鱼尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是人教版八年级上册第五单元第一章第四节 鱼。我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计四个方面具体展开我的说课。一、教材分析教材的地位和作用：本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。第一章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。教学目标：八年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。结合本节课的具体内容，根 据 课程标准的要求，制订了如下的三维目标知识目标：1.了解多种多样的鱼，能大致说出常见鱼类名称。2.概述鱼的主要特征及与人类生活的关系。3.识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。能力目标：尝试用观察和实验方法研究鱼。情感态度与价值观目标：1.形成鱼类的形态结构、生理机能及其生活环境相适应的基本生物学观点。2.形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。教学重点八年级学生对于鱼都有一定的生活经验，但他们的认知结构和心理特征都还处在一个比较直观的层面，所以我将鱼的主要特征，鱼与人类生活的关系作为本节的重点，通 过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点作为本节课的难点。在学生理解掌握重点知识的过程中培养其爱鸟，护鸟的情感和孝敬父母的道德观念，以及科学探索精神和动手操作的实践能力。本节课的重难点设置如下：教学重点1 鱼的主要特征2、鱼与人类生活的关系。教学难点：鱼的呼吸特点二.教学方法为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择以创设情境法，直 观 演 示 法，小组讨论法和提问法相结合，用多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。鼓励并引导他们自主学习。为了让学生成为学习上真正的主人。所以在本节课指导学生学习方法的时候，我将着重强调观察思考、分析讨论、归纳总结、自我检测多种学习方法相结合，以达到最佳的学习效果。三、教学过程：我的教学过程比较注重条理清晰、结构紧凑。各项活动的安排比较注重交流、沟通和互动，最大限度的调动学生参与课堂的积极主动性。我把本节课设置为三个环节，创设情境，导入新课；趣味认知，层层深入；随堂检测，及时反馈。（一）创设情境，导入新课一个良好的课堂导入是激发学生对新知识学习兴趣比较关键的环节，为了引起学生的兴趣，我以一件与大家息息相关的事例引入，成功吸引了学生的兴趣今 年7月的一天中午，家住武汉的周女士吃饭时被鱼刺卡住，由于处理不当，2天后她开始胸口疼痛，还发烧，甚至出现休克。之后被家人紧急送往医院，胃镜检查发现，其食道刺入的鱼刺长约2cm,刺的周围血肉模糊。因出血严重，周女士最终不治身亡。我们在生活中应该注意到很多看似平常的细节，那么我的问题是：鱼刺属于鱼的什么结构？2、趣味认知，层层深入基于学生的回答，我会有多媒体展示鱼的骨骼图片提出问题：鱼的刺是如何连接成一个整体的？引领学生仔细观察、回答：鱼刺通过一条纵穿全身的由脊椎骨组成的脊柱而连接成一个整体的。同时回顾之前学过的动物它们都是无脊椎动物。在学生有了这感性样认识之后我们就能总结出脊椎动物和无脊椎动物的概念。自然界里还有很多种脊椎动物，请同学们举例。通过列举实例的方式，可以使学生强化对脊椎动物概念的理解，也有助于进一步认识无脊椎动物。下面我们以鱼为代表学习脊椎动物推动思考的手段是问题，激发兴趣的方法是体验。结合观察与思考我将让学生带着问题去体验实验过程。看-观察鱼的外形特点。摸一一触摸鱼的体表以及鱼鳞，感受鱼体表的粘滑。抓一-动手抓一下，感受鱼在水中游泳时的力量。我提出的问题是：(1)鱼的外形有什么特点?对鱼的水生生活有什么意义？(2)用手摸鱼的体表，有什么感觉。谈谈你的看法。(3)观察鱼的运动。鱼只靠鳍进行运动，这说法全面吗？(4)水流入鱼口后，从什么地方流出？流 入的水和 流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？(5)鱼鲤的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？分析鱼儿离不开水的原因。前两个问题比较简单跟学生一起总结：鲫鱼的外形为流线型，可以减小阻力，使鱼在水中游的快。鲫鱼的体表比较滑，难以抓住。针对第三个问题，有必要让学生知道鱼各部位鳍的名称。虽然有了感官体验，但初中阶段的学生所掌握的术语量偏低，所以我采用先展示鲫鱼的模式图，再由学生对照此图，认识鲫鱼的基本结构：头部、躯干部、尾部、口、鳏盖、侧线、胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍、尾鳍。在学生互动学习的过程中，我也参与到学生的课堂讨论中，以师生互动的方式指导学生根据部位掌握鱼鳍的名称并了解学生掌握情况。鱼游泳时的动力是由尾部的摆动产生的，对此，学生仅凭观察是不能真正信服的，如果在学生经过一番观察之后，再让学生动手抓握游动中的鱼尾，学生就能真正理解鱼的游泳是尾部的摆动产生的。针对后第四个问题，为了使学生领悟到实验手段是进行生物现象观察的重要手段，我会让学生自己动手，尝试在鱼口前滴黑墨水，观察水流方向。整个过程中，学生的理解会层层递进，不断提高。同时也使学生对于研究生物学的兴趣与激情不断得到提升。针对第五个问题，只有通过解剖才能够达到这一目的。但是解剖过程会将小鱼杀死，能不能通过其他手段呢？于是我想到了使用多媒体展示鱼的鲤的结构。这样即达到了教学目的，同时也以言传身教的方式向学生示范要爱护小动物的理念3、随堂检测，及时反馈为了巩固所学的知识，起到强化作用随堂检测也是教学过程不可或缺的一个环节。我将设置如下题目：这样的练习题题不仅可以让学生巩固所学的知识，而且能够把所学的知识运用到实际生活中去，真正做到学以致用。同时也能够提高学生学习生物的兴趣和学习的积极主动性。我的教学过程完全是以学生为主题，无论是教学目标的设计还是教学方法的选择都是充分考虑到学生的具体情况制定的。真正做到了让学生成为课堂的主人这一理念。四、板书设计我比较注重简明扼要直观系统的板书，所以我这样设计了我的板书内容。一、脊椎动物与无脊椎动物的区别：有无脊柱二、鱼的主要特征生活在水中 体表常有鳞片覆盖 用鲤呼吸 通过尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作用游泳三、鱼与人类的关系第 五 节 两栖动物和爬行动物一、说教材：本节教材为新人教版版8年级生物上册第5节内容，是脊椎动物中的古老动物，体现了动物进化的思想：先有的两栖动物，再有爬行动物。他们的关系既体现了动物进化的方向，又体现了动物由水生到陆生的过渡。关于两栖动物，教材主要以青蛙为代表动物进行学习；关于爬行动物，教材以蜥蜴为代表动物进行学习。本节课的教学目标为：1、概述两栖动物的主要特征。2、概述爬行动物的主要特征。3、举例说明两栖动物与人类生活的关系。重难点：两栖动物和爬行动物的主要特征。对两栖动物学生往往存在一些前概念，从字面含义将两栖动物理解为“既能在水中生活，又能在陆地生活的动物”。因此，对两栖动物的比较和区分，是本节课的重点和难点。二、说教法和学法：本节课拟采用高效课堂的模式，并用多媒体进行辅助教学。采用“三环五步”的方法进行教学：分 为“课前、课中、课后”三个环节进行教学。要求学生课前进行预习填写导学案的部分内容，上课的过程为：1导入课题，展示目标。2、视频播放，激发兴趣。3、图片展示，拓展提升。4、当堂检测，清理过关。5、畅谈收获，对标小结。在教学的过程中，注意培养学生一些基本的学习习惯和要求，主要包括如下：1、对高效基本理解是首先要自主学习。2、高效课堂的核心是要发挥学生的体作用。3、高效课堂的关键是要探究。形式可以多种多样，进行综合学习，开拓视野，可以讨论，可以自学，也可以通过多媒体进行互动学习。4、高效课堂不管飞的有多高，说的有多神，最终的落脚点还是练习，只有多练习才能真正掌握。所以在上课的过程中除了完成教学内容以外，还要明确地告诉学生：高效课堂好比是一个超市，老师只是负责把大家带进门，布置主要的任务，讲明规则、注意事项等等，而收获的多少全在同学们自己。高效课堂的落事全在于“练习”，练习、练习，再练习。练习是高效课堂的法门。导学案最重要的部分其实 是“达标检测”，只有检测通过才是真的掌握、真的学会了、真的完成了学习目标。三.说教学过程第1课时一、新课导入同学们，青蛙和乌龟是大家非常熟悉的动物，他们既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活。但是，它们却不是同一类的动物，青蛙属于两栖动物，而乌龟属于爬行动物，为什么生活习性相似的动物却属于不同的动物类群呢？(板书课题)二、新课讲授1.引导学生设疑看到这个课题，你想知道什么？请提出来。(预设略)同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，相信同学们通过探究一定会解决这些问题，大家有信心吗？那就开始吧！请看.2.出示自探提示，组织学生自探。请同学们默读课本内容，结合自探问题独立思考，采用圈点勾画的方式找出问题的答案，实在有困惑之处，可在书上做好标注，合探时在小组内交流。(1)以青蛙为例说说它有哪些特征与两栖生活相适应?(2)两栖类有哪些主要特征？(3)两栖动物与人类生活有什么关系？3.解疑合探把你在自探过程中有困惑的问题以小组为单位交流学习成果，得出结论。要求：(1)小组长认真负责，确保人人参与。(2)本组内若有其他问题，一并解决。(3)组长集中全组学生对展示和评价的学生进行帮扶。展示要求：(1)展示同学要快速，准确。(2)非展示同学认真看展示同学的展示。评价要求：(1)对展示小组打分。(每题总分1 0分)(2)指出其优点和不足，并说明扣分原因。(3)询问其他同学的意见。(同意否，若有不同意见提出。)4.教师点评要点：教师根据学生展示与评价情况灵活进行点拨。两栖动物幼体是蝌蚪像鱼，在水中生活，用鳏呼吸。成体是青蛙,与水生生活相适应的特点：头部呈三角形；皮肤裸露且能分泌粘液；后肢趾间有蹊等；与陆生生活相适应的特点：有鼻孔，陆地上呼吸的通道；用肺呼吸；有眼睛和鼓膜，感觉器官发达；有四肢，适于陆地生活。两栖动物动物的主要特征是：幼体生活在水中，用鲤呼吸，成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时兼用皮肤辅助呼吸。两栖动物与人类生活的关系：两栖动物是很多农田害虫的天敌，保护稻田中的青蛙或在稻田中放养青蛙，能有效减轻农作物的虫害、施用农药对环境的污染。5.质疑再探通过本节的学习你还有什么不懂的问题，请提出，大家共同解决。第2课时一、新课导入回忆两栖类的主要特征，让学生思考：蛇是两栖类吗？根据学生的回答导入爬行动物的学习。二、新课讲授1.引导学生设疑看到这个问题，你想知道什么？请提出来。(预设略)同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，相信同学们通过探究一定会解决这些问题，大家有信心吗？那就开始吧！请看。2.出示自探提示，组织学生自探。请同学们默读课本内容，结合自探问题独立思考，采用圈点勾画的方式找出问题的答案，实在有困惑之处，可在书上做好标注，合探时在小组内交流。(1)以蜥蜴为例说说它有哪些特征与爬行生活相适应?(2)爬行动物的主要特征是什么？(3)两栖动物、爬行动物与人类生活有什么关系？3.解疑合探把你在自探过程中有困惑的问题以小组为单位交流学习成果，得出结论。要求：(1)小组长认真负责，确保人人参与。(2)本组内若有其他问题，一并解决。(3)组长集中全组学生对展示和评价的学生进行帮扶。展示要求：(1)展示同学要快速，准确。(2)非展示同学认真看展示同学的展示，评价要求：(1)对展示小组打分。(每题总分1 0分)(2)指出其优点和不足，并说明扣分原因。(3)询问其他同学的意见(同意否，若有不同意见提出)教师点评要点：教师根据学生展示与评价情况灵活进行点拨。(1)身体分布：头部后面有颈，可以灵活转动，便于在陆地上寻找食物和发现敌害；四肢短