二年级数学上册教案第一单元长度单位学习内容：1、相识长度单位：厘米和米。2、相识线段。学习目的：（一）根底学问：1、让学生通过自主探究、合作沟通得出访用统一长度单位的必要性。2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。3、相识长度单位厘米和米，知道米和厘米的长度关系。4、通过看图初步相识线段，学会画线段。（二）根本技能：能选用相宜的测量工具进展测量。（三）情感看法：1、进一步培育学生自主探究、团结合作的习惯。2、进一步感受数学与实际生活的亲密联络。学习重点、难点：会选 向相宜 的测量工具测量物体；学画线段。课时划分：3 课时相识长度单位厘米 1 课时相识米 1 课时相识线段 1 课时第一课时相识长度单位一一厘米总序：编写时间：执行时间：执教人：学习内容：教材1-3 页例1 和做一做。学习目的：1、经验用不同方式测量物体长度的过程，初步相识长度单位一-厘米。2、在测量活动中，通过自主探究、合作沟通体会建立统一长度单位的必要性。3、初步形成估计物体长度的意识。学习重点、难点：初步相识长度单位：厘米。课前准备：尺子、硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形、图钉、纸盒等。学习过程：一、教学例1：1、老师拿起数学书。知道数学书的这条边有多长吗？拿出铅笔：知道这支铅笔有多长吗？美术书又有多长呢？2、请大家拿出我们准备的学具：硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形等，选取你喜爱的工具量量有几个硬币长或刀子长3、分组量物体：1 组量数学书，2 组量铅笔，三组量尺子。4、分组汇报测量结果。5、为什么我们测量的统一种东西，结果却不一样呢？（小组讨论）6、怎样才能使我们的测量结果一样？二、完成做一做。（一）完成第1 题。1、豆角大约有几个正方形长？胡萝卜呢？2、你是怎么知道的？3、自己量一量，填写在书上。4、我们量这些粮食就是用的统一的单位。（二）第 2 题。1、用铅笔量桌椅的长度。2、分小组活动。3、各小组汇报测量结果。（三）第 3 题。1、估一估这些文具有几个正方体长。2、填写在书上。3、集体订正。三、例 1。1/你知道一个正方体的一条边有多长吗？2、请你拿尺子量一量。3、你是怎么量出有1厘米的？4、老师示范量的方法。一边量一边表达。5、对，正方体的边有1厘米长。1 厘米就是这么长。6、那一个图钉有多长呢？请你也来量一量。7、看看你的哪个手指大约是1 厘米？8、你还知道有哪些物品大约有1 厘米长？四、练习。1、完成练习一第6 题。先估一估，再用曲别针量一量。五、小结：这节课我们学习了什么？课后记：第二课时相识长度单位一一米总序：编写时间：执行时间：执教人：学习内容：相识长度单位一一米学习内容：教材3-4页例2、例 3 与练习一5 题。学习目的：1、相识米和米尺，建立1 米的长度观念，知道1米=100厘米。2、学会实际操作的方法。3、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。学习重占、难占：学会用R 子测基物体的方法。课前准备：5 厘 米长的纸条、米尺、1米长的绳子、卷尺。学习过程：一、导入新课：1、通过上节课我们的学习，我们知道了测量物体要用统一的长度单位，这节课我们接着学习测量物体。二、教学例2。1、看老师给大家准备了什么？纸条2、上节课我们相识了 1厘米就是这么长：老师给学生看尺子。3、请你估一估这个纸条大约有几厘米长。4、用尺子量一 量5、你是怎么测量出有5 厘米长的？学生表达不同的测量方法。6、你喜爱哪种测量方法？哪种方法便利？7、师总结：把尺子的“0”对准纸条的左端，再看纸条的右端对着5就是5 厘米。8、看练习一第3 题，请你按这种方法量一量，然后填在书上。集体订正。9、请同学到黑板前来，量一量黑板的长度。用小尺子量，你会发觉什么？（尺子不够长，量起来很费事。）10、那我们就用长尺子来量。师出示米尺。11、看，这就是1 米，1米就是这么长。生汇报测量结果。三、教学例3。1、请大家拿出老师为大家准备好的绳子。2、这条绳子有1米长，想知道它有多少厘米吗？3、请你用尺子量一量。1100厘米4、你是怎样量出有100厘米的？（用 20厘米的尺子量了 5 次就是100厘米。）5、所以说1米等于多少厘米。板书：1米=100厘米）四、练习。1/出票卷尺。这叫卷尺，因为它比较长，有时量长的物体我们为了测量便利，就用卷尺测量。2、请你用卷尺测量一下黑板的长度。可以发觉比用小尺子量的快，而且更精确O3、你还可以用卷尺测量什么？（量量我们能跳多远）4、生跳远，师演示测量方法。5、请学生上来量。6、完成练习一第4题。量身高用什么？量床呢？量桌子有多宽？7、你还知道哪些测量工具？五、小节：1、这节课我们学习了什么？课后记：第三课时线段总序：编写时间：执行时间:学习内容：教材第5页，练习一的710题学习目的：1.初步相识线段，会推断线段；2.会用刻度尺量线段的长度；3.会按要求的长度画线段；4.培育动手和推断实力。学习重点、难点：用直观;描绘分式相识线段的特征。课前准备：一根长线，直尺，三角板。学习过程：执教人:提示课题：今日我们要学习一种新的平面图形一一线段。一.相识线段，度量线段1 .视 察，总结线段特征(1)出示：瞧，这些都是线段。这是线段的端点，它表示不能再接着延长。2)那么你能找到它们都有那些一样的地方吗？(学生充分发言)(3)小结：大家说得不错！象这样直直的，有两个端点的平面图形就是线段。(4)在我们教室中的黑板边、桌子边、书边都可以看成是线段。请视察你四周还有那些物体上有线段？2 .练习稳固(1)指出下面那些是线段，不是线段的说明理由。(1)(3)(4)(2)数一数，下面每个图形是由几条线段组成的？3 .度量线段长度U)那么线段有长度吗？(2)线段有两个端点，长度固定，所以线段的长度可以量出来。(3)你认为量线段的方法是什么？请你用量物体长度的方法量出书上的线段的长度。(4)订正答案。二.画线段1 .尝试画线段(1)如今请你画一条长为3 厘米的线段，你能画吗？试一试。(书上有画的方法，可以让学生自己发觉)(2)展示，订正画的结果。怎样推断画的对吗？O1是不是线段？O2 线段是不是3 厘米长)2 .示范讲解：因为线段的长是3 厘米，所以只要把尺子放平，铅笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的“0”刻度开始画起，画到3 厘米的地方，最终在两边点上端点。3 .再次而线段:你能用这种方法画一条7 厘米的线段吗？巡察指导。三.稳固反响1 .根底练习：(1)练习一的7 题(说明理由)2)练习一的8 题(3)练习一的1 0 题：分析为什么会出现不同的相识，怎样得到正确的答案。2 .全班在作业本上画：(1)画出长5 厘米的线段；(2)画出比5 厘米短3 厘米的线段；3)画出比5 厘米长4 厘米的线段；四.扩展练习：在每两个点间画线段。(试一试)思索：3个点能画几条线段？4个点能画几条线段？5个点能画几条线段？五.全课总结今日莪们摹多了一种新的平面图形：线段。线段是直线的一部分，它有两个端点，能量出它的长度。直线没有端点，不能量出它的长度。课后记：第二单元100以内加减法学习内容：1、两位数加两位数 不进位、进位）。2、两位数减两位数 不退位、退位）。3、问题解决：求比一个数多（少）几的数。4、连加、连减、加减混合。5、加减法估算。学习目的：1、能正确地进展两位数加、减两位数的笔算。2、通过学生对两位数加减估算方法的沟通，体会算法多样化的思想。3、使学生会运用1 0 0以内加减法学问解决一些简洁的实际问题。学习重点、难点：重点：教与 两位蕨加减两位数的笔算。难点：两位数加减两位数与加减混合的笔算方法。学习时间：（共1 5课时）1、两位数加两位数.4课时2、两位数减两位数.5课时3、连加、连减和加减混合.4课时整理和复习.1课时我长高了.1课时1、两位数加两位数学习内容：教材P 8 P 1 5学习目的：1、使学生学会两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算方法;2、使学生能正确地进展竖式计算，进步计算实力；3、培育学生良好的学习习惯。学习重点：正确庙装的笔算两位数加两位数的不进位加和进位加法。课前准备：主题图、投影片、小黑板。学具准备：小棒学习时间：4课时第一课时：两位数加两位数 不进位加(一)总序：编写时间：执行时间：执教人：学习内容：第9页 例1 做一做学习目的：1、使学生学会两位数加两位数的不进位加的笔算方法；2、使学生能正确地进展竖式计算，进步计算实力；3、培育学生良好的学习习惯。学习重点、难点：驾驭竖式的构造和计算方法。课前准备：主题图、投影片学具准备：小棒学习过程：一、情境引入：老师出示参观博物馆的情景图，引导学生细致视察图中内容。请学生说说图中有什么，告知了我们什么事。引导学生发觉每班的人数和车辆的准乘人数。问：你能提出什么问题？(学生自由提问)假如学生提不出乘车问题，老师就提问：哪两个班可以合乘一辆车？二、合作探究：学生先小组讨论，再请代表发言。请学生说明自己的想法，哪两个班可以合乘一辆车？为什么？预料发生：生1：二(1)班 和 二(2)班可以合乘一辆车师：为什么？生1：这两个班的人数合起来是6 6。师：你是怎样算的？说说算式。学生说，老师板书算式。由于学生能口算，老师板书得数。三、教写竖式：一;、请学生说说口算时是怎样算的，说时边摆小棒边讲。师：像这样的算式，我们还可以用竖式计算。谁会写竖式？请学生写写看，师生对其写法进展评价。2、老师教写，边讲解边板书：先 写“3 6”,在3 6的 左 下 方 写,再 写 3 0，写3 0的时候要留意与3 6对齐数位，再 写“一一”。计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。3、请学生自己写竖式，指公写在投影片上，集宸订正。其他学生同位互查。4、讨论：列竖式计算要留意什么？四、做一做：用投影出示题目，指名做在投影片上，其他学生写在书上。全班学生看投影片，集体订正。然后同位互相检查，互相评价。五、练习：老师投影出示练习题：3 5+2=2 6+3 0=4 5+2 0=8 6+3=请学生随意选两道题，用竖式计算。同位检查竖式的书写格式是否正确，书写、计算正确的可以画一颗星。六、总结：用竖式计算应留意什么？板书：3 6_ _ _ _ _ _ _ _ _+3 06 6课后记：第二课时：两位数加两位数 不 进 位 加（二）总序：编写时间：执行时间：执教人：学习内容：第1 0页 例2 做一做 练习二的1、2题学习目的：1、使学生进一步驾驭两位数加两位数不进位加的笔算加法;2、使学生能娴熟地进展竖式计算；3、培育学生细致、细致的学习习惯。学习重点、点：娴熟 驭两;立数加两位数(不进位加)课前准备：主题图、投影片学具准备：小棒学习过程：一、解决情景中的问题1、老师出示主题图师：上节课有的同学提出二(3)班 和 二(4)班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个问题。师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢？(要知道两个班共有多少人？)师：怎样列算式？学生说，老师板书：3 5+3 4=2、请学生在小组里讨论怎样计算“3 5+3 4，可根据自己的状况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算。3、请学生说明自己的想法(1)先请摆小棒的学生讲提问：为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆 和3捆和起来？2再请列竖式的学生讲提问：写竖式的时候要留意什么？用竖式计算的时候要留意什么？你是从哪一位加起的？(3)请口算的学生讲。提问：你是从哪一位加起的？口算时应留意什么？-k M r _.Mi.I师用投影片出示题目指名将题做在投影片上，其他学生做在书上集体订正投影片上的题目，进展评价。同位互相检查，互相评价，三、练习：练 习 二 第1题：先请学生看图，说图意，再列竖式计算。第2题：笔算下面各题。学生将题目写在练习本上，同位互相检查。课后记：第三课时：两位数加两位数 进位加总序：编写时间：执行时间：执教人：学习内容：第 1 1 页例3 做 一 做 练 习 二 3、4 题学习目的：1、使学生学会两位数加两位数进位加的笔算方法；2、使学生能娴熟得进展进位加竖式计算；3、进步学生的计算实力。学习重点、难点：娴熟 驭两;立数