有这样一个人,1972,年，,21,岁，突然双腿瘫痪，只能坐轮椅，大小便都需母亲伺候。,1977,年，,26,岁，精心照顾他,6,个年头的母亲也离世而去。,1981,年，,30,岁，患上严重的肾病，只留下一个受损的左肾，以及一根排尿管。,1998,年，,47,岁，演变为尿毒症，只能靠血液透析来维持生命。,2010,年，,59,岁，他因突发脑溢血在北京宣武医院去世。,但是，他一直与病魔抗争，成为了一名优秀作家，也成为千万人心中坚强的榜样。,代表作有小说,我的遥远的清平湾,命若琴弦,务虚笔记,，散文,我与地坛,合欢树,病隙碎笔,等。,新课导入,新课导入,他一直这样坚强吗？他是怎样从苦难中成长起来的呢？走进史铁生的,回忆性散文,秋天的怀念,，看看他的成长之旅。,史铁生,史铁生,学习目标,1.,通过,有感情地朗读课文，初步体会作者的心情,。,2.,抓住关键词句，品析,母亲,的人物形象。,3.,通过解读“好好儿活”的含义,，加深,对亲子之爱和生命价值的感悟,。,走近作者,史铁生（1951年1月4日2010年12月31日），出生于北京，1969年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开始发表作品。自称是,“职业是生病，业余在写作”。,史铁生创作的散文,我与地坛,鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。,21岁,双腿瘫痪,回到北京,18岁,下乡插队,16,岁,毕业于清华大学附属中学,26岁,母亲去世,28岁发表第一篇小说,法学教授及其夫人,30岁写作本文秋天的怀念,40岁创作我与地坛，被誉为中国近50年最优秀的散文之一,47岁,被确诊为尿毒症,需隔日透析以维持生命,59,岁,突发脑溢血去世,器官捐献给医学研究,“我的职业是生病，业务在写作。”,作者简介,20,岁时不幸因病瘫痪,，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完,整,的人生，,曾一度使他失去了生活的信心。他终日,沉浸在,自己的,苦难中,难以自拔,。以,至,忽,视了,慈爱的母亲对,他无微不至,的照顾,，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知,。,当他发现母亲病情,很,严重时，母亲却永远地离开了他。后来，他在许多文章里都写到了他的母亲，,秋天的怀念便是其中的一篇,。,秋天的怀念,中,作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。,背景链接,记叙性散文,概念,是以记人、叙事为主的散文，一般对人和事的描写较为具体、突出，同时表现作者的认知和感受，带有浓厚的抒情色彩。,分类,记事散文,以事件发展为线索，偏重叙述事件。,写人散文,以人物为中心，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。,文体知识,瘫痪,（,）,暴,怒（,）沉,寂,（）,侍,弄（,）,捶,打（）,憔悴,（,）,央,求（,）,絮叨,（,）,诀,别（）,淡雅 高洁,烂,漫,（）,翻来,覆,去（,）喜出,望,外（,）,砸,碎（,）仿,膳,（）整,宿,（）,tn hun,bo,积累字词,j,sh,chu,qio cu,yn,x do,ju,字形易错,mn,f,wn,z,shn,xi,“望外”意为希望或意料之外，不要写成“忘记”的“忘”。,词语解释,暴怒：,极端愤怒。,沉寂：,十分寂静。,翻来覆去：,来回翻身。,央求：,恳求。,喜出望外：,遇到出乎意料的喜事而特别高兴。,诀别：,分别（多指不易再见的离别）。,淡雅：,素净雅致，素淡典雅。,烂漫：,颜色鲜明而美丽。,近义词：狂怒,可形容夜晚、村庄、消息等。,歇后语：范进中举,喜出望外,多指睡不着觉。也形容多次地重复。,多强调说好话并再三请求。,通常强调不再相见。,可形容服饰、色彩等。,待到山花烂漫时，她在丛中笑。,请同学们选择自己喜欢的段落真诚朗读课文，体会文章的感情基调,。,全文的感情基调,：深沉、忧伤；,朗读建议：,多抑少扬、多停少连。,整体感知,整体感知,朗读节奏图示,暴怒,（扬、急）,第,1,段,第,2,段,第,3,段,第,46,段,第,7,段,略轻松,（扬、稍急）,愧疚,（,_,）,积极,（,扬,、缓）,整体基调：,_,_,（,抑,、缓）,遗憾、悔恨,忧伤,深沉,抑、缓,整体感知,用,自己,的语言概述课文的内容,。,双腿瘫痪后,的“我”,内心极其痛苦,，,随意发脾气,，,母亲用体谅、宽容默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的尽头,。“我”在母爱的感召和影响下，变得坚强勇敢。,1.,文题“秋天的怀念”在怀念谁？,2.,为什么怀念？,3.,看花出现了几次？,本文的线索：,看花,整体感知,双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？,望着望着天上北归的雁阵，我会,突然把面前的玻璃砸碎,听着听着李谷一甜美的歌声，我会,母亲让我去看菊花，我会说,猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,不，我不去！我可活什么劲儿！,双腿瘫痪后，我的脾气变得：,暴怒无常,整体感知,探究人物,面对,双腿瘫痪听不进去任何劝慰,的儿子，作者的母亲是怎么做的呢？,“,扑,”“,抓,”,和前面的,“悄悄”,形成了鲜明的,对比,，体现了母亲的,焦灼和痛苦,，但他还是,忍住哭声,，用,强大的毅力,克服悲情，给儿子坚定的力量和儿子生死相依，希望儿子好好活。,（,1,）母亲就,悄悄,地躲出去，在我看不见的地方,偷偷,地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又,悄悄,地进来，眼边儿,红红的，,看着我。,母亲,扑,过来,抓,住我的手，,忍住哭声,说：“咱娘儿俩在一块儿，,好好儿活，好好儿活,”,探究人物,选择文中你感受最深的一段文字，圈画描写母亲的词句，分析,母亲形象,，并有感情地朗读。,探究人物,“听说北海的花儿都开了，,我推着你去走走,。”她,总是,这么说。,“北海的菊花开了，,我推着你去看看吧,。”,可以看出母亲,说话愈加小心翼翼,，生怕触及,“,我,”,的伤感，一个,“,总是,”,表明母亲,一有机会就努力试着帮助儿子走出困境,，想推着,“,我,”,出去散心，看看北海开了的花。可以看出这是一位,关切孩子,的母亲。,语言,选择文中你感受最深的一段文字，圈画描写母亲的词句，分析,母亲形象,，并有感情地朗读。,探究人物,（,3,）那 天 我 又,独 自,坐 在 屋 里，看 着 窗 外 的 树 叶“唰 唰 啦 啦”地 飘 落。母 亲 进 来 了，,挡,在 窗 前：“北 海 的 菊 花 开 了，,我 推 着 你,去 看 看 吧。”,动作描写,母亲唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。一个“挡”字刻画出母亲的细心。,探究人物,（,4,）,她,憔悴,的脸上现出,央求般,的神色。,神,态,描写。“憔悴”,暗示母亲在病痛的折磨下，加之,痛,“,我,”,之痛，长期担忧操劳，,身体已经十分不好；,“央求”,写出母亲既盼望,“,我,”,早日摆脱阴影,，,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。,“憔悴”：,儿子病在腿上,，,母亲痛在心,头,探究人物,她高兴得,一会,儿,坐下，,一会,儿,站起：“那就赶紧准备准备。”,母亲因为“我”答应让她推出去看花而喜出望外，两个“一会儿”明显看出,母亲高兴得手足无措,，仅是一件不值一提的小事，而母亲竟然高兴到这种程度，,足见儿子在他心中的地位之重，对儿子病的牵挂之深，,可见儿子厌世轻生的念头对她折磨有多深。,探究人物,这样一位身患绝症的母亲，她独自默默忍受身体上的病痛，始终,耐心包容,儿子的暴怒无常，,无微不至,地呵护儿子脆弱敏感的内心，不断地尝试,鼓励儿子,能够振作坚强起来，可以看出这是一位,坚韧而又伟大,的母亲。,细心耐心,无私无畏,慈爱坚韧,母爱,深入探究,课文一共写到三次看花，在文中勾画相关句子，完成表格。,次数,第一次,第二次,第三次,母亲/妹妹,“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”,“,北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”,妹妹推我去北海看了菊花,“我”,“不，我不去！”,“什么时候？”,我懂得母亲没有说完的话,深入探究,第一次,三次,“看花”,明线,_,第二次,勉强同意,第三次,_,平静接受,B._,A._,整宿肝疼,_,_,“我”的态度,“我”的情感变化,母亲的状况,暗线,无比抗拒,主动前往,病入膏肓,离开人世,愤怒悲观,乐观坚强,深入探究,文中多次提到菊花，有什么作用呢？,母亲带“我”看花，是,对生命的热爱,；菊花的淡雅高洁，是,母亲品质的写照,；菊花热烈深沉，是,母爱的写照,；母亲爱花，“我”,看菊花是对母亲的缅怀。,又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。,黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。,我懂得母亲没有说完的话。,妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活,你能懂得母亲为什么总是要带我看菊花了吗？,深入探究,菊花开得灿烂美丽，具有,蓬勃的生命力，渲染出,积极、深沉,的氛围，突出了“我”的心理从,痛苦、无望,转向,明朗、坚强，转向,对生命、生活的眷恋和赞美,。,菊花在“我”眼里五彩缤纷、泼泼洒洒，也是在告诉读者“我”的人生态度发生了转变。,深入探究,(1),“,咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活,”,(2),结尾,“,我俩在一块儿，要好好,儿,活,”,“,我,”,读懂了,母亲深沉的,爱,，,明白了生命的意义,，要勇敢面对现实、,热爱生命、顽强生活,，也是对母亲的承诺。,母亲说“好好儿活”是,鼓励儿子珍惜生命，坚强,地活下去。体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子,。,文中出现几次,“,好好活,”,，分别有什么含义？,深入探究,深入探究,活出对社会、人类的担当,史铁生的,“,好好儿活,”,活出自己生命的坚强,活出对亲人、家庭的责任,母亲的,“,好好儿活,”,儿子的,“,不好好活,”,儿子的,“,好好儿活,”,这是一份有责任的母爱，她用自己的生命让孩子勇敢面对自己有缺憾的生命，走出一条属于自己的人生之路。,深入探究,说说文章为什么取题为,秋天的怀念,。,表层意义,：,母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。,深层意义：,“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。,深入探究,你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？,悔恨,悲痛,怀念,主旨探究,本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了,伟大而无私,的母爱，表达了作者对母亲深深的,怀念,，以及对母亲的,愧疚、悔恨,之情。,板书设计,儿子,母亲,慈爱,坚忍,细心,睿智,忧伤的回忆,深切的悔恨,活什么劲儿,绝望,希望,要好好儿活,怀念,爱,课后作业,1.,学完本文之后，你是否被文中“母亲”的伟大母爱所感动呢？请以,妈妈，我想对您说,为题，写一封信。,2.,课外阅读,我与地坛,