集合大班数学教案6篇集合大班数学教案1 活动目标 1、积极动手操作，体验探索发现事物规律的成就感。 2、在观察比较的基础上发现两个部分数的互补规律，并尝试运用规律进行7的分合。 3、通过动手操作，发现7有六种分法。 活动准备 1、花朵图片7个；黑板。 2、幼儿操作材料人手一份：花7朵、操作单、马克笔。 活动过程 1、游戏“碰球”，帮助幼儿复习6的组成。 2、送花，引导幼儿感知7的组成与分解。 （1）幼儿将花分别给小猫和小兔，探索7的分解、组成。 指导语：春天来了，花儿都开了，看看我们每人有几朵花？让我们把桃花儿分给小猫和小兔，可以有几种分法，并将你的方法记录在操作单上。 （2）集体交流、讨论7的分合分法。 在黑板上展示几名分法不同的幼儿的操作单，并请他们分别说出自己的分法，并请幼儿比较、讨论，哪种分法最好，为什么？ （3）引导幼儿观察、发现最简便的方法中的实物递增、递减关系，找出分成的两部分数之间的关系。 （4）引导幼儿小结：一个总数分成的两个部分数，其中一个部分数逐次增加1，另一部分数则逐次减少1，但每次分成的两个数合起来总数都一样。用这个方法能将数分得又快又正确，也不会漏掉任何一组分法。 3、幼儿操作，巩固练习7的分解组成。 （1）游戏“涂一涂” 使用红、绿两种水彩笔将操作单中的花涂上颜色，要求每次两种颜色的数量不一 样。 （2）游戏“猜棋子” 先做完操作单的幼儿拿着操作单去找一位实习老师。实习老师在检查好操作单后，每两人一组进行游戏。 游戏规则：两人拿7朵花儿，一人将7朵花儿分放在两只手中，请对方看一只手里的花儿，猜另外一只手的花儿数，直到猜完6种分法。换一人拿7朵花儿，用相同的方法请对方猜一猜。 集合大班数学教案2 一、说设计意图 纲要明确指出：教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验的视野”，幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育，是一种以幼儿生活为特征的教育，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，紧密联系幼儿的生活来开展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。根据小班幼儿年龄特点，我设计了以鞋子、袜子、鞋垫为活动材料的找朋友数学活动，引导孩子在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、颜色的不同，进行配对。在游戏中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教”的目的。 二、说活动目标 活动的目标对活动起着导向性作用，根据本班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，具体目标是： 1、认识目标： （1）、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。 （2）、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进行配对。 2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力、创造力和想象力。 3、情感目标：体验与教师、同伴游戏的快乐；初步感受改编儿歌的乐趣，从而激发幼儿的求知欲。 三、说活动准备 纲要指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”活动准备是服务于活动目标，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。在幼儿操作的材料上，我选择了孩子们熟悉的鞋子、袜子和鞋垫。这些物品让小班孩子具有亲切感，愿意去动手操作，有信心配合老师共同探索。因此，我为幼儿准备了鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、鞋架一个、夹子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动容易引起幼儿积极参与，能自然而然的转换活动场所，衔接下一个活动环节。知识准备是已学的儿歌袜子歌 四、说教学方法、重点 （一）这是一次数学配对活动，其中有机整合了语言领域的儿歌改编活动，但教学仍以配对游戏教育为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿认识、形成“双”的概念和正确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这一环节上。由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性；幼儿的注意力不宜持久、容易分散；对生活和周围的事物感兴趣等特点。我选择了利用游戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼儿为主体，我通过操作法、游戏法和引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。 集合大班数学教案3 活动目标： 1、学习将收集的种子分类，排列，并做记录。 2 、积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。 3、培养初步的逻辑思维能力，养成爱探索、勤动脑及良好的操作习惯。 活动准备： 1、幼儿人手一份种子（南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十颗）。 2、 纸板；大书4本、小书五本。 活动过程： 1、导入活动，引起幼儿兴趣。师：看看桌上有什么？幼：南瓜子、葵瓜子、西瓜子。师：它们有一个共同的名字叫什么？幼：种子。 2、 第一次探索活动：感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样。 （1）讲解操作要领。师：现在请你们做件事，给这些种子分分家（出示图一）。请你们猜猜第一条线上排什么？为什么？幼：南瓜子，因为有南瓜子标记。师：那第二、第三条线呢？幼：葵瓜子、西瓜子。师：排队的时候要从黑线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。三个全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面的格子中。 （2） 幼儿操作，用种子在纸板上排队。 （3）请幼儿讲述排列结果。师：南瓜子有几颗？（幼：十颗），葵瓜子有几颗（幼：十颗），西瓜子呢？（幼：十颗）它们都是十颗啊？那它们排的队伍一样长吗？（幼：不一样） （4）讨论为什么都是十颗，队伍不一样长呢？幼儿A：因为西瓜子小，所以排得最短。幼B：因为南瓜子大，所以排得最长。幼C：因为葵瓜子不大也不小，所以排的队伍不长也不短。 （5）老师小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。 3、第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。 （1）请幼儿把纸板翻过来，观察另一面。师：看看纸板上有什么？幼：种子标记，线。师：这三条线怎么样？幼：一样长。 （2） 设疑、引导幼儿思考。师：如果在这三条一样长的线上排队，想想，它们用的数量会不会一样多？幼A：一样，幼B：不一样。 （3） 交代探索要求，幼儿操作。师：请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们用的数量到底会不会一样多呢？ （4） 讲述操作结果。幼A：不一样多。幼B：西瓜子用得最多， 南瓜子最少。 （5）讨论“为什么排一样长的队伍时，西瓜子用得最多，南瓜子用得最少呢？” （6） 小结：队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。 4、 结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。 （1）师手拿大书、小书。 提问a：如果用相同数量的大书和小书排队，谁的队伍长，谁的队伍短，为什么？幼：小书小，排的队伍短；大书大，排的队伍长。 提问b：让它们排一样长的队伍，大书和小书谁用得多？为什么？幼：队伍一样长时，大书用得少；小书用得多。 （2）游戏过小桥。 师：老师和幼儿一起走独木桥从起点处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几步？（师生游戏）师：为什么老师用的步子小，你们用的多呢？（老师脚大，用的步子少；幼儿脚小，用的步子多） 5、游戏结束。 师：小朋友们今天学得都很认真，也很爱动脑筋，现在我们一起去玩过小桥的游戏吧！ 集合大班数学教案4 目标： 1、知道6可以分成5和1，4和2，3和3，1和5，2和4 2、在操作活动中归纳、总结、学习6的组成 3、愿意积极动脑，大胆尝试。 准备： 一、复习15的组成 1、师：今天我们来玩上次老师教过的“碰球”游戏，再复习一下我们学过的25的组 成。 2、教师在黑板上写上要玩的数字的碰球 师：嗨嗨，我的一球碰几球？ 幼：嗨嗨，你的一球碰一球。 3、教师与幼儿分全体和个人玩这个游戏 大班数学6的组成（复习） 目标：1、复习6的组成，知道6的组成有5种不同的.分法，学习按序分合。 2、根据教师的出示的数熟练的说出能组成6的另一个数。 3、初步感知数的分合的有序性。 准备：6个玩具 活动过程： 一、复习6的组成 1、请个别幼儿起立玩碰球游戏 2、以3桌为一组，请其中一组说出小于6的数，另一组找到与其组成6的数字 二、玩游戏，巩固6的组成 （一）猜猜我的手上有多少 1、教师讲明游戏规则：教师手上一共有6片雪花片，教师出示其中一只手的雪花片，请幼儿说说教师另一只手有多少雪花片 2、分幼儿全体和个人进行游戏 3、请幼儿回答为什么能准确的说出答案，教师对幼儿的答案小结 （二）开火车回答 幼儿按顺序快速回答教师另一手中雪花片的数量（不能快速回答的幼儿由大家帮忙） 三、做作业 1、教师讲明作业做法 2、幼儿独立完成 集合大班数学教案5 设计意图： 本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10 以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、PPT动画、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。 活动目标： 1学习5的减法，理解每幅图之间的.数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。 2学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。 3体验数学活动的乐趣。 活动准备： 1PPT、幼儿每人一套数字列式操作卡。 2贴有数字14的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。 3每人一份列式用的图卡及笔。 活动过程： 一、做游戏“碰球”，复习5的组成。 教师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。 讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。如:教师说“我的一球碰几球? ”幼儿回答“你的1球碰4球”。幼儿可集体回答，也可个别练习。 二、导入课题，学习5的减法。 1出示PPT 师：玩了“碰球”的游戏，我要带你们去逛公园啦，出发吧！ （1）车站里有几辆公交车？用数字宝宝几表示? 开走了几辆车?用数字宝宝几表示?还剩下几辆车? （2）教师(出示“”):这个符号表示什么?(引导幼儿发现“减号”的含义。) （3）教师根据幼儿回答板书:51 = 4 (大家一起读读这道算式。) （4）教师：这个算式表示什么?(可引导幼儿理解算式的含义。) （5）教师：请小朋友和老师一起看图讲述