单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,初入情境，感受四季之美,四篇课文通读,七上第一单元四时美景,现在让我们进入本单元课文,春济南的冬天雨的四季和古代诗歌四首,。,情境导入,日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。,本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言编织成富有诗意的美的情境，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。阅读这些课文，可以让我们感受到,自然的曼妙，生活的醇美,。,四时美景,这节课我们将要达成哪些目标呢？,自由朗读喜欢的文段。,4,初步学习重音、停连的技巧。,3,了解基本文学常识。,2,通读课文，初步感知文章内容。,1,任务一：了解课文写作概况,本单元诗文，写作时间跨度很大，呈现出多样的风貌和样式，我们需要了解作者信息和文体。,朱自清,老舍,刘湛秋,曹操,李白,王湾,马致远,借助注释，梳理作家概况，填写表格：,篇目,作者,生活时代,身份,春,济南的冬天,雨的四季,观沧海,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,次北固山下,天净沙秋思,活动,1,：了解作家及背景概况,朱自清,现代,散文家、诗人、学者,老舍,现代,作家,刘湛秋,当代,作家,曹操,东汉末年,政治家、军事家、诗人,李白,唐代,诗人,王湾,唐代,诗人,马致远,元代,戏曲作家、散曲家,本单元诗文，呈现出不同的样式，你知道它们属于哪种文体吗？能看出文体的大致特征吗？试着填写下面的表格。,篇目,文体,特征,春,济南的冬天,雨的四季,观沧海,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,次北固山下,天净沙秋思,活动2：了解文体，感知文体特征,散文,不押韵，形式自由。,散文,不押韵，形式自由。,散文,不押韵，形式自由。,四言古体诗,每句四字，十四句，有押韵。,七言绝句,每句七字，四句，偶句押韵。,五言律诗,每句五字，八句，偶句押韵。,元曲,短小，长短不齐，句句押韵。,散文,有广义、狭义之分，常说的散文是狭义的散文，是与诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁，是一种自由灵活的综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式来抒写作者所见所闻的文体。,定义,特点,分类,最大的特点是“形散而神不散”。,说理散文：借助事理的简述、形象的描绘和情感的抒发来进行，表达方式以抒情、议论为主，文学色彩很浓，但又不同于议论文。,形散：指可写的内容很多，人、事、物皆可成为散文的“形”。,神不散：有一以贯之的主题，所有的“形”都围绕“神”而存在。,叙事散文：指以记人、叙事为主的散文。,抒情散文：指以描绘景物来抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的散文。,知识卡片,任务二：通读课文，梳理大意,通读文本，初步感知文章内容，,梳理文章大意,，阅读中,勾画生字、生词,。仿照已给示例,完成表格,：,篇目,季节,景物,春,春,作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。,济南的冬天,雨的四季,观沧海,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,次北固山下,天净沙秋思,春,朗润,（）,涨起来,（）,嫩绿,（）,宛转,（）,应和,（）,撑伞,（）,酝酿,（）,窠巢,（）,烘托,（）,蓑笠,（）,抖擞,（）,黄晕,（）,rn,yn nin,h,yn,su,wn,zhn,h,n,s,u l,k cho,nn,chn,髻（,）,镶（,）,单单,（,）,安适,（,）,着落（,）,慈善（,）,看护,（,）,肌肤,（,）,秀气（,）,宽敞（,）,贮蓄,（,）,水藻,（,）,澄清（,）,空灵（,）,地毯,（,）,j,zhu,kn,j,c,sh,xing,dn,xi,chng,zh x,zo,chng,lng,tn,济南的冬天,任务二：通读课文，梳理大意,任务二：通读课文，梳理大意,雨的四季,古代诗歌四首,花苞,（）,娇媚,（,）,棱镜,（）,粗犷,（,）,衣裳,（,）,静谧,（）,屋檐,（）,莅临,（）,吝啬,（）,淅沥,（）,咄咄逼人,（）,干涩,（,）,bo,yn,y sh,ng,gn s,du,gung,jio mi,ln,x l,l,lng,m,碣石,（）,澹澹,（,）,竦峙,（,）,萧瑟,（,）,至哉,（,）,枯藤,（）,ji,zi,xio s,dn,sng zh,tng,篇目,季节,景物,春,春,作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。,济南的冬天,雨的四季,任务二：通读课文，梳理大意,冬,用轻快、自然的写作手法描绘出了济南冬天山水的美景，突出了济南冬天温晴的特点。,四季,通过对四季不同的雨景的描绘，写出了四季的雨的不同性格。,篇目,季节,景物,观沧海,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,次北固山下,天净沙秋思,任务二：通读课文，梳理大意,秋,写出了作者登上碣石山，看见了大海的壮阔的景象以及由此产生的感想。,暮春,作者写了暮春时节杨花落尽，子规啼鸣的环境中听闻朋友贬官的消息后心中的感怀。,初春,写了作者在旧年将近，新年将至之际，泊舟北固山下、长江之上时的所见所感。,秋,写了作者在深秋时节、羁旅途中看到的凄凉萧瑟之景。,任务三：交流阅读感受，感受文章之美,1.请你选取最喜欢的一篇文章，仿照示例，结合内容交流阅读感受。,提示：我最喜欢的/给我印象最深刻的一篇文章是因为,我最喜欢的一篇文章是济南的冬天，因为这篇文章让我对北方的冬天产生了不一样的感觉，竟然是温暖的。这里冬天的山是可爱的，他们围成一圈儿，好像把济南放在一个小摇篮里；冬天的水是澄清的，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。,示例,任务三：交流阅读感受，感受文章之美,2.课文用优美的语句描绘出了美丽的风景，请你结合文章内容说说你认为文章美在哪里。,春中的叠词如“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”，语气轻松活泼，有节奏感，展现了活泼之美。,通过阅读这样优美的语句，我仿佛看见了小草破土而出的情态，看见了春天生机勃勃的美景。,示例,小结,借助语言感受美,叠词,词语,句子,动词,形容词,表示程度的词,比喻句,拟人句,排比句,抒情句,反问句,任务四：把握技巧，朗读分享,景物的美是作者通过美的语言传达给我们的，特别是通过生动优美的词句表现景物动人的特点。那我们朗读时也要关注到这些优美的词句，通过一些技巧和方法把这些词句重点表达出来，从而凸显出景物之美。,重音：,是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用着重号“.”标示在词语下面。,山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。,春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。,春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。,示例,活动1：了解“重音”和“停连”,停连,：,是语流中声音的中断和延续。,声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。,停顿可以用“|”和“”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。,坐着，,躺着，,打两个滚，,踢几脚球，,赛几趟跑，,捉几回迷藏。风,轻悄悄的，草,软绵绵的。,示例,活动1：了解“重音”和“停连”,活动2：完成朗读设计，进行朗读分享,小组合作，找出喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，并进行朗读设计。完成后，各小组进行朗读分享，形式不限。,“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。,“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力。,“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。,读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。,朗读指导,小草,偷偷地从土里,钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片,满是的。坐着，,躺着，,打两个滚，,踢几脚球，,赛几趟跑，,捉几回迷藏。风,轻悄悄的，草,软绵绵的。,示例一,活动2：完成朗读设计，进行朗读分享,“母亲的手”“抚摸”要读得语重而情深，让人觉得温暖而舒坦。,“泥土的气息”“青 草味”重读，给人以嗅觉上的美感。,“清脆”“宛转”“应和”重读，让人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。,朗读指导,“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手,抚摸着你。风里带来些,新翻的泥土的气息，混着,青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿,将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄,清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上,牧童的短笛，这时候成天嘹亮地响。,示例二,小结,朗读要点点拨,对段落中表示强调的动词、形容词、或者表示程度的词语进行重读。,重读,停顿,连读,对一个句子中表示突出强调的部分进行停顿。,在句子中表情达意的转折处进行停顿。,对那些需要展开想象或进行回味的词语后进行停顿。,在句子中内容联系比较紧密的地方，顺势连带，进行连读。,在没有标点符号而内容需要有所区分的地方则进行连读。,本课小结,学习要点,作者、文体,文章信息,初读感受,朗读技巧,正确朗读,字音,内容概括,四季之美,内容感知,语言之美,重点词句,重音,停连,课堂小结,课堂小结,单元学习概览,七上第一单元,四时,美景,初入情境，感受四季之美四篇课文通读,四季序曲，深情春语春精读,山水守护，温情之冬济南的冬天精读,主题任务一：,朗读课文，感受四季之美,雨过四季，不同风情雨的四季自读,世事多变，风景永恒古代诗歌四首联读,眼中有风景，笔下有情趣热爱写作，学会观察,单元复习,举办“以声绘景”美文朗诵会,把握朗读主题,举办美文朗诵会,交流眼中风景,主题任务二：,分篇研读，悟美景情思,主题任务三：,热爱写作，学会观察,布置作业,1.结合本节课所学内容，整理字词积累本。,2.阅读中遇到的生词通过看注释、查词典、联系上下文等方式自主理解。,3.课外了解其他文体知识，参照散文知识卡片，制作其他文体的知识卡片。,4.自主阅读作者更多相关信息，进一步了解作者。,最爱东山晴后雪，,软红光里涌银山。,杨万里,