单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,散,初中语文七年级,上册,第二单元,两,文,诗,首,教学目标,反复诵读诗歌，把握文章的情感基调，注意语气、节奏的变化；,壹,贰,叁,肆,品味“以小见大”的手法，理解特殊物象的象征意义；,学习清新优美的语言，理解不同背景下作者对母爱歌颂和赞美的相似性；,学会理解母亲，培养对挚爱亲人的感恩之情。,情境导入,母亲与孩子的双向奔赴，是穿越时空的漫长告白：,“你不记得我了，但我依然爱你。”,“我不认识你了，但我依然爱你。”,孩子是母亲最柔软的肋骨，也给予她们最坚强的铠甲。,情境活动,又是一年母亲节，爱华中学文学社团为大家带来两首不同国家主题作品，让我们一起去参与活动，感受那份深沉而真挚的母爱吧。,任务一,花之韵，,爱的声音,任务二,花之意，,爱的内涵,任务三,花之语，,爱的表达,任务四,花之情，,爱的味道,散,两,文,诗,首,第一课时,作者连连看,作者,国籍,作品或代表作,泰戈尔（,18611941,),作家、诗人、社会活动家，获,1913,年诺贝尔文学奖。,冰心（,19001999,）,原名谢婉莹，笔名冰心，诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。作品以“母爱、童真、自然”的爱的哲学为主题。,印度,中国,长篇小说小沙子沉船戈拉，剧本修道士国王和王后摩吉多塔拉邮局，诗集吉檀迦利新月集园丁集飞鸟集等。,诗集繁星春水，散文集寄小读者等。,背景对对碰,作,品,写作背景,金色花一诗选自泰戈尔诗选。金色花是泰戈尔的早期作品。这一时期，他的创作往往“梦幻多于现实”，他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。,金色花,荷叶,母亲节选自往事（一）生命历史中的几页图画。往事是冰心,1922,年,7,月相继写成的，用了一个副标题“生命历史中的几页画图”，准确地概括了这组散文诗的内容。作者曾说：“往事是放大的繁星和春水。”内容丰富多彩，在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活中的片段，在美的意境中，引发出诗的情思，在精美流畅的言辞中，闪耀出智慧的光芒。,荷叶,母亲,散,两,文,诗,首,花,之,韵,，,爱,的,声,音,任务一,朗读两首散文诗，试着给,金色花,做朗读标记。,【,注,】,“,红色,”,表示重读（实心圆点），“,o”,表示轻读（空心圆点），“,”,表示间歇，“,/”,表示停顿。,假如我变成了一朵,金色花,，只是为了,好玩,，长在那棵树的,高枝,上，,笑嘻嘻,地在空中摇摆 ，又在新叶上,跳舞,，妈妈 ，你会认识我吗？,你要是叫道：“,孩子,，你在,哪里,呀？”,金色花,示例,1.,自由朗读,o,朗读两首散文诗，试着给,金色花,做朗读标记。,【,注,】,“”,表示重读（实心圆点），“,o”,表示轻读（空心圆点），“,”,表示间歇，“,/”,表示停顿。,我,暗暗地,在那里匿笑，却,一声儿,不响。我要悄悄地开放,花瓣儿,，,看着,你工作。,当你沐浴后，湿发,披在,两肩,，穿过,金色花,的林阴,，走到,做祷告,的小庭院时,，你会,嗅,到这花香，却不知道,这香气是从,我,身上来的。,示例,/,1.,自由朗读,/,示例,当你吃过,中饭,，坐在窗前读,罗摩衍那,，那棵树的阴影落在你的,头发与膝上,时，我便要投我小小的,影子,在你的,书页,上，正投在你,所读,的地方。,但是,你会猜得出这就是你孩子的,小小影子,吗？,当你黄昏时拿了灯到,牛棚,里去，我便要,突然地,再落到地上来，,又,成了你的孩子,，求你讲故事,给我听,。,“你到,哪里,去了，你这,坏孩子,？”,“我,不,告诉你，妈妈,。”这就是你同我那时所要说的话了。,/,/,o,1.,自由朗读,请完成下面的表格，为这两首散文诗设计合适的背景音乐，并说说理由。,作,品,情感特点,金色花,荷叶,母亲,喜悦、舒缓、温馨、深情,舒缓、深情，从压抑沉重到明朗释然。,2.,朗读设计,小组配乐朗读比赛,3.,配乐朗读,荷叶,母亲,金色花,散,两,文,诗,首,花,之,意,，,爱,的,内,涵,任务二,（,1,）,朗读两篇文章的第一段，说说文章里的花各是什么？,1.,梳理诗歌,金色花,：假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？,金色花,（,1,）,朗读两篇文章的第一段，说说文章里的花各是什么？,1.,梳理诗歌,荷叶,母亲,：父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的。都摆在院子里。,莲花,（,2,）,作者围绕这两种花，写了什么？请你梳理两篇文章，补充空缺部分。,1.,梳理诗歌,金色花,1-2,变成了花,3-6,看着妈妈,7-9,变回,孩子,1.,梳理诗歌,荷叶,母亲,1,送莲,花,2-3,忆红莲,4-7,看莲花,8-9,感荷叶,（,2,）,作者围绕这两种花，写了什么？请你梳理两篇文章，补充空缺部分。,这两首诗歌是如何歌颂和赞美母亲的？,2.,解读文意,金色花,作者通过写自己“变成”了金色花，以孩子的天真与圣洁，含蓄而巧妙地表达对母爱的赞美和讴歌。,荷叶,母亲,：写作者由眼前之景,雨打红莲、荷叶护莲联想到母亲对自己的佑护，表达作者对母亲的感激和依恋。,散,两,文,诗,首,第二课时,散,两,文,诗,首,任务三,花,之,语,，,爱,的,表,达,（,1,）,小语认为母爱难写，因为太伟大。,1.,解读手法,通过学习了这两篇散文诗，他解决了这个难题。请你从记叙的角度，说说他借鉴到了什么经验？,这两篇文章都通过写日常的琐事来表达对母爱的赞美，这种手法叫“以小见大”。因此，我们在写文章时，可以用“以小见大”的方法，通过生活的琐事刻画人物形象，表达情感。,（,2,）,两篇散文诗都写到了“花”，这是什么表现手法？,1.,解读手法,金色花,金色花,孩子,荷叶,母亲,莲花,孩子,莲叶,母亲,象征手法,2.,对比形象,语句,形象,金色花,你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”,“你到哪里去了，你这坏孩子？”,当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时,当你吃过中饭，坐在窗前读罗摩衍那,当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,文静慈爱,圣洁,贤淑温良,，,有文化修养,勤劳忙碌，任劳任怨,请你圈点勾画出文中有关描写母亲的语句，对比点评两位母亲的形象。,2.,对比形象,语句,形象,荷叶,母亲,对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽了！,伟大、慈爱、无私、勇敢,请你圈点勾画出文中有关描写母亲的语句，对比点评两位母亲的形象。,3.,思考探究,在学习完这两首散文诗后，你觉得“金色花”和“荷叶”哪一种花更适合象征母亲？,提示：,金色花,印度圣树，开金黄色碎花。象征纯洁、神圣。,荷叶更适合，因为荷叶同荷花一样高洁，出淤泥而不染，象征母亲的高贵以及吃苦耐劳的品质。,示例,1,我觉得金色花更适合，因为金色花象征纯洁、神圣，而母亲生我养我，母爱就是纯洁、神圣的。,示例,2,散,两,文,诗,首,任务四,花,之,情,，,爱,的,味,道,（,1,）,泰戈尔为什么要想象自己变成了一朵金色花，和母亲嬉戏？,1.,探究母爱,在诗人心中，孩子和母亲之间的爱是纯洁、神圣的，这种美好的爱需要一种诗意的表达，需要一种美好的事物去寄托，所以，诗人借这种圣树上的花朵来传递这种美好的感情。,知识彩蛋,1.,探究母爱,泰戈尔出生于印度的一个大宗族家庭，是家中的第十四个孩子。当他出生时，父亲已经年迈，且忙于各种社会事务，难于接近。而母亲则由于体弱多病，深居内室，对小泰戈尔的照顾就非常有限。他被交予姐姐和仆人照管，母亲在他十三岁时因病去世。这使得泰戈尔从小就在心底生出了一种对母爱的渴望。因此，泰戈尔的作品，有很多都是以歌颂童真和母爱为主题的。,（,2,）,冰心写风雨之大，荷叶抗击风雨有何深刻寓意？,1.,探究母爱,强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重要，同时突出荷花的无助和荷叶的勇敢慈怜，表达作者对母爱的赞美之情。,荷叶勇敢地抗击自然界的风雨，无私地保护着红莲，寄托着作者对黑暗社会的不满，对坚强的力量，英勇无畏的精神，扶持新生、美好事物的行动的赞颂。,了解文体,2.,品味语言,散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。表象是散文，本质是诗。题材丰富，形式短小灵活。在内容上，它保留了有诗意的散文性细节，注重描写客观生活触发的思想感情；在形式上有散文的特点，不乏音律美和节奏感。,朗读两篇文章的结尾部分，品味两篇文章在篇幅、语言方面的特点。,2.,品味语言,荷叶,母亲,我心中深深地受到了感动,母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？,金色花,“你到哪里去了，你这坏孩子？”,“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。,朗读两篇文章的结尾部分，品味两篇文章在篇幅、语言方面的特点。,2.,品味语言,这两首散文诗篇幅短小，情感细腻，语言清新雅致。,金色花,语言清新、灵动、活泼，充满童趣。,荷叶,母亲,语言朴素平实，直陈往事，娓娓道来。,课堂小结,0,通过学习课文，请你为本次母亲节活动写一段文案。,同一个世界，同一个妈，不一样的方式，同样的爱！,每一位母亲都是独一无二的，或温柔细腻，或坚强独立。不变的是，她们以各自独特的方式表达着对孩子最纯洁的，最无私的，最伟大的爱意，让我们为母亲说一声：妈妈，我爱你！,布置作业,1.每一朵花都有着自己独特的花语，花朵也代表了送花人的美好祝愿。请你课后搜集资料写出不少于两种花的花语。,2.课外阅读泰戈尔诗选和冰心的繁星春水，感受他们作品风格的相似之处。,布置作业,风信子,点燃生命之火，享受丰富人生，还有幸福、生命等，具有励志向上的意义。,小雏菊,天真，和平，希望，纯洁的美以及深藏在心底的爱。,