数学教案选 一年级上册整理与复习第 1 课 时教学内容 教科书第 51 页第 13 题，第 52 页 12 题。教学目标 1. 通过对 09 加减法的整理与复习，进一步掌握 09 的加减法的计算方法， 并能解决简单的问题。2. 复习 09 的加减法算式，进一步巩固加法表和减法表中的规律，掌握不同 算式之间的联系。3. 在复习过程中提高分析能力和概括能力。4. 在主动参与学习的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。 教学重难点 教学重点：进一步掌握09 的加减法的计算方法，并能解决简单的问题。教学难点：能够运用09 的加减法来解决生活中的实际问题。教学准备 多媒体课件、视频展示台等。教学过程 一、学习回顾教师：小朋友们，经过大家的努力，我们学习了第二单元“09 的加减法”，我 们一起翻书看看第 3050 页，回顾一下我们学习了哪些知识？学生甲：我们认识了加法和减法。学生乙：我们会算加减法算式，比如 2+3=5，9-1=8。学生丙：我们还学会了连加、连减和加减混合运算。学生丁：我们还整理了加法表和减法表，找到了规律。教师：真不错，今天这节课我们来对第二单元的知识进行整理与复习。-150 -第二单元 09 的加减法点针对一年级学生年龄较小的特征，让学生翻书，边看边回忆学习了哪些 知识，逐步调动学生学习的兴趣 。 评二、单元复习1. 完成教科书第 51 页第 1 题：算一算，填一填。学生开火车订正答案。（1）复习加法算式。板书：2+3=5。教师：这个加法算式怎么读呢？ 2 和 3 叫什么数？得数 5 叫什么呢？让学生说出加法算式各部分名称：加数、和。教师：你能用这个加法算式讲一个故事吗？学生口述可以解决的实际问题。教师：在生活中，合起来算要用加法，求增加后的总数也要用加法。（2）复习减法算式。板书：5-2=3。教师：这是什么算式？ 减号前面的 5 叫作什么？ 减号后面的 2 叫作什么？ 得 数 3 叫什么呢？让学生说出减法算式各部分名称：被减数、减数、差。教师：你能用这个减法算式讲一个故事吗？学生口述可以解决的实际问题。教师：在生活中，求剩下的部分要用减法，求多多少也要用减法。2. 复习加减法计算。板书：3+=9。教师：你是怎么计算的？引导学生交流计算方法 。可以用数的组成计算，也可以用加法想减法的方 法计算。板书：-3=6。教师：这道题又是怎么计算的呢？引导学生交流计算方法 。可以用数的组成计算，也可以用减法想加法的方 法计算。-151 -数学教案选 一年级上册点通过口算题，带领学生复习，让学生说出加减法算式的各部分名称、加减 法算式的意义，再次巩固复习这个单元的重点知识 。 评3. 课件出示加法表和减法表。教师：横着看，竖着看，斜着看，分别有什么规律？ 引导学生回忆加法表和减法表的规律。点 在前面的学习中，孩子们已经整理学习过加法表和减法表，在这里再次 复习，是为了巩固 09 的加减法计算，并且让学生再次熟记加减法表中的一些 规律。 评4. 完成教科书第 51 页第 2 题：填一填。板书：4+3+2= 8-3-2= 2+5-3= 教师：你是怎么计算的？先算什么，再算什么？ 这叫作什么算式？ 引导学生复习连加、连减、加减混合运算知识。教师：你能用这些算式分别讲一个故事吗？ 学生口述自己创编的实际问题。点兴趣是最好的学习动力，本环节通过讲故事的方式，激励学生积极参与 连加、连减、加减混合运算的复习 。 评5. 完成教科书第 51 页第 3 题：提问题，列算式。PPT 出示情境图：合唱队。教师：请大家观察图，发现了哪些信息？引导学生说出：男生有4 人，女生有 5 人，一共有多少人？ 或者第一排站了 2 人，第二排站了 3 人，第三排站了 4 人，一共有多少人？ 或者一共有 9 人参加合 唱表演，第一排站了 2 人，第二排站了 3 人，第三排站了几人？教师：应该怎么列算式来解决这些问题呢？学生列式：4+5=9（人）；2+3+4=9（人）；9-2-3=4（人）。 教师：你能说说第一个算式为什么要用加法吗？引导学生说出求总和要用加法。-152 -第二单元 09 的加减法教师：第二个算式中的2 表示什么意思？ 3 呢？ 4 呢？ 这是什么算式？ 计算 时，我们先算什么？再算什么？引导学生说出连加算式中每个数表示的意义，并且能正确说出连加算式的 运算顺序。教师：第三个算式是什么算式？ 为什么要用减法来列式呢？ 计算时，我们先 算什么？再算什么？引导学生说出求部分要用减法，并且说出连减算式的运算顺序。点 学生会从不同角度观察图中信息，锻炼了学生认真观察思考的能力 。特 别是第二个算式，具有开放性思考的空间，既可以从连加问题来考虑，也可以 从连减问题来考虑。 评三、课堂练习，巩固应用1. 完成练习七的第 1 题：算一算，说一说。学生先在书上计算，然后开火车，订正答案。 教师：观察上面的算式，你发现了什么？引导学生一组一组地观察。比如第二组：3+5=8，8-3=5，8-2-1=5。三个算式都有联系，第一个和第二个算式中，3 和 5 组成 8，8 可以分成 3 和 5。 后两个减法算式中，从 8 里面去掉 3 个，也可以先去掉 2 个，再去掉 1 个 。减法算 式可变成连减算式。2. 完成练习七的第 2 题:看图填空。学生先观察图上的信息，再在书上填写算式。教师：从图中，你发现了什么信息？ 可以提出什么问题呢？学生根据观察到的信息，提出问题，并列式解决。 比如：在体育角锻炼的有 5 个小朋友，2 个老年人，一共有多少个人在锻炼？ 5+2=7攀爬单杠的一共有 5 个小朋友，其中有 3 个男生，有几个女生？ 5-3=2-153 -数学教案选 一年级上册 点 评 学生在这节课之前，已对 09 的加减法有了很全面的体会和感知，这节课 利用学生已有的学习经验，为学生提供了有趣的且有实践性的学习过程 。在 这节课中，更多的是让学生来叙述自己的思考过程，让更多学生参与到整个 单元的复习中来，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的学习过程中，把单元知识梳理一遍。（四川省成都市胜西小学 徐蓓）-154 -第二单元 09 的加减法第 2 课 时教学内容 教科书第 5253 页练习七第37 题及思考题。教学目标 1. 进一步掌握连加、连减和加减混合运算的计算方法。2. 进一步理解加减法的含义，会用加减法计算解决生活中的简单问题。3. 在观察、交流等学习活动中，培养分析问题的能力。 教学重难点 教学重点：结合图感知加减法模型，理解加减法含义。教学难点：通过材料的交流与对比，进一步感悟加减法的意义。教学准备 多媒体课件、口算卡片。教学过程 一、游戏激趣，引入复习完成教科书第 52 页练习七第4 题。教师：今天我们继续玩两人一组“接龙计算 ”的游戏。 算式：2+4+2= 8-4-2= 2+6-3=学生回答 。 比如一学生说 2+4=6，另一学生说 6+2=8。教师：老师要找一位很会倾听的小朋友来回答问题 。刚才三组同学计算的 算式虽有所不同，但也有相同的地方，是什么？学生 1：它们都是先算前两个数，再接着计算。学生 2：它们计算顺序一样，都是从左到右依次计算。教师：回答得真好！ 看来之前的知识学习得很不错 。这节课咱们继续来练 习巩固。-155 -数学教案选 一年级上册点 在课堂上引入合理的游戏元素，有助于教师了解学生的学习状况，能以 微妙的方式有针对性地减少学习和完成教学的难度，增强学生参与课堂活动 的意识。 评二、专项练习，破解难点1. 巧法比大小。完成教科书第 52 页练习七第3 题。教师：看看这道题，比大小，简单吗？你打算怎么做？ 7 2+7 8-5 4 3+3 1+5 7 7-1 8-0 8 5+4 4+2 学生：我先计算，再去比大小。教师：你说得很清楚，解决问题很有顺序。 教师：咱们看看这两道，不计算可以吗？7 2+7 7 7-1学生：我觉得可以，两个算式都有 7，加法让 7 变大了，减法让 7 变小了。 教师：谁听明白了她的意思？再具体说一说。学生：两个算式中都有7，加法让 7 变大了，所以 2+7大于 7，减法让 7 变小了， 所以 7-1小于 7。教师：你们很会观察，还能利用加减法意义来比较大小，善于思考的孩子！ 教师：看看这个算式，8-0不应该让 8 变少吗？ 为什么填等号？8-0 8学生：因为8-0就相当于我什么都没拿走，总数还是不变的。教师：你很会讲理，举个例子就说清楚了 。看来不是所有的减法都会让数量 变少。