小学语文单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文一年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第七单元单元组织方式0自然单元 重组单元课时信息序号课时名称_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 对应教材内容_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _1 明天要远足 一第9课2 大还是小第10课3_ 项链第11课1 语文园地 一语文园地、单元分析课标要求 义务教育语文课程标准（2011年版）中对第一学段有明确要求：L识字与写字：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”2.阅读：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。积累自己喜欢的成语和格言警句。”3.口语交际：“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。能认真听别人讲话，努力了解讲话的丰耍内容”4.综合性学习：”结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。”_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _教材分析本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了 明天要远足 大还是小 项链3篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，联系生活经验，并能与同学交流，加深体验和感受。本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配并积累这类词语。在第四单元初次学习“的”字词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。继续指导学生读好句子的停顿。在前一单元的基础上继续落实读好逗号、句号的停顿。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _1学情分析一年级学生天真活泼且对新知充满好奇，他们以形象思维为主，认知水平处于启蒙阶段，尚未习得自主学习的方法。因此，需要教师通过图文对照，创设情境等方式，营造活泼、生动、有趣的学习氛围，高效地为孩子们搭建经验世界和文本感悟之间的桥梁，从而促进他们听说读写能力的提升。学生经过前几单元的学习，已具备一定自主识字能力，初步养成良好的书写习惯，能借助拼音进行阅读，口语交际中学习大声说话并注意倾听，能够做到态度大方，有礼貌。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1认识39个生字（语文园地5个）和5个偏旁；会写12个字。能区分形状相近的笔画，并正确书写。发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。_2学习“的”字词语的合理搭配。学习表示亲属称谓的词语。朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理。3正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息。联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。4看图写词语，能根据图意说一两句话。5和大人一起分角色读读猴子捞月亮，感受故事的趣味。四、单元作业设计思路依据“落实立德树人育人目标、筑牢学生语文基础、利于知识、能力和思维品质的全面发展，切实有效减轻课业负担”的作业宗旨，本单元的作业主要从以下四方面进行设计：1.作业层次。主要分为“基础训练场”“智慧提升营”“特色展示台”三个板块。各板块既独立承担功能，又相互联系，并以梯度推进的形式，由易到难、由单一到综合，形成完整统一的作业体系。该体系既能促进本单元学习目标的达成，又能有效提升学生的语文综合素养，从宏观角度上落实单元一体化设计意图。22.作业板块。课时作业主要分为“识字站”“写字堂”“辨字厅”“诵读室”“心灵屋”等部分，各部分分别对应“基础训练场”“智慧提升营”“特色展示台”三个层次。单元检测作业采用关卡形式，分 为“海边冲浪营”“阳光百花园”“森林阅读屋”“生活万花筒”四个板块。3.作 业 评 价。评价目标体现立德树人教学宗旨，做到思想性、科学性、创新性和多样性的有机统一。评价主体和评价方式的选择上以“自我测评”“生生互评”“教师评价”等方式呈现，以达到巩固知识、发展能力、培养习惯、提升修养，促进学生全面发展的目标。4.作 业 时 间。为有效落实国家“双减”政策，切实减轻学生课业负担，严格控制单元作业时间，设计时统筹考虑各学科课堂书面作业、课外阅读实践活动的时间安排，做 到“内容少而精，形式多且趣”。五、课时作业I9.明天要远足（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础训练shf zl zhn一、识字站（shu ma1.睡 吗2.xi zl tang二、写字堂（yundu yi du读 一 读）。shen cai什 才X i y i X i 写 一 写）。na ha i那海陶tong xue“识 字站”部 分，分 为 两个难度 等 级，第一梯度是正确认读带有拼 音 的 生字；第二梯度是不标注拼 音 的 词语。设计以上 课 堂 随练，重在检查学生的预习情况。“写字堂”部 分，评价主体：学生因教 师 评价方式：3分钟场0Zxang，真 的 像自我闲介13生生互评团教师评价口那地方的j i e ru run说的，那么洁白柔 软 吗？是针对第一课 时字词教学后的反馈书 写，即能否 端 正、规范、美观地书写。I国i3sng d u sh I三、诵 读 室。chfshng池 上tang bdi ju y 唐 白 居 易“智慧提升营”将古评价主体：智慧提升营Xiao wd chengxiaotTng t u cai bai I ianhu小 娃撑小艇，偷 采 白 莲 回bu j i e Cdngzongji fu pfng yf daok不解藏踪迹，浮 萍 一 道 开OO诗词积累与课 文 中 的“孩子的天真可爱”相结合，在深化主题的基础上，积累古诗文，感受其语言的学生因教师口评价方式：5分钟,-,-优美，培养学生对传统文化的热爱之情。自我评价囱生生互评回教师评价口四、j 1 y i h e shuy i shu记 忆 盒（说 一 说）。特色 T yumei yushu bu zhdoj iao de jTng你 有 没 有 睡 不 着 觉 的 经11 huf y yf x i awe i shen me shut bu zhao历？回 忆 一 下 为 什 么 睡 不 着，dangshf T za i x i 6ngx i eshen me qlng he tng当 时 你 在 想 些 什 么？请 和 同xueshu y i shu学 说 一 说。一一“特色展示台”将课文内容与学生的生活实评价主体：学生囱教师因5展示台C IOOCD J B诉不考际相结合，鼓励学生对感兴趣的话题 进 行 交流、分享。评价方式：自我评价团生生互评因教师评价回分钟45三、m fangxiu模 仿 秀（shu y i shu说 一 说）。智慧shTzhng de n dl fang hi yushen诗中的 那 地 方 还 有 什ne w nengkn tu x ing y i x iang shu y i呢？我 能 看 图 想 一 想，说 一shu说。na d fang de那 地 方 的 _，me么“模 仿秀”主要让学生模仿课文中优美的表达，在图片 的 辅 助下，鼓励学生展开想象加以仿说，评价主体：学生因教师口提zhen de X i ang真 的 像shu de_ 说 的，5分升na me那 么 _ma吗?钟营巩固拓展了本课所学内容，培养学评价方式：.,生口语表达能力。自我评价EI生生互评回教师评价口I*四、xTnIfng w u心 灵 屋。特色展示台da大de的de的da Zi ranshen qf er mi大 自 然 神 奇 而 美ren y qT zuehu j i amen人 一 起 走 出 家 门，mei sh zhehua y i hua美，试 着 画 一 画，shouhu收 获。11 rang w men he丽，让 我 们 和qu fa x i an da z ran去 发 现 大 自 然zai shushuo zl jT再 说 说 自 己生活即教育。“心灵屋”的设计体现了课标中 对“向往美 好 的 情境，关心自然和生命”的要求，让学生在亲身体验中感受世界的丰富多彩，这也将成为他们难忘的成长记忆。评价主体：学生囱教师口不限时间Z评价方式：自我洲介团生生互评团教师评价口61 0.大还是小（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长shf zi zhn一、识 字 站（du y i du皮 一 读）。希望 1穿上 快点儿OO OO O OP“识字站”部分，重点在于检查学评价主体：学生回教师口评价方式：自我评价EI生生互评El基础训练场xie zi tang xie yi x ie二、写 字 堂（写 一 写）。Zlneng zhng IT1.我 能,_ B 整 理书包了。点生的预习情况，培养学生主动识字的愿望。“写字堂”是针对第一课时字词教学后的反馈与练习，要求学生能够根据拼音和3分钟y i.j anxn2.今天，妹妹穿了一件新L J _!服。句意，正确美观地书写生字。教师评价口7智慧提升营sng d u sh I三、诵 读 室。d er chudoux T dng 二大 儿 锄 豆 溪 东，zhng r zhengzhT jT lng中 儿 正 织 鸡 笼。“七口zu!T X iao 6r wu Iai 华取 喜 小 儿 无 赖，4,xT tuwbol idnpeng 夕溪 头 卧 剥 莲 蓬。flHHqTngpngyue cunju sng Tnqj 清 平 乐 村唐 宋 辛弃疾“智慧提升营”将传统文化积累与本 课 中 的“成长”、“童真”主题相结合，在深化主题的基础上，积累名句，培养学生对古诗词的热爱之情。评价主体：学生回教师口评价方式：自我雨介回生生互评因教师评价口5分钟j I yI he zu y i zu四、记 忆 盒（做 一 做）。特色展示台h e j i Qrenfankanchengzhangx i angc e和 家 人 翻 看 成 长相册，yng xT ai de Zhaopianzudcheng Shfguangxiao用 喜 爱 的 照 片 做 成 时 光 小bao da i I a i h e tngxuefenx i ng报 ，带 来 和 同 学 分 享。J J J H I L I l L 1 j _ _ I _ -1“特色展示台”基于教师启发，将课文内容与学生的实际生活有效地进行融合，引导他们在成长的足迹中找寻成长的快乐，感受生活的美好。评价主体：学生因教师回家长因评价方式：不限时间-我长大1自我评价团生生互评囱家长评价回教师评价回810.大还是小（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长sh f z）zhn bu quanyl n j i e一、识 字 站（补 全 音 节）。基础训练场_i jT sh_ou g_ du自 己 时 候 更 多b ianz 1 tin g b ian y i b ian二、辨字厅（辩 一 辩）。白 自1.天空中，（）云朵朵，鸟 儿（）yu由地飞来飞去。们