人教版七年级下册生物全册教案七年级下学期生物教学工作计划本学期我担任七年级1、2、3、4 班的生物教学任务，为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好的成绩，我根据七年级生物学科的特点，特制订计划如下：一、教学理念：以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，争取让学生变被动学习为主动学习。认真备课：不但备学生而且备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。不断提高自己的专业技术水平：充分利用业余时间阅读与生物学理论和生物学教育有关的内容，多向有经验的教师学习，多听课并认真做好笔记，多从电脑网络下载相关生物教学理论的知识，不断充实和完善自己。四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性，同时对学生的作业批改及时、认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，注意分层教学：在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。我相信，通过自己的努力，一定会取得不错的成绩。教学进度：1-2 周：复习上册内容3 6 周：第一、二章7-10周：第三、四章11-11周：期中考试12-15周：第五、六章16-17周：第七章1 8-22周：期末复习七年级下学期生物教学工作总结本学期来，生物教育教学工作始终本着“以人为本”的教育教学理念，为适应新时期教学工作的要求,认真学习新课程理念，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，严格要求学生，尊重学第 1 页 共 152页生，发扬教学民主，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，较好地完成了教育教学工作任务，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将本学期的教育教学工作情况总结如下：1、转变生物学教学观念，牢固树立新课程理念，明确生物学教学的功能和目标，激发学生学习生物学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。认真研究课标和新教材，充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬个性，认真钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，认真备好每节课，提高自己驾驭教材的能力。2、运用教学规律，发挥学生主动性。学校教育的目的不是培养复现型人才，而是创造性、综合性人才。因此，在中学生物学教育中，教师除了进行知识教育外，还要特别注意过程教育和学法教育，逐步培养和考察学生，使学生学会学习、学会思考，从而提高文化科学素质。改变教学观念，运用教学规律，切实发挥学生学习的主体作用。改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。3、加强实验教学，培养学生的实验操作能力。生物学是一门以实验为基础的自然科学，如何进行实验教学，提高实验教学的效果，是我们全体生物学教师需要深入研究的问题之一。然而，由于多数学校实验条件不足，很多课本规定的学生实验都没做，有的甚至连演示实验都没做全，学生的实验能力普遍较差，这种状况越来越不适应课程改革的要求。掌握实验原理、设计实验方案、熟悉实验步骤、辩析实验现象、表述实验结论是我们在今后实验教学中要引起重视的几个方面。我们要克服注重实验讲解，忽视实际操作：注重实验验证，忽视实验探索：注重实验结果，忽视实验描述等教学现象。根据本校的实际情况，想法设法创造条件做好课本中的每个实验，让学生亲自动手做，改变用录像、演示实验等代替学生实验，更不能用讲实验代替学生实验。4、重视基本概念和基本规律的教学，重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，培养学生运用基础知识解决实际问题的能力，培养学生创新意识。生物学知识，既是以生活为基础，从生活中来；学到的知识，也是为了更好地生活。因此，在生物教学工作中，我很重视从学生的生活出发，激发学生对生物学的兴趣，知识从学生的生活中来，从学生的生活中去也体现在一些特殊的时候。如 在 讲 到 生物与环境时，我联系那时生活中的缺水现象，引导学生思考水对生物的影响，这样节约用水的观点也会随着他们的思考而诞生了。又如讲到“病毒”这一内容，我就介绍了一下禽流感，然后让学生结合当时的禽流感以及上一年暴发的SARS,谈谈自己的看法，这样，既激发了学生对生物学的兴趣，也增加了他们对个人卫生、环境保护的认识。而且通过这样的课，我也发现学生对生活中常发生的、对病理等方面特别感兴趣。5、改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程，启发学生通过学习发现问题并提出问题，从而加深对所学知识的理解，并学会应用。第 2 页 共 152页6、恰当选择和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生提供线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习积极性。7、尊重学生，与时俱进，和学生共同学习，共同提高，共同成长！第 3 页 共 152页第一章人的由来一、教材分析本章讲述的是人的由来：包括人类的起源和发展、人的生殖、青春期。是按照课程标准中二级主题“人是生物圈中的一员”下 的“概述人类的起源和进化”，以及二级主题“人的生殖和发育”、“健康地度过青春期”具体内容标准的要求经重新组合而构成的。本单元突出了人与生物圈的关系，是 以“生物卷中的人”为主题展开的人类生物学、人体生理学、环境生物学等学科的综合。本章试图将人类的延续和发展问题放在生物圈的大背景下思考，内容跨度大，既有人类的由来、又有个体人的生殖的内容。二、学情分析1.地处农村，受传统思想的影响较大，家长对学生的性教育基本没有，小学对于性教育也很少设计。七年级学生对于男女生殖系统的构成图片、生殖过程以及青春期的男生的遗精与女生的月经明显表现的不好意思，羞于启齿，明显出现了性教育的缺失。学生课堂的表现。欲望受阻，不是很足。2.七年级生物课本关干 人的生殖的生物学术语较多，比如男性的“粤丸”“阴茎”女性的“卵巢”“阴道”等知识：青春期中的男性的“遗精”与女性的“月经”等知识,先前的本部分教学都容易陷入划划、背背，考试的又比较少，对本部分的教学比较轻视，学生的有关生殖发育方面的知识知道的甚少。3.本部分教学，虽说学生有一定的知识基础，但通过了解，新授课时教师只是简单的进行了知识的传授，在过程与方法、情感态度与价值观方面的教学还是比较苍白，没有达到课标的“三维日标”的要求。三、设计理念 课标要求在教学中要注重对学生进行“情感态度、价值观”的教育。基于课改理念及 课标要求，我在教学中注重联系学生的实际，采用学案导学、小组合作学习、小组展示、小组主持等多种形式的教学方法，让学生真切地感受到“珍爱生命，保护动物，相煎何太急，感恩父母的生育之恩与养育之恩，青春期努力学习，杜绝早恋。”让不仅收获着知识，还收获着幸福与快乐，收获着学生的健康茁壮成长与心灵的洗礼。因此，本节的教学过程以学案为载体我设计了问题引领、学法指导与情感挖掘，在学生理解生物学知识、学会方法的过程中，顺其自然地对学生进行情感态度、价值观教育。四、设计思路整体思路是：课前下发导学案，课上先视频导入一课标解读一认定目标一交流教案存在问题一学生展示、评价一教师精讲点拨一考向预测、典例分析一跟踪检测一知识重建一达标提升一课堂小结等环节。（一）教学目标：【本章课标要求】：1.说出人类和现代类人猿的共同祖先，描述人类的发展过程：2.概述男性和女性生殖系统的结构异同，并说出它们的功能：3.描述受精过程以及胚胎发育的过程：4.描述青春期的发育特点（包括身体变化和心理变化）O 所以本章课的目标设计为：1.说出人类起源于森林古猿，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。2.概述男性和女性生殖系统的组成及功能：描述受精的过程及胚胎发育的过程。第4页 共152页3.描述青春期的发育特点（身体变化和心理变化），养成高尚的道德情操。（二）教学重点和难点【本章中考热点）：1.比较男女生殖系统的结构组成及其功能，以生殖系统图为载休者查人的生殖发育过程：2.结合性教育知识考查青春期的心理及生理卫生。所以本章的重难点设计为：1.概述男性和女性生殖系统的组成及功能：描述受精的过程及胚胎发育的过程。2.描述青春期的发育特点（身体变化和心理变化）。”（三）教学方法：学案导学、小组合作学习、谈话法：辅助多媒体教学。（四）教学评价：注重教学评价的多元化。重视赏识教育，对学生多鼓励，多指导。课堂上除了老师对学生的评价以外，还有组内成员之间的评价，小组长对成员的等级评价，组与组之间的评价，还有计分评价、星级小组的评选等，让学生充分发挥自己的主观能动性，发挥教学效益的最大化。（五）课时安排：1课时第 5 页 共 152页4.1.1第一节人类的起源和发展主备人：审核人：使用教师：备课时间：2023年2月14日 上课时间：2023年 月 日第 6 页 共 152页教学内容人类的起源和发展新授课教学目标知识与技能：1、说出人类与现代人猿共同起源于森林古猿。2、概述人类起源和发展的过程，以及进化过程中人类在形态结构和使用工具等方面的变化。过程与方法：尝试区分事实和观点。情感态度价值观：1、认同人类起源于森林古猿的观点.2、认同有类起源和发展的辩证唯物主义观点。教学重点重点：1、说出人类起源于森林古猿。2、概述人类在起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。教学难点难点：1、认同古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。2、概述人类在起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。教学方法讲解法教具准备人类发展过程的图片、多媒体课件教学设计个性设计、激情导入引课明标课件展示：达尔文的肖像和他的著作 人的由来及性选择一书的封面，然后富有感情地介绍：19世纪之前，人类普遍认为人是神创造的。当时英国有一位伟大的科学家，他叫做达尔文，用极为丰富的证据证明生物是进化的。他在仔细比较了人和现代类人猿的相似之处后，根据进化论，推断人类和类人猿有共同的祖先，这个共同祖先是一类已经灭绝的古猿。由于某种原因，这类古猿向不同的方向进化，有的演变了人，有的演变为现代类人猿。在此基础上，教师提出富有思考性的问题，进一步激发学生的学习兴趣：为什么一样的祖先，却演变为人和现代类人猿两类根本不同的生物？人类是如何起源的？二、通读课本内容，自主学习，在课本中找到下列问题的答案。导学引领自主学习专题一：现代类人猿与人类的共同祖先是森林古猿L课件投影出自学指导题：（1）与人类最为相似的动物是什么？它们与人类的共同祖先是什么？（2）为什么一样的祖先，却演变为人和现代类人猿两类根本不同的生物？人类的起源与当时自然环境的变化有什么联系？（3）当年人类是自然界的弱者，今天人类却已成为自然界的强者，人类在进化过程中变得越来越强大的原因有哪些呢？布置学生以小组为单位，进行阅读自学，专题探讨。2 .出示相关资料，再次布置学生阅读教材，分组派代表论述人类和类人猿的相似处和根本性区别。典型展示小组讨论成果。教师强调：直立行走是人与猿的根本性区别；凡是能直立行走的猿，都属于人类。3 .带着问题阅读：距 今 1 2 0 0 多万年前，森林古猿生活在哪里？其生活环境和生活方式主要是什么？为什么说现代类人猿与人类的共同祖先是森林古猿。自学阅读，典型表述。三、学友互学合作交流专题二：从猿到人的进化出示问题，引导自学：1 .一千万至二千万年前地球环境发生了怎样的变化？这些变化与人类的起源有何关系？