综合实践 我的伙伴我的班活动三：介绍校园内人和物的位置教学目标 1. 通过实地观察，灵活运用“前后、上下、左右 ”等位置词介绍校园中的人和 物的位置。2. 训练语言表达能力和综合实践能力，加深对校园的了解。3. 感受数学与生活的紧密联系，激发数学学习兴趣。 教学重难点 教学重点：在实践活动中正确运用位置词语来描述人和物体的位置。教学难点：对人的左右位置进行辨认和表达。教学准备 1. 确定校园内具有代表性的活动地点，如教学楼、操场、花园等。2. 准备必要的活动器材，如记录本、笔等。教学过程 一、回顾与导入教师：同学们，在前面我们用上下、前后、左右介绍了我的伙伴我的班 。在介 绍我的伙伴我的班时，我们要用完整的数学语言来表达。教师：（出示图片）谁能来说一说？ 学生：教师：同学们都说得非常好，也说得很完整 。今天我们要将所学的知识带入 我们的校园里，我们要去户外活动。教师介绍本次户外活动的目的和要求，激发学生的兴趣和好奇心 。教师可 以提前搭建好场景。二、集中活动将学生分组，每组指定一名组长，负责协调和组织。 教师带领学生到选定的活动地点进行集中活动。在活动地点，教师示范如何运用位置词描述周围的人和物，并让学生模仿 练习。-191 -数学教案选 一年级上册点 在活动中，教师示范如何运用位置词描述周围的人和物，学生通过模仿 练习，逐渐掌握位置词的使用方法，提高空间感知能力。 评三、分组自由活动学生分小组在校园内自由活动，自主寻找目标并用位置词进行描述。 教师巡回指导，确保学生的活动安全并给予必要的帮助。 点 评 分组自由活动是一次富有创意的教学实践 。学生们在教师的引导下，分 组自由探索校园 。通过自主寻找目标并用位置词描述，不仅锻炼了学生的空 间感知能力，也提升了语言表达和合作能力 。教师在活动中巡回指导，确保 了学生的活动安全，同时也及时给予必要的帮助。四、返回教室小结学生返回教室，教师引导学生进行小结。学生分享自己在活动中的发现和收获，教师给予点评和补充。对于学有余力的学生，鼓励他们用画图或文字的方式描述校园中人和物的 位置，并在班级内展示。五、活动建议1. 活动前。教师在活动前要确保对校园内的活动地点有充分了解，并事先做好安全 评估。2. 活动中。在活动过程中，教师要关注学生的学习状态和活动效果，及时给予指导和帮 助 。教师要根据学生的实际情况和校园特点，灵活调整活动内容和难度，以达到 最佳的教学效果。3. 安全注意事项。活动前要向学生强调安全注意事项，如遵守校园规则，注意交通安全等。要确保学生的活动在教师的视线范围内进行，避免学生走失或发生意外。争取同组教师配合，共同照顾分组活动的学生，确保活动的顺利进行。-192 -综合实践 我的伙伴我的班点 学生们积极分享自己的发现和收获，展示了他们在活动中的成长与进 步 。教师则通过点评和补充，进一步巩固了学生的知识点，提升了他们的认 知水平 。对于学有余力的学生，鼓励他们用画图或文字的方式描述位置。 评（重庆市两江新区为明学校 谭佳芳）-193 -