新统编版七年级上语文优课教案第五单元集体备课本单元的四篇文章内容不同，体裁各异，但都跟动物有关。猫以第一人称的口吻，记述了“我”家三次养猫的经历。作者以人道主义的情怀，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。我的白鸽是一篇记叙性散文，文章以质朴温暖的笔调，讲述了作者与白鸽相伴的温馨时光，抒发了作者对白鸽、对美好生命深沉而又细腻的爱。大雁归来是一篇生态学“观察手记”，看似只是平淡地记录大雁在春天的北归，背后却蕴含着对自然界一切生命形态的温情和尊重，是一篇知识性、科学性与抒情性完美结合的好文章。狼是一篇文言小说，写的是人与动物之间的争斗不是你死，就是我亡，这是人与动物关系的另一面，故事虽短，但矛盾激烈，情节紧凑，引人入胜。这些课文从不同的侧面记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，展现了作者对人与自然关系的思考。学习本单元，要在把握文章结构的基础上，提高学生概括文章内容的能力。提醒学生将注意力从字句逐渐过渡到句子的主干，再进一步抓住段落的中心句，理解所读文章的深层内涵。引导学生思考人与动物的关系，养成亲近自然、尊重生命的意识。通过观察、记叙与动物的相处，训练学生观察生活及表情达意的能力。分类内容课时教学要点任务一17.猫21.积累生字词和文言字词。2.继续训练默读，边默读边勾画重要语句并做摘录，把握作者的基本立场和态度。3.激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟它们所象征的可贵精神。4.引导学生观察动物、亲近动物、了解动物，总结观察方法。5.学习本单元课文的写作手法，学会细节描写；通过写作培养学生的观察能力、思考能力和语言表达能力。18.我的白鸽119.大雁归来120.狼2任务二亲近动物，丰富生命体验1任务三记叙与动物的相处117 猫【核心素养】文化自信：学习“我”同情弱小、勇于自省的精神，学会关爱动物、尊重生命。语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。学习默读技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。思维能力：了解“我”家三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。概括并比较三只猫的不同特点和命运。（重点、难点）审美创造：揣摩文中生动的细节描写，感受细微之处的语言魅力。【教学课时】2课时【教学准备】布置学生完成本课预习部分。第1课时【课时目标】1.学习默读技巧，通过圈点勾画和做摘录的方法，概括并比较三只猫的不同特点和命运，整体把握文章内容。2.品析语言，了解“我”三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。【教学过程】一、导入新课课件出示：师：瞧，这些猫真可爱！不仅我们喜爱猫，古今中外的很多名人也喜爱猫。陆游为猫写诗数首；钱锺书曾经帮猫打架，以猫为名写小说；季羡林的猫亦步亦趋地随他散步可是，著名作家郑振铎先生养了几只猫后却说“自此，我家永不养猫”。今天，让我们一起走进猫，去看看为什么他家永不养猫。 （板书文题及作者）【设计意图】由图片、名人与猫的趣事引入到郑振铎先生家“永不养猫”，形成一种对比效果，设置悬念，激起学生阅读的兴趣与探究欲望。二、整体感知1.了解作者 课件出示：郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。他认为文学“是人生的镜子”，主张文学真实地反映社会生活。他创办的儿童世界作为五四运动后诞生的第一本儿童文学周刊，曾一扫当时少儿期刊成人化的诟病，为我国现代儿童读物的发展做出了积极的贡献。著有短篇小说集家庭的故事桂公塘，散文集山中杂记。2.默读课文，体会情感师：请大家按照大屏幕上的要求默读文章，并完成相关任务。课件出示：（1）默读时间为5分钟。（2）圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记，集中订正。（3）文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的情感呢？请用一句话概括。预设 （2）提示：易错生字和读不准的生字可让学生写在黑板上，集中订正，全班学习。（3）文章讲述了“我”家里三次养猫的经历，表达了“我”的伤感与遗憾之情。3.圈点勾画，理解内容（1）三只猫分别是怎样的呢？默读课文，用横线勾画写猫的来历、外形、性情、地位和结局的语句，直接摘录，或者自己概括相关内容，填写表格。（学生互相交流，教师引导）第一只猫第二只猫第三只猫来历从隔壁要来的从舅舅家要来的流浪猫外形花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”浑身黄色毛色花白，不好看，“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了”性情很活泼,“在廊前太阳光里滚来滚去。 三妹常常地，取了一条红带，又扑过去抢”更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠，“它在园中乱跑，又会爬树，在那里晒太阳”不活泼，忧郁，懒惰，“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的”“春天来了，它成了一只壮猫了，吃得胖胖的”在家中的地位很受喜爱,“我坐在藤椅上看着他们， 可以微笑着消耗过 生命的新鲜与快乐”很受家人的宠爱，“我们都很为它提心吊胆，查问好几次”不为大家所喜欢，若有若无，“大家都不喜欢它，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物”结局病死丢失死亡（2）结合表格内容，从来历、外形、性情、地位和结局方面对三只猫进行比较，概括它们有哪些相似和不同之处。预设 相似：三只猫的结局总是失踪或死亡。不同：第一只猫和第二只猫因为是要来的，自然显得珍贵，而且外形好看，性情活泼可爱，在家中备受喜爱，结局不是病死就是亡失，都是外因所致。而第三只猫是捡来的，自然没人拿它当回事，外形难看甚至令人讨厌，性情忧郁懒惰，遭受冷遇，结局是被冤枉后忽然死去。它们的特点、命运形成鲜明的对比。（3）文中写三只猫的文段都有明显的结束标志，请用波浪线勾画相关语句，并说说它们在结构上的作用。预设课件出示：句子：（1）不要紧，我再向别处要一只来给你。（2）自此，我家好久不养猫。（3）自此，我家永不养猫。作用：句（1）表现第一只猫的死让“我们”难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫，起承上启下的作用。句（2）表现第二只猫的丢失让“我们”非常伤心，较第一只猫程度加深了，在结构上有总结上文的作用。句（3）“永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，总结全文，呼应开头。师补充：这些句子在结构上起着承上启下、总结上文、总结全文的关键作用，使文章衔接自然，层次清晰。（4）讨论：同样是猫，为什么第三只猫与前两只猫的命运会截然不同呢？师引导：由猫的不同特点、人的不同态度方面分析。预设 前两只猫来历珍贵，长相漂亮，性格活泼可爱，自然惹人喜爱。第三只猫流浪而来，长相丑陋，性格也不讨喜，自然遭受冷遇，给人留下不好的印象。人凭着个人的好恶、偏见对待事物，造成了第三只猫的悲剧。师小结：作者对三只猫从来历、外形、性情、地位、结局多个方面进行介绍，在它们不同的特点与命运中，我们发现，造成它们命运各异的原因是人们对它们不同的情感态度。【设计意图】本环节旨在通过引导学生运用摘录和概括等阅读技巧，梳理“我”和家人对三只猫的印象、感受，总结三只猫各自的特点和命运，从而整体把握文章内容与结构层次。三、体会情感1.圈点勾画，赏析句子默读课文，用横线勾画描写猫和人物心理活动的词句，并就相关语句做批注。课件出示：用“_（词句）写出了_，表达了_”的句式回答。提示：品析关键词语（动词、数量词）以及句子使用的修辞手法、描写方法等。（1）学生读示例一，品析词语的表达句式。课件出示：示例一：“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”中的“一缕”表现“我”心中的酸辛不是非常强烈，“两月”表现“我们”与第一只猫相处的时间不是很长。这两个数量词表达“我”对第一只猫的病死有点伤感，但程度不深。提示：运用数量词，可以表示对象的大小、浓淡、范围及程度，有助于表达情感。（2）学生读示例二，品析修辞手法的表达句式。示例二：“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去”运用比喻的修辞手法，写出了第一只猫可爱、活泼的情态，表达“我们”对猫的喜爱之情。预设描写猫的句子：“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢”写出了三妹逗猫嬉戏玩耍的快乐场景，表达了对第一只猫的喜爱之情。“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳”中一系列的动词表现了小猫的活泼、好动、可爱，表达了对第二只猫的喜爱与担忧之情。“但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的”运用对比的手法写出了第三只猫的可怜与在家中若有若无的地位，表达了对第三只猫的冷漠与厌恶。描写人物心理活动的句子：“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”中“一二小时”这个数量词表示时间有点长，可是“我”“心上感着生命的新鲜与快乐”，表达了“我”对对第一只猫的喜爱与内心的愉悦之情。“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”写出了“我”对夺猫人的愤恨，表达了“我”对第二只猫的亡失的怅然、难过。“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！”运用比喻的修辞手法，写出了“我”对自己残暴行为的后悔与对第三只猫的愧疚。2.体会心情变化结合全文思考：对于三只猫，“我”前后的心情有什么变化？预设第一只猫 喜爱 酸辛、难过第二只猫 宠爱 愤恨、难过第三只猫 冷漠、愤怒 难过、歉疚、自责、悔恨3.合作探究小组讨论：最让“我”难过的是第三只猫的死亡，为什么还要写前面两只猫呢？有什么作用？提示：结合前面了解的三只猫的不同特点与命运来思考。预设 前面两只猫与第三只猫的特点、命运形成鲜明的对比，用前面两只猫的惹人喜爱来衬托第三只猫的遭人冷遇，更能突出第三只猫的悲惨命运及造成悲惨命运的原因：人凭着个人的好恶、私心、偏见处理事情，容易造成错误、悲剧。引人深思，耐人寻味。师小结：文章讲述了“我”三次养猫的经历，表现了“我”情感的三次波澜，层次渐进，运用对比，突出第三只猫的悲苦命运及其原因，体现了“我”对生命的尊重和勇于自我反省的精神。【设计意图】本环节的设计旨在引导学生对精彩的描写语句进行赏析，体会作者的情感波澜，理解文章对比手法的妙处，为后面探究主题做铺垫。四、布置作业1.在摘抄本上摘录文中精彩的语句。2.课外阅读蔡旭的动物与人的世界。【设计意图】此环节旨在巩固课堂所学，并帮助学生养成积累美文佳句的好习惯。第2课时【课时目标】1.揣摩文中生动的描写，体会“我”对第三只猫之死的悔恨与内疚，理解文章蕴含的深刻哲理。2.体会“我”同情弱小、勇于自省的精神，学会关爱动物、尊重生命。【教学过程】一、交流展示指名说说课外阅读蔡旭的动物与人的世界的收获。预设 读蔡旭的动物与人的世