综合实践 我的伙伴我的班活动二：介绍教室里人和物的位置教学目标 1. 能灵活运用“前后、上下、左右 ”等位置词来描述教室里物体的位置。2. 培养观察能力和表达能力，增加同学之间的相互了解。 教学重难点 教学重点：在具体的实践活动中正确运用位置词来描述人和物体的相对 位置。教学难点：对人和物体左右位置的辨认和表达。教学准备 教室座位图、教学课件、学习素材等。教学步骤 一、新课导入教师：同学们，今天我们要一起探索一个很有趣的话题位置 。我们每天 都在教室里上课，你们知道教室里的物品都放在哪里吗？ 谁能用“前后、上下、左 右 ”这些词来描述一下？学生：教师：孩子们说得真棒！点 在这个环节，教师可以适当地放手，让学生自由地说 。 学生有错及时纠 正，注意语言的规范性。 评二、新课讲解1. 介绍自己周围的小伙伴。教师：现在，请你们看看自己的座位，然后用“前后、左右 ”来描述你的小伙伴 坐在哪里 。例如，“在教室里，我的前面是（ ），我的左面是（ ）。”或者“ 在我的（ ）面。”学生们开始描述自己周围小伙伴的位置 。尽量每位同学都说一遍。-189 -数学教案选 一年级上册2. 深入探索物品的位置。教师：很好，现在我们已经知道了小伙伴们的位置 。接下来，我们再来看看 教室里的物品都放在哪里 。请大家用自己的语言来描述一下 。例如：物品架的 上层放了书，下层放了文具。学生们观察教室，并描述物品的位置。点 在活动中，学生用“前后、左右 ”等方位词描述自己和小伙伴以及教室里 物品的位置关系，增强了学生的空间感知能力，锻炼了他们的语言表达能力。 学生在活动中积极参与，通过观察、描述和交流，深化了对位置关系的理解。 评三、巩固练习教师：现在，我要给大家出一个小挑战 。请你们用“前后、上下、左右 ”来描述 教室里某个特定物品的位置 。例如，黑板在国旗的下面。学生们积极发言，描述物品的位置。四、深入理解教师：除了描述位置，我们还要理解位置的相对性 。就像刚才提到的，“黑板 在国旗的下面 ”和“ 国旗在黑板的上面 ”其实是同一个意思，只是观察的角度不 同 。你们能再举一些类似的例子吗？学生们思考并举例。点 评理解位置的相对性，认识到不同观察角度下位置描述的多样性。五、课堂小结教师：今天，我们一起学习了如何用“前后、上下、左右 ”来描述位置，希望大 家在以后的生活中，能够更加注意观察周围的环境，并描述它们的位置。六、作业布置教师：我希望你们回到家后，能够用我们今天学到的知识来描述一下你家里 的物品位置 。明天上课时，我们来分享大家的作业。（重庆市两江新区为明学校 谭佳芳）-190 -