PEP小学英语三年级Unit 3 Look at me单元整体教学设计一、单元教学目标1、能力目标(1 省旨够听懂会说 How are you?F m fine./Fine./Very well,thank you./Thanks.并能够在实际情境中进行运用。要求模仿正确，语调自然。(2)能够口斤兑、认读 ear,eye,face,nose,mouth,armzhand,head,body,leg,foot等这些表示身体部位的单词。(3)能够听II会说所接触的指示语并能按照指令做出相应的动作(4)能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景中恰当地运用。(5)能够会唱歌曲 Head and shoulders,knees and toes(6)能够听懂并作出let sd。部分的反应2、知识目标(1)认读A,B部分Let s learn,Let s talk中的单词和句子。(2)理解Let s do,Let s play等部分内容。(3)了解story time部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标(1)情感目标：培养和激发学生学习英语的兴趣.教育学生要爱惜保护好自己的身体。(2)文化目标：学习打召呼的礼貌方式二、单元内容分析本单元主要教学 How are you?I m fine./Fine./Very well,thank you./Thanks.等 问 候 语。教师要注意How are you?是用语熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因 此，要告诉学生,不必每次见面都问此话。每天见面时,只 要 说Hell。./Hi.就可以了。同 时，本单元还学习有关身体部位的单词,m outh中 的t h是咬舌音，提醒学生要发音准确。教师要多带读。三、重难点分析本单元重点学习How are you?Y m fine等 问候语，难点是B部 分let stalk以 及Let s do等内容。四、学生情况分析三年级的学生活泼、好 动，注意力容易分散，但他们具有极强的求知欲，模仿与记忆力很强，而且极具学习的潜力。我们学校从一年级就开设了英语课程，所以学生已经积累了一些语言并具有一定的基础和学习能力。本课时的部分单词在以前一年级时已经接触过，所以在此基础上教师适当增加了一些难度，结合以前所学句子：Its./Do you like？等句。教师将教学的重点放在了单词的认读与语言运用能力的培养上，目的旨在以滚雪球的方式以旧带新，让不同层次的学生都有不同层次的提高，同时让学生在大量输入的基础上达到大量的输出，为运用语言进行交际打下扎实的基础。五、教学策略方法本单元根据教学内容主要采用TPR教 学 法，角色扮演，游戏等形式进行教学。六、课时安排第一课时：A Let*s talk Let s play A Let*s sing第二课时：A Let*s learn Let s do第三课时：letters and sounds第四课时 B Let s talk Let s play第五课时：B Let7 s learn Let s do第六课时：C Let*s check Story time七、分课时设计第一课时教学目标：1、能听懂、会说 How are you?Fm fine./Fine,thank y o u.等问候语。2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点：How are you?Pm fine,thank y o u.等问候语的学习。教学难点：1 How are yo u?的得体运用。2、Fine,thank you.中fine 一词字母i的发音不容易到位。教学过程：1、Warm-up/Revision(1)师生共同唱歌曲 Sing an English together.Head,shoulders,knees and toe s,复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。(2)游戏 Do a game.SIMON SAYS*指令可以是一二单元Lets do(A/B)的内容。(3)师生同唱歌曲“Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。2、Presentation(1)师生观看教学课件。课件内容为Lets talk/A的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。(2)再次观看课件，教师提问：T:What are they doing?他们在干什么？S:在打招呼。(3)教师演示Lefstalk/A的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Chen J ie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Good morning.(4)教师提问：Chen Jie 和 WUYifan是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说How are you?Fine,thank you.(5)听本课时Let，stalk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，$n：Tm fine,thank you.一句中 fine中的元音字丁 的读音是ai,提示学生口型要略大些。而thank 一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。（6）第三次观看LeTs talk/A部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you?与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于：How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?,每天见面时，只要说Hello.和Hi.就可以了。（7）趣味操练游戏一传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you?Fine,thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。3、Practice（1）游戏六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始Hi/Hello/Good morning,A.How are you?第二个学生回答 Imfine./Fine,thank you.并 提 问How are you?以此类推。（A代表学生姓名）。（2）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。（3）游戏做LeHs play部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：SI:Hi/Hello/Good morning,A.How are you?S2:Im fine./Fine,thank you.（A 代表学生姓名）。在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练 习 LeTs ta lk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。4、Assessment教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。5、Add-activities可将趣味操练中的游戏2 扩展为，“找朋友”游戏。让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。板书设计：Unit 3 Look at meHow are you?Fine,thank you.第二课时教学目标与要求：1 进一步巩固 How are you?I*m fine./Fine,thank you.等问候语，能在情景中准确运用。2.能够听说、认 读 eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。教学重点：关于头部的单词eye,face,ear,nose,mouth的学习。教学难点：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。课前准备：教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。教学过程：1、热身、复 习(Warmup/Revision)(1)师生共同复习所学歌曲字母歌。(2)师生共同复习第二单元Let,s d o 部分的内容。(3)邀请几组学生表演本课A 部分Let,s talk的对话。2、呈现新课、操 练(Presentation/Practice)(1)出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。(2)教师取下小动物的鼻子说：This is his nose.由此引出本课单词的教学eye,face,ear,nose,mouth,让学生先初步了解单词。(3)认读eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。(4)教师指着自己说：Good morning.Tm Miss/Mr.Look at m e.指着自己的头说：This is my head.并鼓励学生指着自己的头说：This ismy head.用同样的方法依次介绍：eye,face,ear,nose,mouth。(5)让学生听录音，跟 读 Lets learn部分的单词。(6)游戏：贴五官(7)游戏：Simon says在此次活动中，教师教touch 一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。3、活动、操 练(Activities/Practice)(1)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。(2)小组活动：Listen and point(3)学生听录音，边说边做Lets d o 部分中的活动。(4)游戏：传口令4、课堂评价(Assessment)将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听5、课外活动(Add-activities)听录音，仿读句子。板书设计：Unit 3 Look at meeye face ear nose mouth第三课时教学目标：能听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh和l i,并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。教学重点：正确认读和书写字母教学难点：字母印刷体与手写体的区别。教学过程：一 热身/复 习(Warm-up/Revision)1 Lets chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演2抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游戏二.呈 现 新 课(Presentation)1教师出示26个字母的字母表让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。2让孩子先试着说出字母“E e IK教师注意指导孩子5个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形小组开火车认读大小写字母Ee-li3教师分别出示大小写Ee-l i,让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。4.教师播放 A Letters and sounds 录音问孩子What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。5.字母和单词，体会字母在单词中的读音小组读字母和相应的词三.趣 味 操 练（Practice）1.读一读，分一分孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。2.Guessing game教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜孩子小组猜字母3.部分学生说指令，其余学生做动作。4.学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。四.扩 展 性 活 动（Add-activities）纸牌游戏两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。五 家 庭 作 业（Homework）1.听录音，跟读字母和单词。2.书写Ee-li各一行，每行八个。板书设计：U