课题名称神奇的无人机世界希望点列举法的应用授课课时1课时授课专业数控技术应用授课班级20数控1班授课人数30人授课年级高一年级授课地点智慧教室参考教材 创新教育教程（方展画主编），高等教育出版社出版智能环境硬件多媒体教学设备：计算机、投影仪、音响、话筒、无人机设备软件微课视频、仿真动画等视频资源。教学目标识标知目1.能正确描述希望点列举法的概念；2.能正确描述希望点列举法具体操作步骤。能力目标1.能会寻找创新项目；2.能运用希望点列举法来列举出足够多的希望点；3.能根据希望点进行创新方案的设计。养标素目1.培养学生树立正确的人生观、价值观；2.培养学生良好的创新思维，让学生体验到创新技法给日常生活、专业学习、技能学习带来的乐趣，培养学生的团结协作精神；3.提升学生职业意识和素养。教学重点激发学生提出足够多的希望，并形成希望点。教学难点运用希望点列举法对专业生活和专业学习进行创新。学情分析学习基础1.已学习 机械识图 机械基础等专业理论课程的学习，已有一定机械理论基础；2.钳工技能实习近一年，具备一定的专业技能；3.初中时已进行过日常生活方面的创新活动。息术信技1.能熟练在UMU互动学习平台上进行在线学习、在线测试和提交任务等操作；2.大多数学生能在周末收到教师在微信公众平台上发布的各种学习信息。趣感兴情1.能更好的接受信息化手段，是天生的“互联网”和游戏爱好者；2.对创新有着较强的好奇心；3.对专业实践充满了兴趣，渴望通过自己的知识和能力实现梦想。教材分析由 教学内容的选择：教材第五章 希望点列举法作为本节课学习任务，并以此确定教学内容。f f l 教学内容的整合：根据本节课的学习要求，确定本节课的学习任务，在课前、课堂和课后分阶段实施，并逐步达成教学目标。f f l 课前：收到微信公众平台上的微课，并随时随地进入自主学习、合作交流；课中：会寻找创新项目，能运用希望点列举法来列举出足够多的希望点，能根据希望点进行创新方案的设计；课后：继续完善创新作品，并积极申报专利，或参加相关创新类比赛。教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图教学手段新课引入1.教师提问1.你们有没有见过无人机？2.你们再哪些场合见过无人机？引出知识点：无人机的定义、分类、应用场合2.机动环节当有学生抢答环节或网络查询阶段提出喊话器或者探照灯情况时候，借机让山能公司展示无人机+喊话器实际情况；若无学生提出，教师补充提出疫情期间无人机喊话故事，引出该环节。1.抢答问题根据教师提问，各组抢答问题。2.网络查询平 板 电 脑 查 寻 资料，补充现有无人机应用领域，填写在表格上3.观看展示观看无人机+展示活动，了解项目相关内容巧妙设计问题，提问式引入指引学生了解相关无人机产业实物展示无人机飞行激发学生的学习兴趣。任务实施1.引导学生列出希望点引导学生发散思维，利用网络工具等尽可能多的列出的希望点；2.组间穿梭解疑与学生一起观察动态云图，碰撞灵感，解决部分疑惑。激发学生提出各种希望，并形成希望点3.提问方式二次引导待学生寻找希望点穷尽时，教师通过提问的方式，二次引导学生再次发散思维，形成更多的希望点。以落户教学重点。1.列出希望点小组讨论，平板网络查询，碰撞出新的灵感，列各种不同的希望点；2.二次发散在教师的二次引导下，发散思维，继续列更多的希望点，掌握如 何 列 更 多 的 希 望点。学生学会如何发散思维列各种希望点。教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图教学手段任务实施1 .选出最希望实现点让学生整理希望点，选出最有希望达成的希望点；2 .帮助确定解决方案教师引导学生组内研讨、查阅网络资源等，提供希望点的解决方案。3.开展绘制活动引导学生通过绘制图纸、折纸、实体模型等完成设计方案，绘制相关形体，4 .组织展示活动让学生将方案展示给全班同学，其他组同学对方案进行挑刺活动。1.希望点整理组内学生对所有的希望点进行整理，根据学生的能力以及掌握的现有技术水平等条件，选出最有希望达成的希望点；2.形成设计方案通过研讨、上网等多种方式，形成设计方案；3.绘制方案草图根据设计方案绘制出简单的草图。4 .展示作品展示自己的作品，同时将其他组的同学的方案进行挑刺。组内形成最佳解决方案；学生学会如何针对希望点形成解决方案。查阅网络资源希望点创新设计表任务实施1.教师点评教师依次点评作品的创意度，表达能力等。2.企业专家点评1.互评活动记录专家点评内容。将教室内的闲置物变废为宝将制作模型并展示，学生学进会行现创有新资发源H4 企业专家根据市场的契合度，发展空间、可行性等点评作品，选出一个金点子奖。明。学生作品模型展示教学过程教学环节教学环节教学环节教学环节教学环节知识拓展1.教师现场提问企业专家目前无人机市场上，最具有前瞻性的领域是哪里？1.自由提问学生自由对企业专家提问1.理论总结引导学生再次学习罗伯特克劳福提出的1.知识点温故学生重新学习希望点列举法，并提取定义教师引导学生内化理论理论提升（悟）希望点列举法，引导提取定义关键词；2.提升、内化引导学生总结实践内化理论知识关键词；2.阐述学习内容学生阐述这节课学到了什么？我心中的希 望 点 列 举 法 是 什么？我心中的创新是什么？11学生总结拓展11.提交完善后的方案要求学生将课后完善1.提交完善后的方案学生课后继续完善扩展任务提交（必做）的设计方案，上传至UM U方案，并 上 传 至UM U平台；平台；制作场景拓展21 设计方案做成实物鼓励有兴趣的学生利用课余时间将方案做成实物，并积极参加各类创新比赛。1.比赛 申请专利对创新有兴趣的可以继续设计方案，并在教师帮助下，制作成实物，并积极参加各类创-fna-MiAt 卷 卷（选做）新比赛。pxniaavwtt-Hk _ J a1.本次课结合专业学习中的问题，激发学生的学习兴趣，让我学，变我要学。将“高端”的创新“落地”，让同学们认识到创新并不是高不可攀，在我们专业生活中、专业实习中无处不在。2.通过运用思维导图、动态云图以及教师二次引导等方式，发散思维，打破思维定式，激发更多的希望，顺利的落实教学重点。利用教室内现有的材料制作简易的方案模型，使教学难点得到的突破。3.“专创融合”符合职业教育的创新理念，提升学生的专业认同感的同时，也为学生就业后进行专业创新奠定良好的基础。小组名：_表 2 无人机应用 的希望点汇总表序号希 望 点（用一句话描述）1我希望无人机可以变成篮球、足球等运动的自助式裁判员，自动吹犯规、计分等，还能记录运动画面。2我希望3我希望4我希望5我希望6我希望7我希望8我希望9我希望10我希望表 3 无人机应用的希望点列举法改进设计表选取最可行的方案希望点内容设计方案说明：创新设计草图：