部 编 版 语 文 二 年 级 下 册 村 居 说 课(推 荐 3 篇)部编版语文二年级下册村居说课【第 1 篇】村居说课稿说教材 村居为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希望放飞在了春天里，学生们通过前几课的学习对春天已经有了较丰富的体验，应通过这首古诗让学生感受到春天如诗般的意境及春天带给人的快乐。诗歌的语言生动形象，内容短小精练，读起来琅琅上口，教学中要调动一切积极因素让学生始终保持读的兴趣。本课的目标设为(1)正确认读本课生字。(2)图文结合，初步了解诗句的意思。(3)正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。三个目标是依据新课程标准的要求提出的。三项目标中，我把正确认读生字作为学习重点，因为2 年级的教学重点始终是识字、写字。难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。二、说学情二年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚开学时。但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。三、说目标知识与技能目标：认识生字，会写生字。正确流利的朗读古诗，背诵古诗。过程与方法目标：图文结合，初步了解诗句的意思。通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。情感、态度与价值观目标：在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。四、说教法和学法(-)说教法1.创 设 情 境 语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。2.朗读体验法新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而读是最行之有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书。通过反复品读感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。以上的教学方法都将渗透在各教学环节中。(二)说学法 这节课主要采用学生以画助记、合作交流、朗读体验的学习方法。五说教学过程教学过程我主要通过以下六个方面来说明：（-）激情引入 首先采用提问式，春天已经悄悄的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？谁愿意说说你的发现？老师也到野外去找春天了，你们想不想看一看？播放课件感知春天，直接导入课题 村居,随机认识“村”这个字。（设计意图）用一两句话说说发现的春天，无形中训练了一年级学生的口头作文。通过动情的语言，一幅色彩明丽的春天，学生于自然之中进入情境，产生学习兴趣，由此开始本节课的学习。（二）在读通读顺中学习字词首先老师范读课文，让学生注意每个字的音，为下面学生自由读古诗做了铺垫，同桌互相认读生字、朗读古诗。其次是指导学生看图，引出本节课要求认识的字词，认读生字利用各种方法，在学习字词的时候，巧妙的理解词语的意思，最后引出诗句，进行朗读。这样由字到词到句就简单多了。（教学意图：通过对生字的认读，引导学生结合字形、借助等方式了解意思，不但为感知诗意做好充分的铺垫，又渗透了古诗语言的简练。）（三）在入情入境中诵读首先想象着春天美丽的景色进行朗读，其次划分节奏指导朗读，在读通顺、读出节奏感之后再进行联系生活，指导有感情朗读。最后就是引导背诵。（教学意图：此环节通过朗读，逐步使学生体会七言诗二、二、三的停顿，同时体会古诗诵读时声断气不断的感觉，从而做到在读正确的基础上读出节奏。在读出节奏的基础上再读出自己的体验、感情，达到熟读成诵的目的。）（四）在拓展延伸中积累语言 把你搜集到描写春天的古诗，读给大家听一听。然后进行小结，村居这首诗，描绘了一幅美丽的春景图，还有很多诗人曾经赘美过美丽的春姑娘呢！请同学们课后继续搜集有关春天的古诗。（教学意图：此环节通过积累朗读，使学生在拓展延伸中学会积累。）（五）指导书写本节课要求会写的生字有3 个。先读拼音，数数有几画，观察关键笔画的占格位置，指导竖心旁的写法，师范写，学生练写，教师个别指导，扩词，课堂展评。（六）当堂检测出示生字进行认读。六、说反思在课前预习中已经安排学生对生字进行圈画，在这节课来看，学生圈画的效果不是很好，预习没有到位。预想的是对课堂上生字的认读打下了基础，实际效果不是很好，以后还有强化预习。在朗读古诗时，拂堤杨柳中拂堤字音学生读错的比较多，这时候我只是领读了几遍，而没有单独拿出来再强调一遍。在单独出示诗句的时候，还是不能脱离拼音。在习惯养成方面，还需要不断强化，在课堂上学生的坐姿、举手、回答问题等课堂表现前半节课表现较好，而写字的正确姿势需要进一步加强训练。习惯养成不能单单看这一节课的表现，还要经过长时间的强化训练。另外需要加以关注个别学生在课堂上走神的现象。部编版语文二年级下册村居说课【第 2 篇】村居说课稿村居说课稿一、教材分析教材分析主要体现在以下三个方面。第一，教材的地位与作用。村居为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图.学生们通过前几课的学习对春天已经有了较丰富的体验，教师应通过这首古诗带领学生感受春天如诗般的意境及春天带给人的快乐。第二、教学目标。新课改的精神在于以学生发展为本、能力培养为重。我结合本班实际情况，确定如下教学目标：首先，知识与技能目标：通 过 对 村居的学习，能够理解字、词、诗句的意思，体现出自主学习、合作研究的教学理念。其次，过程与方法目标：采用视频图画讲解课文，动作教学背诵古诗。培养学生的发散思维能力。最后，情感与态度目标：教学过程中感悟古诗的精妙与丰富的内涵，从中受到美的熏陶，增强学生学习古诗的兴趣。第三、教学重点与难点。教学重点：学会本课生字、词；积累古诗，激发学生兴趣。教学难点：领会诗句的意思，感受古诗的韵律美、意境美，感受春天的美好。二、教法与学法分析为充分调动学生学习的积极性，突出重点、突破难点，以达到本节课所设定的教学目标，我设立了以下教法与学法。1.教 法：主要采用视频引入法、音乐共鸣法、动作教学法、探索发现 法、小组讨论法。2.学 法：主要采用学生以画助记、动静结合、自主探索、合作交流的学习方法。三、教学过程分析教学过程我主要通过以下四个方面来说明：其 一，激情引入首先视频引入，让学生带着问题看视频。从视频中你看到了哪些春天的景色？用一两句话说一说。【设计意图】用一两句话说说动画的内容，无形中训练了一年级学生的口头作文。其 二，探索新知1.学生自由读古诗这一环节，我根据学生的个体差异，特设置了由易到难的两个问题。必 做题：从这首 诗 里 你 看 到 了 哪 些 春 天 的 景 象（面向全班学生）选 做 题：试 着 说 说 这 首 诗 讲 了 什 么 内 容（针对学有余力的学生）2,识生字让学生自己当老师，自由发言，你是如何记住这些字的？学生教读。【设计意图】让学生自己当老师，充分调动了学生的积极性。在他们扮演老师角色的过程中，自信心得到了很大的提高。3.解说古诗 村居的诗意通过提示，理解诗意。【设计意图】有了的直观效果，学生理解诗句更容易。4.动作教学背古诗播放我所代课的班级学生做动作诵读 村居的情景，平时不爱表现不爱说话的学生这时候也都跟着动了起来，朗诵了起来。学生学习古诗的积极性空前高涨。【设计意图】给古诗配上动作，使得课堂的教学变得灵活直观，新鲜有趣。符合低年级学生好动的心理。其三，巩固新知：学生掌握了古诗的字、词、意后，逐步引导学生熟读及背诵，加深对诗文及意境的理解。1、以画助记：提示背古诗。2、以乐助诵：给古诗配上音乐简谱，不仅丰富了学生的音乐知识，学生在音乐的感染下也对古诗的情感得到了进一步的升华。古诗有了这么优美的旋律，学生怎能不热爱诵读古诗呢？3、强化训练：在训练中尊重学生的个体差异，满足不同层次学生学习的需要。其四，课堂小结本节课你学习了什么发现了什么有什么收获还有什么问题这一环节需做到生生互动，师生交流，教师小结。最后，让我们以 村居为题，把美丽的春天画下来吧！四、教学评价本节课我始终让学生在教师的引导下积极主动探索，并在合作交流中大胆表达自己的想法，从而得出结论。为此我充分利用多元化评价，让评价始终贯穿于教学的全过程，也尊重了学生的个体差异，使学生认识自我，建立信心。以上五点就是我对本节课的设计说明，不当之处望各位评委、老师批评指正，谢谢！部编版语文二年级下册村居说课【第 3 篇】村居说课稿一、教材分析教材分析主要体现在以下三个方面。第一，教材的地位与作用。村居为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图.学生们通过前几课的学习对春天已经有了较丰富的体验，教师应通过这首古诗带领学生感受春天如诗般的意境及春天带给人的快乐。第二、教学目标。新课改的精神在于以学生发展为本、能力培养为重。我结合本班实际情况，确定如下教学目标：首先，知识与技能目标：通 过 对 村居的学习，能够理解字、词、诗句的意思，体现出自主学习、合作研究的教学理念。其次，过程与方法目标：采用视频图画讲解课文，动作教学背诵古诗。培养学生的发散思维能力。最后，情感与态度目标：教学过程中感悟古诗的精妙与丰富的内涵，从中受到美的熏陶，增强学生学习古诗的兴趣。第三、教学重点与难点。教学重点：学会本课生字、词；积累古诗，激发学生兴趣。教学难点：领会诗句的意思，感受古诗的韵律美、意境美，感受春天的美好。二、教法与学法分析为充分调动学生学习的积极性，突出重点、突破难点，以达到本节课所设定的教学目标，我设立了以下教法与学法。1.教法：主要采用视频引入法、音乐共鸣法、动作教学法、探索发现法、小组讨论法。2.学法：主要采用学生以画助记、动静结合、自主探索、合作交流的学习方法。三、教学过程分析教学过程我主要通过以下四个方面来说明：其一，激情引入首先视频引入，让学生带着问题看视频。从视频中你看到了哪些春天的景色用一两句话说一说。【设计意图】用一两句话说说动画的内容，无形中训练了一年级学生的口头作文。其二，探索新知1.学生自由读古诗这一环节，我根据学生的个体差异，特设置了由易到难的两个问题。必做题：从这首诗里你看到了哪些春天的景象（面向全班学生）选做题：试着说说这首诗讲了什么内容（针对学有余力的学生）2.识生字让学生自己当老师，自由发言，你是如何记住这些字的学生教读。【设计意图】让学生自己当老师，充分调动了学生的积极性。在他们扮演老师角色的过程中，自信心得到了很大的提高。3.解说古诗 村居的诗意通过提示，理解诗意。【设计意图】有了的直观效果，学生理解诗句更容易。4.动作教学背古诗播放我所代课的班级学生做动作诵读 村居的情景，平时不爱表现不爱说话的学生这时候也都跟着动了起来，朗诵了起来。学生学习古诗的积极性空前高涨。【设计意图】给古诗配上动作，使得课堂的教学变得灵活直观，新鲜有趣。符合低年级学生好动的心理。其三，巩固新知：学生掌握了古诗的字、词、意后，逐步引导学生熟读及背诵，加深对诗文及意境的理解。1、以画助记：提示背古诗。2、以乐助诵：给古诗配上音乐简谱，不仅丰富了学生的音乐知识，学生在音乐的感染下也对古诗的情感得到了进一步的升华。古诗有了这么优美的旋律，学生怎能不热爱诵读古诗呢3、强化训练：在训练中尊重学生的个体差异，满足不同层次学生学习的需要。其四，课堂小结本节课你学习了什么发现了什么有什么收获还有什么问题这一环节需做到生生互动，师生交流，教师小结。最后，让我们以 村居为题，把美丽的春天画下来吧！四、教学评价本节课我始终让学生在教师的引导下积极主动探索，并在合作交流中大胆表达自己的想法，从而得出结论。为此我充分利用多元化评价，让评价始终贯穿于教学的全过程，也尊重了学生的个体差异，使学生认识自我，建立信心。以上五点就是我对本节课的设计说明，不当之处望各位评委、老师批评指正，谢谢！