导、补充目标导学四班规可改进1.活动探究一想一想，写一写9(1)生阅读教材P 1 4 页三幅图内容(2)小组合作，探究问题：如果你发现班规存在这些问题，你会怎么办？谈谈你对改进班规的看法。(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。(4)生完成教材P 1 4 空格内容，师指导、补充2.活动探究二辩一辩，写一写(1)生阅读教材P 1 5 页三幅图内容(2)小组合作，探究问题：假如你认为班规还不够完善，你认为应该如何修订？在修订的同时，你能谈谈你的看法吗？(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。(4)生完成教材P 1 6 空格内容，师指导、补充。三、师总结班规作用大，制订班规应发扬民主，班规应共同遵守，为保证班规执行，必须建立奖惩制度。在执行规则过程中，如果发现一些原有的规则失去了合理性，可依照程序对班规进行修订。板书设计教学反思3我们班他们班教学目标知识与能力：101.认识班级之间合作的意义，要善于去发现其他班的特点和长处，用欣赏的眼光看待别的班集体。2.懂得要以正当方式对待班级间的竞争，能够尊重和欣赏其他班级，为别班的精彩喝彩。过程与方法：通过小调查、走访老师和同学、讨论、提建议、阅读启示及写倡议书等活动，培养学生动手实践能力和辨别是非的能力。情感态度与价值观：培养学生群体之间正确相处的能力，增强集体意识。教学重难点教学重点：正确认识班级合作的意义，正确对待班级间的竞争，为别班的喝彩。教学难点：正确对待班级间的竞争，为他班喝彩。学情分析四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对班级间的合作与竞争的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的合作竞争意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。教法和学法教学教法：启发式、小组合作探究11教学学法：自主学习法及活动与探究教学准备：教师制作P P T 课件及搜集资料，学生课前大搜索教学过程第一课时一、导入1 .师：学校内有很多班，我们在一起，难免会发生一些事情。那班级之间有哪些关系呢？(师出示班级合作与竞争的画面)生：自由回答。师：这些关系主要有合作与竞争。2 .今天，我们就来学习一下班级间的合作与竞争。走进他们班吧！板书课题。二、讲授新课目标导学一：走进他们班活动与探究一：想一想(1)生阅读教材P 1 6 页三幅图内容。(2)小组合作，探究问题：在校园里你有类似的问题吗？你了解其他班级吗？(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享(4)师小结：在学校里除了自己班级，还有其他班级，每个班级都是不一12样的。活动与探究二：查一查(1)生阅读教材P 1 7 页三幅图内容。(2)小组合作，探究问题：你知道他们班最擅长什么吗？你认为他们班有没有值得我们学习的地方？(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。(4)生完成教材P 1 7 空格内容，师指导、补充目标导学二：增进班级间的合作1 .活动与探究一：看一看，想一想(1)生阅读教材P 1 8 页三幅图内容。(2)小组合作，探究问题：你所在的班级和其他班级有过类似的活动吗？如果有的话，你们是如何合作的？(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享(4)师小结：每个班都是学校大家庭中的一员，在校园里大家一起合作,共同创造和分享美好的校园生活。2.活动有探究二：想一想，写一写(1)生阅读教材P 1 9 页三幅图内容。(2)小组合作，探究问题：你认为开展这类班级活动有何意义？13大家可以从中获取什么？(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。(4)生完成教材P 1 9 空格内容，师指导、补充。第二课时一、复习导入二、讲授新课目标导学三：正确对待班级间的竞争活动与探究一：议一议，想一想(1)生阅读教材P 20 页三幅图内容。(2)小组合作，探究问题：你在校园中有过类似的现象吗？这种做法可能会导致什么的样的不良后果？(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。(4)师小结：班级与班级之间既有合作又竞争，竞争给我们带来成长和收获。班级之间有竞争是正常的，但是如果使用不正当的方式获胜，那是不光彩的。甚至会产生不良后果。活动与探究二：谈一谈，想一想(1)生阅读教材P 21 页三幅图内容。(2)小组合作，探究问题所以说这些做法是否正确？14如果在你身边发生了这样的