雨的四季设计第1课时【教学目标】1.梳理文章内容，把握文章总分总的结构特点。2.借助朗读，深入品析文章，感知各种“雨”的形象。3.根据情感需要，用指定符号在文中标画出重音与停连，设计朗读脚本。【教学重点】借助朗读，深入品析文章，感知各种“雨”的形象。【教学难点】借助朗读，深入品析文章，感知各种“雨”的形象。【教学过程】一、课程导入课件出示和雨有关的诗句，请学生朗读。好雨知时节，当春乃发生。杜甫春夜喜雨帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。李煜浪淘沙令帘外雨潺潺夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。陆游十一月四日风雨大作过渡：在潺潺的雨声中，杜甫听出了润物无声的喜悦，李煜听出了国破家亡的浓愁，陆游听出了铁马冰河的豪情，而作者却看到了色彩斑斓的美丽，春夏秋冬的雨各有不同，今天就让我们和作者刘湛秋一起来欣赏雨的四季。设计意图：由熟悉的诗句拉近与学生的距离，让学生体味到“雨”带给不同的诗人不同的感受。二、夯实基础1字词正音蝉声（chn） 花苞（bo） 娇媚（jio mi） 棱镜（lng） 粗犷（un） 睫毛（ji） 衣裳（shng） 铃铛（ln dn）端庄（dun） 静谧（m） 屋檐（yn） 凄冷（q） 化妆（zhung） 莅临（l） 造访（fng） 吝啬（ln s） 淅淅沥沥（x l） 干涩（s）草垛（du） 绿茵茵（yn） 咄咄逼人（du）2作者简介刘湛秋，诗人、翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”，是中国散文诗学会副会长。著有诗集无题抒情诗人爱情风景生命的欢乐，翻译作品有普希金抒情诗选叶赛宁抒情诗选。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。设计意图：进行常规字词教学，扫清学习障碍。帮助学生了解文学常识，拓展视野。三、问题探究（一）自主探究1.探究任务请同学们快速阅读全文，分析文章结构，完成表格。2.探究方法（1）借助表格提示为文章分层次。（2）勾画文中的关键句，概括段意。（3）结合关键句概括不同季节雨的特点。示例：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。夏雨：热烈、粗犷方法点拨：借助关键句进行归纳。3. 成果展示展示学生自主探究成果，教师相机指导。4.活动小结 我喜欢雨冬雨（雪）自然、平静秋雨沉静、端庄夏雨热烈、粗犷春雨新鲜、娇媚我爱恋雨、渴望雨设计意图：引导学生梳理文章内容，把握文章总分总的结构特点，培养学生自主探究和口头表达的能力。（二）合作探究1.探究任务文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异，你最喜欢哪个季节的雨呢？小组合作，为你们最喜爱的雨代言。2. 过程安排小组讨论，结合相关句段，体会各个季节雨的特点，并读出它们的特点。（1）小组讨论，为你们最喜爱的雨选择2-3个个性标签。甜美、可爱、活泼、优雅、端庄粗犷、热烈、平静、自然、深情、润泽（可自拟）（2）从文中选择一句或几句最能代表雨的特色的“代言金句”，合作设计朗读脚本。（3）小组选一人朗读，并派另一代表发言，说说个性标签的选择理由和朗读设计理由。发言参考句式：我们小组为_雨代言，_雨的个性标签是_、_，我们找到的代言金句是_，朗读设计是_，理由是_。3.成果展示春雨个性标签：清新、甜美、生机焕发。代言金句、朗读设计：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动， 发出一种春天才能听到的沙沙声（轻声配音：沙沙沙沙）。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。理由阐述：我们认为春雨是清新的、甜美的、生机焕发的！春雨是清新的，所以我们小组给“复苏的”“春天”“畅快”加了重音，而且还给小草配了音，把这种春天特有的沙沙声补充上去， 仿佛能让人闻到新草生发的清新的味道。春雨是甜美的，所以 我们给“芳甜的”“诱惑着”加了重音，仿佛春雨里就有糖果的味道，它像魔法师一样给大地带来了甜甜的果香。春雨还是生机焕发的，“完全”“改变”就可以把春雨使世界改变姿容，让万物生 机焕发的神奇凸显出来，所以这两个词要加重音突出出来。夏雨个性标签：热烈、粗犷。代言金句、朗读设计：一切|都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。理由阐述：我们认为夏雨是热烈、粗犷的。 “一切都”是全部的意思，一切有生命的植物都敞开自己，自带豪放气概。“怒放”“鼓”“争先恐后”“成长”“吸收”这是大家敞开之后的举动，充满了生命的热情，所以我们小组给这些词语加上重音，这样能读出夏雨所包含的生命热情和潇洒劲头！“一切”和“都”中间需要停顿一下。秋雨个性标签：端庄、沉静。代言金句、朗读设计：忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。理由阐述：我们认为秋雨是端庄、沉静的，而“静谧”“怀想”“动情”恰恰能够表现出秋雨的端庄， “天空是暗的”，“田野是静的”和雨形成了对比，所以“暗的”“但雨” “静的”加了重音，而且在读的过程中其他部分声音要尽量放轻，读出沉静的感觉。冬雨（雪）个性标签：平静、自然。代言金句、朗读设计：远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。理由阐述：我们认为冬雨（雪）是平静、自然的，所以我们小组给“很亮”“瓷色”“干净利落”能够体现出冬雨（雪）过后田野的平静、天空的自然，田野和天空浑然一体，十分和谐如同一幅画卷。而“甚至”更加凸显了周围的静，所以加了重音，读的时候要保持周围环境的安静，体会在一片寂静中冬雨（雪）悄然落下浸润大地带给人们的惊喜，带给人们内心的平静。4.活动小结曾经我们未曾留心的雨在作者的笔下展现了无穷的魅力，春夏秋冬的雨各有不同，各有特点，每一种都让作者爱恋、让作者渴望。我们也被作者感染，在他美丽的文字中爱上了这雨。设计意图：引导学生深入理解品赏文章，感受不同季节雨的不同特点；培养学生合作交流、品析文章语言表达等综合能力。四、课堂小结这节课，我们了解了四季的雨不同的特点：春雨清新、甜美、生机焕发。夏雨热烈、粗犷。秋雨端庄、沉静。冬雨（雪）平静、自然。回忆了通过朗读中的重音来体会情感的方法。设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。五、拓展延伸请同学们阅读雨说走过四季。雨说中的“雨”的形象以及种种的情景都具有象征性，让我们一起走入诗歌探寻一下其中的意味吧走过四季让我们知道四季之中除了别具特色的雨，还有很多其他具有代表性的事物，如夏天的荷、秋天的枫叶等等，让我们一起走过四季，用心观察设计意图：拓宽学生的知识面。六、布置作业1. 课堂作业：你记忆中的雨有什么特点，写一段文字。2. 课后作业：古今中外写雨的作品很多，同学们可搜集一些关于雨的诗文，也可加上同学们自己的创作，汇编成写雨的小册子。设计意图：借助多样练习，进一步巩固所学知识，由阅读向写作进行知识迁移，并在练习中进行情感渗透。【板书设计】春雨清新、甜美。夏雨热烈、粗犷。秋雨端庄、沉静。冬雨（雪）平静、自然。我爱恋雨、渴望雨（总）我喜欢雨（总）