意由象来，情从象生 泸溪五中 刘颖【学习目标】1、 以次北固山下天净沙秋思为例，学习通过典型意向的奸商，把握诗歌的意境和情感。2、 能够运用并掌握通过意象鉴赏诗歌的策略和方法拓展阅读其他诗作。【教学过程】导入新课 意象，是一个承载诗歌和意蕴的载体，无论是古典诗歌还是现代诗歌，意象都可以以象传情。有些物象在诗歌发展过程中慢慢有了固定含义和内涵，形成了一些特殊的文学意象。 1、 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫月夜忆舍弟）2、 但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼水调歌头）3、 明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊蝶恋花）1、 大漠孤烟直，长河落日圆。（使之塞上王维）2、 千嶂里，长烟落日孤城闭（渔家傲秋思范仲淹）3、 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁（黄鹤楼崔颢）在第一组组诗歌中，都有一个凸显的意象：月，诗人借月这一意象来表现思乡念亲之情，传达离愁别恨、寂寞思归之意。第二组诗歌，则都是借斜阳或夕阳来传达凄凉失落、苍茫沉郁之感。这节课我们就以意象为桥梁，走进次北固山下和天净沙秋思【活动一】定基调 明情感1、 听乐曲琵琶语2、 结合曲子和相关连的诗，说说你听了乐曲以后的感觉。 （安静、悠长、细雨、孤独、形单影只）3、 大家说得没错，你们所用到的这些词都是诗歌的意境。【活动二】抓意象 析情感1、 请同学们诵读这两首诗，标记出诗中的意象 预设：次北固山下 青山、绿水、帆船、日出、春色天净沙秋思 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、天涯2、 借助关键词和注释，同学们看看作者要借助这些意象来表达什么情感？-思乡之情3、 作者为什么要借助这些意象来表达思念家乡之愁呢？（借助注释、学法的助读资料） 王湾长期漂泊在外，曾往来吴、楚间不得归家，他当时在江南北固山下停宿，陶醉于此地壮美秀丽的景色中，不由生起思乡之情。 马致远仕途不如意，长期漂泊在外。4、 指导品读天净沙秋思，关注意象天净沙秋思：“藤、树、鸦、桥、人家、道、风、马、夕阳、天涯”形容词：“枯、老、昏、小、流水、古、西、瘦”特点：萧条、荒凉、萧瑟、幽静、祥和这十种意象单独看也许并不起眼，但是组合在一起却是一副萧瑟凄凉的秋景图，看到这样的画面，长期漂泊在外的马致远便产生了一种浓浓的思乡之情。（同学们感受一下诗歌的意境，带着感情读一读这首诗）5、 学生自读次北固山下，教师点拨 找出诗歌中的意象 将诗歌中的意象整合，画成一幅图画 说一说作者要通过这些图画表达怎样的情感 “青山、绿水”写出风景秀丽 “潮平”写出江面的壮丽 “风正、海日、江春”对未来的向往和美好的期待这些意象共同构成了一幅冬末初春时节，诗人在北固山下停泊时所见的壮丽景色，想与家人分享却无法联系，不由得心生思念家乡之情。【活动三】用策略 品诗情1、 通读本课闻王昌龄左迁龙标遥有此记，标识诗歌中的意象，并抓住典型意象，分析诗歌所要表达的情感。通过对暮春时节景物的描写，表达了对友人不幸遭遇的深切同情。无论是单个的意象还是意象群，都能让我们感受到诗歌的意蕴，更好的体味诗人的深沉的情怀。希望我们通过今天的学习，能在以后的阅读诗歌中有一定的方向，学以致用。【课后练习】1、 完成课本P17页第4题2、 背诵并默写次北固山下天净沙秋思