小学课题研究开题报告（6篇）小学课题研究开题报告篇1 引言： 作为一名小学生的家长，我深知小学阶段是孩子成长道路中至关重要的阶段。因此，我希望能够通过这篇文章，从小学生的角度出发，对小学课题研究进行开题报告，以期能够引起学校和家长们更多的关注，并为小学生提供更好的学习环境和条件。 一、选题背景 小学生是国家的未来和希望，他们的成长不仅仅受到学校教育的影响，家庭和社会环境也扮演着至关重要的角色。然而，在当前的教育环境中，小学生的课题研究往往受到了较少的重视。学校的教学任务繁重，教师往往难以抽出时间和精力来指导小学生进行课题研究，导致小学生在科学素养、创新能力等方面得不到充分的培养。 二、选题意义 小学课题研究对于培养学生的创新意识、实践能力、科学素养具有重要意义。通过开展课题研究，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、分析、解决问题的能力。同时，课题研究也可以锻炼学生的合作能力和团队精神，促进他们全面发展。 三、课题内容 在小学课题研究中，我们选择了“环保”为主题。环保是当今社会亟需关注的问题，而小学生又是未来的环境维护者，因此我们希望通过这个课题引导学生从小树立环保意识，从小培养绿色习惯。 具体的课题内容包括但不限于： 1. 垃圾分类的意义及方法； 2. 节约用水、节约用电的重要性； 3. 植树造林、保护野生动植物的意义； 4. 环境污染对人体健康的危害。 四、研究目标 通过本课题的研究，我们旨在培养学生的环保意识，引导他们改变生活中不良的环保习惯，通过实际行动参与到环保工作中。同时，我们也希望通过这个课题，激发学生对科学的兴趣，培养他们的动手能力和创新精神。 五、研究方法 在课题研究中，我们将采取多种方式进行教学和指导，包括但不限于： 1. 课堂教学：通过讲解、实例分析等方式向学生普及环保知识； 2. 实践活动：组织学生进行垃圾分类、植树造林等实践活动，让学生亲身感受环保的重要性； 3. 课题讨论：组织学生形成小组，共同讨论课题内容，培养他们的合作能力和团队精神。 结语： 小学课题研究对于学生全面发展具有重要意义，也是当前教育领域亟待解决的问题之一。希望通过我们的努力，能够引起更多人的重视，为小学生提供更好的学习环境和条件。最终，让每个小学生都能够在课题研究中得到充分的培养和成长。 小学课题研究开题报告篇2 “小学数学有效课堂教学设计”课题研究开题报告 一、本课题研究的理论和实践价值 1、建构主义理论；2、行动学习理论；3、人本主义理论。 关于课堂有效学习的内涵 （1）课堂有效学习是相对于无效和低效学习而言的。 （2）学生的发展就其内涵，应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合，缺少任一维度都无法实现真正意义上的发展；发展就其层次，包括现有发展区和最近发展区，教学促进发展，就是把最近发展区不断转化为现有发展区；发展就其形式，有内在发展与外在发展，外在发展是一种以追求知识的记忆、掌握为标志的发展，新课程强调着重追求以知识的鉴赏、判断力与批判力为标志的内在发展；发展就其机制，有预设性发展和生成性发展，新课程在注重从已知推出未知，从已有的经验推出未来发展的预设性发展的同时，强调不可预知的生成性发展；发展就其时间，有当下发展和终身发展，新课程既注重即时的可测性和量化的当下发展，更关注面向未来、着眼于可持续和发展后劲与潜力的终身发展。 二、本课题研究的主要内容 课题研究将从调研课堂上无效教学现象、分析致因入手，研究课堂“有效学习”个案，发掘、预设并生成有效学习的操作点，引领教师积极应用，构建以“有效学习”为主导的教学体系。 对课堂上无效教学现象进行调研，分析致因，针对无效学习现象，开展对应策略研究。 立足于科学性、可行性、灵活性和有创意性，开展有效课堂教学评价内容与方式的研究。通过对新课程背景下教师教育教学行为与课堂教学效果的研究、教师专业化发展水平与教学效果的研究，小学生数学学习水平和能力的科学评价与课堂教学效果的研究，从理论和实践上丰富、完善小学数学课程评价体系，丰富课堂教学效果的研究，生成有效学习的操作要点与基本策略，开题报告研究性开题报告。 三、本课题省内、外研究现状，预计有哪些突破 为了了解小学数学有效课堂教学设计研究这一课题在同一领域的研究现状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教育理论专箸、期刊、报纸及网络资料。从中我们发现，在新课程理念的指导下，人们越来越关注学生在课堂中是否进行有效的学习，如何组织、实施有效的课堂教学的研究。这些研究呈现以下特点： （1）改变或改善学生的学习方式。新一轮课程改革的目的，不仅仅是换套新的教材，或是说用了新的标准问题，其目的是要改变学生的学习方式，使课堂里面的情况发生变化，从而推进素质教育的进程。课程标准提出，有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习的重要方式。人们十分关注课堂教学中的学习，是否是探索性的、自主性的、研究性的学习。 （2）越来越重视学生个性的发展。人本主义心理学讨论的是个体的人,是理性和感性相结合的人.当代教育研究把培养学生的独立人格和独特个性当作优先追求的目标。通过实施一定的课堂教学策略，使学生在人格中达成理性与情感意志、科学与人文等方面素质的和谐统一。使每一个学生在各个方面都得到不同程度的发展和提高。 （3）该领域研究发展趋势分析 新世纪的基础教育需要加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的一代新人，作为基础教育的一门重要学科，在课堂教学中，以人为本，实施有效教学，在探索性、自主性、研究性的学习活动中发展学生的创新思维，提高学生的实践能力，是课程改革发展的必然趋势。 虽然该领域的研究取得了一些成绩，但对于正确的效益观、影响课堂教学效果的相关因素、有效教学和学习的方法与策略、有效教学评价的标准等缺乏全面、系统的研究、实践，在实施推广上也存在不足和不平衡。因此开展“小学数学课堂教学效果研究课题研究”，对构建小学数学课程评价体系所作的理念与实践的探索，将对课改的深入开展起到积极作用。 我们课题研究人员应该以饱满的工作热情，系统的学习“建构主义”等相关理论，学习外地老师的教研教改经验。积极提供研究课，写好研究课设计方案、教学后记、案例分析等材料。还要认真地听研究课，参加说课、评课、信息交流、心得体会交流等研讨活动。 最后，祝愿我们的课题研究工作在上级领导的关怀下，在大家的共同努力下取得圆满成功！ 小学课题研究开题报告篇3 一、立项课题的开题论证，是教育科研管理的一项要求，其实质是要求研究者对已立项的课题进行再思考、再设计。 二、开题报告应包含以下内容： 1、课题名称。 2、课题研究的背景和价值（学术的、实践的）。 3、课题研究的主要内容。 4、国内外相关研究情况的综述和本课题预计的突破方面。 5、研究条件、研究方法、研究步骤、研究时间等。 三、课题名称的再确定，实质上是对准备研究问题的再思考过程： 1、发现问题是研究的起点，“是什么”，“为什么”与“怎样做”是三类主要问题。 2、从实践中发现的问题并不一定需要研究，只有经过检索、思考，证明其为没有可信答案且有可能取得可信答案的问题时，才能列入研究范围。 3、通过设置前提条件适当窄化问题，是提升问题可研究性的主要方法。 例：素质教育实施策略研究学校素质教育实施策略研究城市普通高中学校素质教育实施策略研究 素质教育实施策略研究提升学生学习自主性策略研究运用现代技术提升自主性 四、确定课题研究的背景和价值的基本原则，是从学校的实际状况出发进行思考： 1、问题不能只来自政策规定或理论推导，而必须是研究者真实感受到的且是有决心解决的矛盾、冲突。 2、在宏观社会背景下具体地分析学校面临的实际困难，并准确地把握前人和他人的相关研究成果，是把问题转化为课题的关键。 例：学生学习积极性不足的问题不同背景、不同学习状态的学生有不同的“不足”问题，又有相似的“不足”问题不同与相似的“不足”问题又有相似或相异的原因 3、学校的教育科研首先应该追求研究的实践价值，要使科研成为提升学校教育质量，促成师生发展的有力工具。 五、课题研究内容的分解应与方法设计同步进行，不同类型的课题有不同的分解与设计方法。 1、一般来说，有两大类不同的科学研究：一类是“发现”，一类是“证实”。前者的任务是寻找答案，后者的任务是证实假设（或他人的答案）。 2、“发现”类的问题，可采用文献研究的方法，调查的方法，行动研究的方法等等。 3、“证实”类的问题，可采用文献研究的方法，实验的方法。 4、分解课题可以分别采用纵向、横向或纵横结合的方法，前提有二：一是分解的部分可独立开展研究，二是独立研究部分的成果可以整合成为总课题的有机组成部分。 5、一切科研问题，都必须用可靠的数据来证明，所以，研究设计中要有确保数据采集真实性的措施（培训、检验、补充调查.）用过程和方法的科学性来保证数据的真实性。 六、文献综述要围绕所研究的问题展开，做文献研究的目的是减少重复劳动，占据制高点： 1、基层的研究尤其应注意文献研究，要通过学习与借鉴提升研究工作的起点。 2、文献研究的重要方法是比较与核实，在不同文献的比较中，在把文献记载还原于教育实践的过程中，得出研究者的独立判断。 3、进行文献综述要恪守科研规范，尽量不用第二手资料，要在弄清原意的基础上做归纳，要列举相关的参考文献 4、科学研究突破与创新的来源有三：发现了新现象、新问题，找到了新方法，改变了对某些事物的传统认识，“突破”是在比较中产生的。 5、文献研究要围绕课题研究的内容展开，力戒浮泛。 6、核心概念界定要有文献依据并说明取舍理由。核心概念界定，在开题报告中可以放在报告的前面，但必须完成於文献研究之后。 七、研究条件与研究步骤应具体： 1、研究者本人的前期相关调查、研究与实践成果，是重要的研究条件。 2、依据课题研究需要，从实际出发，选择研究伙伴。 3、研究时间安排应具体并留有余地，要为总结留足时间。 八、开题论证是一种预研究，要努力征求不同意见，以完善研究设计，争取最好的研究结果。 小学课题研究开题报告篇4 课题研究的名称：小学低段数学课堂评价策略的研究 课题研究的负责人： 课题研究的组成人员： 课题研究人所在单位： 课题研究的背景。 新课程标准指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。进行小学低段数学课堂评价策略的研究首先要立足于低段小学生的年龄特点，小学一二年级的学生由于年龄小，注意力不够集中，多数学生还没有养成良好的学习习惯，因此在课堂上教师要时刻观察他们的一言一行，采用全面有效地评价来激励他们，才能使课堂学习高