让大家认识我一、教学重点师生起协作完成“集体大树”的制作二、教学难点剪或撕“名字树叶”的方法三、课业类型工艺制作四、教具准备剪刀、彩纸、“集体大树”的范图、教学课件五、学具准备剪刀、胶水、彩纸六、教学过程教 师 活 动学生活动教学意图（一）组织教学，检查学生用具准备学生观察，发现引入情境，创设情况这是一棵不完整的树。想象空间。（-）导入新课：以探究式的学学生发言，讨论 习方式培养学生研教师出示“集体大树”的范图，介绍问题究和解决问题的能这棵大树代表我们的班集体。力，鼓励合作学习，学生辨认其制作促进学生相互交流方法：是剪或撕出来共同发展。1、提出问题：如何才能使这棵大树变得的完整?并且我们都能来到这个集体中？引起学生兴趣，2、结论：制作树叶写上名字贴学生思考，回答在大树上。问题帮助学生自主3、教师小结：这棵大树代表我们的班集地学习、独立思考保体：一年级X班，但它不是一棵完整的树,学生分组，派代护学生的探索精神。只有我们每位同学都来到这里，成为它的表来说一说自己喜欢一员，这棵树才能茁壮地成长。的树叶形状。发挥媒体作用采用直观的方式引（三）讲授新课观察课件中的树发学生兴趣，以促进1、教师出示外形和制作方法不同的叶，体会创新。学生发展，为学生创两片树叶，树叶上写着老师的名字，老师做自我介绍。2、教师展示其中一片对称形树叶提出问题：如何制作出这种对称形树叶？3、教师总结并演示实验结果：对折从开口处剪或撕树叶的一半展开成为完整的叶子（教师辅助演示）4、提出问题：叶子是什么形状的？6、出示课件：树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色5、教师小结：大家一起动脑筋，用自己的方法来制作“名字树叶”，看谁的树叶最好、最漂亮、最先来到“集体大树”ho6、学生制作，教师巡回辅导。作业要求：选择自己喜欢的纸张和适合自己的方式，最好能自己创作出其他方法；在树叶上面写上自己的名字,反面写上自己的爱好。7、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。围 绕“集体大树”，请“名字树叶”的小作者逐个向全班同学介绍自己，如：姓名、年龄、爱好等等。全班同学给以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。6、教师总结：同学们你们看，我们用“名字树叶”装点的这棵“集体大树”多美呀!集体因为有我们的存在才充实，才充满活力，我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。在以后的日子里，我们将共同生活在这个集体中，用我们的行动去维护它，学生设计制作自己 的“名字树叶”。学生自我评价，互相评价,观察一下，有多少同学的爱好是一样的,找到爱好相同的同学，做对好朋友.学生体会对集体的热爱。新提供素材。尊重学生个体差异，依据学生基本能力分层次辅导，培养学生互教互学能力。培养学生审美评价及语言表达能力，体验成功后的快乐。引导学生要热爱集体。用我们的双手将它建设得更加美好！板书设计；让 大 家 认 识 我粕叶名字1粉阡名字2科阡名字3粕阡名字4瓣叶名字5七、课后反思通过系列撕、剪、贴、画、说、看、玩等的学习活动，激发学生学习的兴趣，充分调动学生动口、动手、动脑能力。但同时要注意学生年龄较小，练习速度不一，教师要根据不同情况给予辅导。另外，要注意引导学生不乱扔废弃纸屑，留住边角纸料，备于以后的课程中使用。看谁涂得更好看一、教学重点引导学生对绘画的兴趣，教授绘画时的一些技巧。二、教学难点了解不同的绘画材料及其不同的画面效果。三、课业类型绘画四、教具准备线描范图、绘画材料、教学课件五、学具准备水彩纸、水粉纸、水粉颜料、水彩笔、油画棒、六、教学过程教师活动学生活动教学意图（-）组织教学，检查学生用具准备学生观察，发现花引入情境，创设想情况儿没有色彩象空间。（二）导入新课：学生发言，讨论问以探究式的学习教师出示一张线描的花朵范图1、提出问题：这朵花儿是颜色呢？题学生辨认材料的方式培养学生研究和解决问题的能力，鼓励合作学习，花儿都有什么颜色呢？特征，思考后讨论问促进学生相互交流2、结论：花儿的颜色有很多种题。共同发展。3、教师小结：除了花儿以外，还有很学生分组，派代表引起学生兴趣，帮多有色彩的物体，同学们可以根据自己 来说说两幅图画助学生自主地学习、的想象，把它画出来。的区别以及自己喜独立思考保护学生（三）讲授新课1、教师出示两张图形，出示两种材料欢的绘画风格。学生设计绘制自己的作品的探索精神。发挥媒体作用采用直观的方式引发水彩笔和油画棒。提问：小朋友们知道这两种材料的名学生自我评价，互相评价，体会集体的学生兴趣，以促进学生发展，为学生创新提供素材。称和绘画特点吗？2、多位同学用接力的方式，分别用水彩笔和油画棒来完成两幅图形的涂色。3、教师总结并演示实验结果：油画棒的风格是粗犷有力，而水彩笔的风格是柔和匀净。4、出示课件：大师作品欣赏，学生作品欣赏。5、教师小结：大家一起动脑筋，用自己准备好的工具来画画，看谁画得最好、最漂亮。6、学生绘画，教师巡回辅导。作业要求：首先选择自己的绘画主题，温暖。尊重学生个体差异，依据学生基本能力分层次辅导，培养学生互教互学能力。培养学生审美评价及语言表达能力，体验成功后的快乐。对所学知识起延伸作用。再选择自己喜欢的纸张、工具和适合自己的方式，最好能自己创作出独特的画面效果。7、老师将学生作品贴在大画板上，展示交流，并请小作者逐个向全班同学介绍自己的画，如：绘画材料、工具和画面的主题等等。全班同学给以掌声鼓励,使介绍者感受到集体的温暖。8、课后延伸同学们设计的画面很漂亮，希望你们以后的生活也象画面一样美。那么，大家都回去试一下还能不能用其他的方法，画出漂亮的画面。七、课后反思通过学习和讲解，提高了学生的审美情趣，学生非常乐意自由的图画和搭配色彩，但由于学生还太小,所以，还需要教师的不断鼓励，使其勇于创新，勇于实践。滚动乐园一、教学目标（-）通过感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性；（-）在游戏中教会学生观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表现滚动现象，创作出有故事情节的画面；（三）培养学生的创新精神和合作意识。二、教学重点和难点（一）重点：通过师生共同创设地有趣的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。（二）难点：引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。三、课前准备(-)学生课前准备：各种各样能滚动的物体，水彩笔、油画棒:(-)教师课前准备：电脑课件、实物等。四、教学设计将全班同学分成四长组，两两相对，组成两大编队。V教学活动教学意图教师学生让学生看到滚动，激（一）导入新课看画面，初步感受滚动。发学生的学习兴趣。课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、通过实验，自主探索,小足球并配以卡通声音。学生回忆生活中可以滚动的物体。自己总结知识点。师：它们是从滚动乐园来的小使者，接制造神秘气氛，增强你们到滚动乐园去做客的，你们想去学生设想学生好奇心。么？学生观察试验，并总 共同游戏、共同感知、板书课题：滚动乐园结会滚动物体的特创设愉快的学习氛征。围，让学生在玩中感（-）联想观察学生用手摸很多形受圆球体的特征。师：滚动乐园里都有什么呢？状的物体，找出能滚 启发思维、引导联想,动的。为创作打基础。课件展示：滚动乐园里圆形的物体。做游戏：把所有能滚 锻炼学生对他人作品师：什么物体可以滚动呢？动的东西传到每组的最前面，师生共同的评议能力（三）对比感受游戏，体会滚动不同形式。激发学生创作热情，让学生再次感受滚动师：方形或其他形状的物体可以滚动乐趣。么？实验：方形物和圆形物的滚动。小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚动？（四）感知体验学生回忆、分析问题。培养学生合作意识将刚才的滚动游戏编成小故事。学生分析作品每组用一条长长的纸共同完成作业，教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。小组合作完成组织游戏（五）观察联想在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的一幅作品来表现滚最快？为什么？动乐园的故事。（六）欣赏作品课件展示：优秀学生作品。（七）愉快表现提出作业要求。教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问教学点评:在 学 生 闭H艮睛用手摸不同形状的物体找出能滚动的物体再拿出来看一看、说一说的过程中，完成对圆形物体的初步认识。学生的注意力在教师随机而有效的引导中得到增强，学生的思维在不断高涨的情绪中得到激活。之 后，再将学生的认识过程引导到滚动的游戏中去，使学生的情绪进入高潮，尽情体验玩耍的乐趣，进一步感知圆形物的特点，使学生对圆形物有了比较丰富的认识与心理体验，再引导学生进行大胆联想，使学生的表现欲望、专注态度、观察能力以及创造精神都得到充分体验，教师、学 生、教材融为一体。在教师的引导下，学生主动参与、自主探究、合作完成作业，体现了课程改革的精神。泥巴真听话一、教学目标（一）知识目标“泥巴真听话”是对泥土性能、气 味、特性的体验，通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，尝试并掌握几种玩泥的基本方法。了解民间艺术的种类以及泥塑艺术的起源与发展，欣赏泥塑艺术作品。（二）能力目标学生初步了解泥塑艺术及泥塑创作步骤；通过动手实践，锻炼学生的动手能力；通过泥塑的创作，培养学生的造型设计能力和艺术想象力。（三）情感目标了解中国传统艺术的分类；通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐，培养学生合作的能力、协作的精神，初步培养热爱大自然的情感。二、教学重点和难点探索感知泥性,归纳玩泥的几种方法。感 受、探 索、泥性及口头表达。三、课前准备学生：小水桶、毛 巾、可塑泥、可用来印纹的小物品教 师：教学图片、媒体素材、不同干湿的泥材。四、教学设计教学内容导入：教师拿出三个布袋，内有三种湿度不教师活动引出问题大家知道这是什么吗？鼓励学生上前摸一下，闻一下布袋。学生活动观察用简单的形容词，回答自己的感觉，如：柔 软、泥土气息等。观赏作品同的泥巴。提问，引发学生的好奇心。揭开谜底：是泥土。你们想玩吗？出示图片欣赏，初步认识泥塑艺术，了解中国传统艺术的种类、。到户外，与学生一起无主题的玩泥巴游 戏，提出问题：怎么才能让泥变得不粘呢？你还有其它办法让泥变得不粘吗？大家试一试！根据自己的作品，说一说自己用了多少种技巧来玩泥巴？来联想一下还可以用哪几种其他的方法？联系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些东西与泥巴有关？比赛活动：看谁做的圆球最圆？看谁做的泥条最长？整理现场，清洁卫生.提问：你玩过泥巴吗？你是怎样玩的?玩时有什么样的感觉？讲解泥巴是如何被运用的。建议：让学生根据自己的爱好来做东西，鼓励学生大胆探索，力求与众不同。教师在游戏过程中要指导和提示学生通过触摸、观察、嗅觉、摔打、重量来更为细致的感知泥性。泥巴听话吗？你还能让听话的泥巴变成什么好玩的东西吗？你用泥巴做了些什么？它们是什么东西?干什么用的呢？简介几种泥巴的用途。教师经过讲解、评比后给予适当的奖励。引导学生把工具清洗干净放回原地,打扫地面卫生，给自己清理。学生分组交流，发表自己对泥的不同感受。找到问题答案:泥巴太湿的时候,可以经过摔打后湿度适中：泥 巴太干时，可以加点水搅和一下，即可。学生略答。成组讨论问题。讲一讲自己的见解与看法。五、教学点评通过本课的学习，调动和激发学生参与学习活动的热情，使学生在游戏活动中通过教师的引导及自己动手实践的亲身体验，感知泥性并自我解决如何使泥巴听话，如何玩出新的方法这一问题。同时，在教师的鼓励下，使学生能大胆自由的进行造型活动并大胆发表自我感受。花点心一、教学目标显性:用探究,合作的学习方法,研究出制做花点心的方法，鼓励学生在创作过程中创新.隐性:提高学生对色彩搭配的技巧.培养集体主义和乐于助人的精神.二、教学重点在愉快的小组学习过程中掌握一定的造型技法.三、教学难点引导学生创新,制出与众不同的花点心。四、教学设计教学过程设计理念（一）.组织教学引入新课,用课件创设情境.课件内容是熊猫盼盼接到奥委会的任务，为 2 0 0 8年奥运会的运动员制作花点心，请同学们帮忙，然后讲些花点心的有关知识（同时配放许多分好类的花点心照片）给学生创设情境，激发学生兴趣，培养乐于助人的好品质.（二）.新授课1 .欣赏橡皮泥做的花点心说说这花点心的做法2 .请同